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1、提高數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)效率的方法初探摘 要：本文首先明確了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)的重要性，而在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況很差，在分析了其原因后，作者做了幾點(diǎn)嘗試，旨在提高數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)效率。其中對(duì)課內(nèi)預(yù)習(xí)進(jìn)行了嘗試并逐步完善，同時(shí)對(duì)有效的預(yù)習(xí)方法做了歸納。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)方法 終生學(xué)習(xí)古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話(huà)強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中，這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。所謂預(yù)習(xí)，就是一種按照學(xué)習(xí)計(jì)劃預(yù)先自學(xué)教材的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。一、預(yù)習(xí)的重要性成功的預(yù)習(xí)作用有三。其一：通過(guò)預(yù)習(xí)可以使學(xué)生明白本節(jié)課知識(shí)的重、難點(diǎn)，找到自己的困惑。其二：課前預(yù)習(xí)節(jié)省了

2、教師不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分的探討時(shí)間，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的欲望。這里值得一提的是，預(yù)習(xí)對(duì)于一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，作用更加明顯。通過(guò)預(yù)習(xí)，他們能做到心中有數(shù)，提高了這些學(xué)生參與課堂的積極性，能讓他們?cè)谡n堂上不掉隊(duì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。其三：因?yàn)楹玫牧?xí)慣可以讓一個(gè)人終身受益，而預(yù)習(xí)這種好習(xí)慣會(huì)為學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、遇到的問(wèn)題新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個(gè)體的一種獨(dú)立的探索活動(dòng)。學(xué)生憑借已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在新課程理念背景下，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R(shí)和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而

3、是為了讓每一個(gè)孩子發(fā)展得更好。而在實(shí)際教學(xué)中，還存在著下列種種現(xiàn)象。1、預(yù)習(xí)要求不具體，導(dǎo)致預(yù)習(xí)不到位。有的老師布置作業(yè)時(shí)，只說(shuō)：“今天晚上預(yù)習(xí)內(nèi)容。”學(xué)生就走馬觀(guān)花的看一遍，預(yù)習(xí)作業(yè)形同虛設(shè)！2、沒(méi)有預(yù)習(xí)方法，學(xué)生無(wú)從下手。凡事得有法，有路可循，否則學(xué)生無(wú)從下手。3、預(yù)習(xí)得不到落實(shí)。晚上布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，第二天上課時(shí)老師不管不問(wèn)，讓學(xué)生感覺(jué)預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣，得不到及時(shí)反饋。4、預(yù)習(xí)見(jiàn)高不見(jiàn)低。由于預(yù)習(xí)不能實(shí)事求是，不能面向全體學(xué)生，總是以?xún)?yōu)先預(yù)習(xí)效果取代全班學(xué)生預(yù)習(xí)水平。由于存在上述種種現(xiàn)象，有些學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。于是課前對(duì)老師要講的內(nèi)容一無(wú)所知，坐等教師講課。老師講什么就聽(tīng)什么，老

4、師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)。在學(xué)生討論與合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，心中無(wú)數(shù)，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書(shū)來(lái)似走馬觀(guān)花，不動(dòng)腦、不分析。不能充分利用手中的導(dǎo)學(xué)稿，認(rèn)真思考教材與導(dǎo)學(xué)稿上提出的問(wèn)題，甚至連教材中的數(shù)學(xué)名詞定義、性質(zhì)、定理都不知道，就急于完成練習(xí)，有時(shí)甚至是從參考資料上直接抄個(gè)答案糊弄檢查。這樣便一點(diǎn)也達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果。三、幾點(diǎn)嘗試首先，預(yù)習(xí)作業(yè)仍需堅(jiān)持布置下去。畢竟部分學(xué)生還是有自學(xué)性和能力完成預(yù)習(xí)作業(yè)的。我們應(yīng)該鼓勵(lì)這部分同學(xué)，并努力發(fā)揮他們的代頭作用。另一方面要抓預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查力度。初期教師逐個(gè)親自檢查，并盡量做到面評(píng)，待時(shí)機(jī)成熟后可由組長(zhǎng)代評(píng)或?qū)W生互評(píng)

5、。其次，由于學(xué)生的自覺(jué)性不高，所以課余時(shí)間做預(yù)習(xí)的質(zhì)量較差。個(gè)人覺(jué)得，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我們有必要“犧牲”一些課內(nèi)時(shí)間。如起初我在每節(jié)課的課前留5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生在課上進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣至少學(xué)生的注意力會(huì)比較集中。其實(shí)這種類(lèi)似于楊思中學(xué)所提倡的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法并不少見(jiàn)，然而由于我們學(xué)生的能力有限，此方法影響了正常的教學(xué)計(jì)劃，常常有新課講不結(jié)束的現(xiàn)象；隨后我進(jìn)一步完善了課內(nèi)預(yù)習(xí)，即以小組為單位進(jìn)行討論式的預(yù)習(xí)。在充分發(fā)揮各小組的合作意識(shí)下，我又嘗試抓住學(xué)生好在同伴中表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，讓其將預(yù)習(xí)的成果在小組里進(jìn)行交流或代表小組在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)。結(jié)果表明，這一方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，預(yù)

