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1、第四章 生命之源——水 本章內(nèi)容涉及的主題： 身邊的化學物質(zhì)：水的組成；水的物理性質(zhì)；硬水、軟水；水的凈化 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘：表示物質(zhì)組成的化學式；元素的化合價；根據(jù)化學式的計算；化學變化過程中元素不變的觀點；簡單商品標簽標示的某些內(nèi)容的識別 物質(zhì)的化學變化：質(zhì)量守恒定律；化學方程式及其書寫；根據(jù)化學方程式的簡單計算 化學與社會發(fā)展：水資源；水對人類的重大意義；水的污染和水資源的保護 科 學 探 究：蒸發(fā)操作；探究水的組成；探究化學反應的質(zhì)量守恒 4．1 我們的水資源（1課時） 一、主要內(nèi)容 ①水的存在；②水人類的關(guān)系；③人類所

2、面臨的水資源危機及及緩解水資源危機的措施；④水的污染與防治。 二、學習目標要求 （一）知識與技能 1．知道地球表面約70%被水覆蓋（了解）。 2．能列舉出生命、生產(chǎn)、生活中離不開水的一些事實（了解）。理解水對生命活動的重大意義（應用）。 3．認識水是寶貴的自然資源、水資源污染的原因和危害（理解）。 （1）能說出淡水資源現(xiàn)狀。 （2）能夠說明造成淡水資源短缺和水資源危機日趨加劇的原因 （淡水儲量少且分布不均、經(jīng)濟的發(fā)展、人口的增加、水的污染等） 4．能提出緩解水資源危機、治理水污染的措施或做法（應用）。 （節(jié)約用水、治理水污染、開發(fā)水資源、水資源調(diào)配等） （二）過程與方法

3、 1．通過收集水資源、水污染的資料和事實，分析、整理、概括水資源危機和水污染的原因，提出緩解水資源危機、治理水污染措施等一系列活動，培養(yǎng)學生收集、處理、運用信息的能力，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。 2．通過查閱資料、自學教材、分析、歸納、交流、討論等活動，養(yǎng)成學生良好的學習習慣和科學的學習方法。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1．通過對水資源短缺、水污染對人類的生活、生產(chǎn)和生命帶來的危害的認識及治理措施等的學習，增強學生節(jié)約用水意識和保護環(huán)境意識。 2．通過學生自己提出解決水資源短缺和治理水污染的措施和建議，增強學身關(guān)注社會，參與社會決策的意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

4、 三、教學設(shè)計思路 重點：人類所面臨的水資源危機及緩解水資源危機的措施、水的污染與防治 關(guān)鍵：使水資源危機、水污染及危害的事實在學生思想中產(chǎn)生強烈的震撼 本節(jié)教學的基本思路，從內(nèi)容上看應是：水與人類的關(guān)系（重要性）→ 水資源現(xiàn)狀（短缺、污染）→ 給人類帶來的影響（危害）、原因 → 解決的措施 課前需要布置學生收集有關(guān)水資源、水污染與防治等方面的資料、圖片、事實等，包括世界的、國家的、所在城市、自己身邊的。 本節(jié)是第四章的開章節(jié)，教學開始需引出章的題目?？梢赃@樣引入：問學生我們每天都離不開的物質(zhì)有哪些？學生很容易說出空氣、水等，沒有這些物質(zhì)就沒有地球生命，空氣前面學習過了，從

5、這一節(jié)開始我們學習水，給出章題目。同時可給出節(jié)課題。 本節(jié)四個問題，先把第二個問題提到前面處理為好： 教師引導學生圍繞“水與人類有什么關(guān)系？”展開討論，師生用事實說明水與人類的密切關(guān)系，在討論過程中，教師適時通過幻燈、投影或板書等形式，將水與生命、生活、生產(chǎn)的關(guān)系等概要地展示給學生。從而完成第二問“生命離不開水”的教學。在此基礎(chǔ)上重點學習水資源、水污染問題。 教師可先投影教材p-92圖4-1，學生觀察后，問學生得到那些信息？ （地球、大多被水覆蓋等）——地球表面70.8%被水覆蓋，地球是個“水球”。然后提出：為什么地球上還有那么多國家、那么多人缺水，水危機日趨嚴重？學生可先閱讀教材，然后結(jié)合課前收集的資料、圖片、事實等進行討論，討論過程中，學生、教師都可以將自己收集的資料、圖片、事實出示給全班同學。在討論的基礎(chǔ)上概括出水資源危機的原因、緩解的措施（從生產(chǎn)、生活到自身如何做起等）。 由水資源危機的原因之一是水污染愈來愈嚴重過渡到水污染與防治教學。 教師通過投影、圖片等向?qū)W生展示水污染及危害的觸目驚心的事實，也要讓學生出示他們收集的圖片、資料、事實等。分析圖片、資料、事實等，總結(jié)污染危害、原因，針對原因，討論治理措施。