6、習(xí)效率大大提高。當(dāng)然，這種課內(nèi)的預(yù)習(xí)只是一種緩兵之計(jì)，最終還是要充分挖掘?qū)W生的課余時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。真正做到葉圣陶先生所說(shuō)的“教，是為了不教”！再次，要適時(shí)給予一些預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。在初期甚至可以專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一節(jié)有關(guān)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)的課，當(dāng)然若能在面評(píng)中做針對(duì)性地個(gè)別指導(dǎo)效果會(huì)更好。下面介紹幾種常用的預(yù)習(xí)方法供參考：1、讀一讀定義法則。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真讀一讀這些定義法則，要逐字逐詞逐句的閱讀，用筆把重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，并加以理解。遇到自己解決不了的問(wèn)題，作出記號(hào)，教師講解時(shí)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。2、想一想例題。對(duì)于例題，它是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，例題理解不理解就決定你會(huì)不會(huì)做這種類(lèi)型的題，預(yù)習(xí)中遇到的例題要好好想一想它

7、與前面的知識(shí)有何關(guān)系，可以先用以前的知識(shí)看看能不能弄通，然后理解每一步怎么得到的。如果不理解，可以記下來(lái)課上認(rèn)真聽(tīng)講，通過(guò)積極思考去解決。這樣有利于提高對(duì)知識(shí)的理解，養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。3、說(shuō)一說(shuō)難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)可能感到認(rèn)識(shí)模糊，可以與父母或同學(xué)進(jìn)行討論，通過(guò)合作交流發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓別人驗(yàn)證自己的理解是否正確。同時(shí)聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，在探討中找到正確的答案。這樣即增加了學(xué)生探求新課的興趣，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，在這過(guò)程中學(xué)生可以學(xué)到很多課本學(xué)不到的知識(shí)。4、寫(xiě)一寫(xiě)筆記。預(yù)習(xí)筆記在課前預(yù)習(xí)中也是很有必要的，預(yù)習(xí)時(shí)要適當(dāng)做學(xué)習(xí)筆記，主要包括看書(shū)時(shí)的初步體會(huì)和心得，讀明白了的問(wèn)題的理解，對(duì)疑難問(wèn)

8、題的記錄和思考等。在教學(xué)中要建議學(xué)生做筆記或整理“錯(cuò)題集”。5、做一做練習(xí)。預(yù)習(xí)完例題，可以用自己的理解方法去做一做課本中的練習(xí)。這樣能驗(yàn)證自己的理解是否正確，增強(qiáng)預(yù)習(xí)的信心。6、補(bǔ)一補(bǔ)舊知識(shí)。數(shù)學(xué)課新舊知識(shí)間往往存在緊密的聯(lián)系，預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)的要領(lǐng)有不清楚的地方，一定要在預(yù)習(xí)時(shí)弄明白，并對(duì)舊的知識(shí)加以鞏固和記憶，同時(shí)為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。7、提一提疑問(wèn)。在預(yù)習(xí)中記下的難點(diǎn)，在上課時(shí)可以向老師提出來(lái)，讓老師給予合適的解釋?zhuān)@樣即給老師提個(gè)醒，哪些是學(xué)生不易掌握的，又解決了自己的疑難問(wèn)題。最后需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)預(yù)習(xí)中生成的問(wèn)題，我們要引以重視。其實(shí)這才是預(yù)習(xí)的精華所在。我們可以提出來(lái)讓大家共同探討；也可以做個(gè)整理，定期對(duì)那些能在預(yù)習(xí)中提出高質(zhì)量問(wèn)題的學(xué)生予以鼓勵(lì)。總之，通過(guò)不斷的嘗試與改進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)要讓學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)好，還有一定的難度。但我們不能放棄，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)，而且懂得怎樣的預(yù)習(xí)方法效果好，才能凸顯課堂的高效和自主。作為老師，不僅要給學(xué)生知識(shí)，而且要給學(xué)生洞開(kāi)知識(shí)大門(mén)的“鑰匙”。正確實(shí)施課前預(yù)習(xí)，課前、課內(nèi)、課后重視學(xué)生主體的展現(xiàn)，營(yíng)造和諧、融洽、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)、去創(chuàng)造，就是交給了學(xué)生一把終身受益的鑰匙！ 分享到： 02用心 愛(ài)心 專(zhuān)心