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1、我是小學(xué)語文組_號.我今天說課的題目是_的第_課時(shí).下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對本課作具體的闡述。 一、說教材1、教材的地位和作用是_文章體裁.主要寫了_主要內(nèi)容.表達(dá)了_中心思想.語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細(xì)致充滿詩情是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言向我們介紹了_.課文層次清晰.描寫生動、細(xì)致.充滿感情.給人很深的啟迪。/這篇課文按_順序.圍繞_.向我們展現(xiàn)了_、_、_等幾個(gè)場面情景.贊揚(yáng)了_的精神。表達(dá)了_的感情。歌頌了_。 2、根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn).結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況.我確定 了本課時(shí)的

2、教學(xué)目標(biāo)： 、知識目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容.抓住重點(diǎn)語句.品味重要詞句所包含的思想感情。、技能目標(biāo)：通過研讀課文第_段.培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑.解決問題、收集處理信息的 能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式。 、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文.感受。培養(yǎng).喜愛。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)。3、為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo).我把第課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語言文字.抓住關(guān) 鍵詞.著重體會由于本課的一些特點(diǎn).我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為： 因?yàn)閷W(xué)生的一些實(shí)際.我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為： 二、說教法和學(xué)法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為

3、讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容.結(jié)合年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況.教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式.采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法.配合現(xiàn)代教學(xué)手段.使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來.樂于學(xué).勤于思考。1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色.以讀代講.以讀促學(xué).通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中思考.在讀中感悟.在讀中想象.充分感受課文的語言美、意境美。 2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中.我力求挖掘教材的空白處.開啟學(xué)生想象的閘門。 3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段.利用圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境.使學(xué)生在情境中理解課文語言.享受審美情趣。 4、評價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中.我

4、給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間.開放的閱讀思維空間.只要言而有物.言而有理.都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。除了以上方法外.在本堂課的教學(xué)中.還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶.在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言.在品味語言中積累語言.在內(nèi)容體會中 掌握方法。三、說教學(xué)過程 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).根據(jù)教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線的原則.設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：/我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容.依據(jù)教材本身的特點(diǎn).以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨.讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造.達(dá)到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。 從以人為本的教育理念出發(fā).按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.設(shè)計(jì)一下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境.

5、激趣導(dǎo)入。激情導(dǎo)入.課件導(dǎo)入.圖片導(dǎo)入.分析題眼.質(zhì)疑課題. 實(shí)物觀察等方式.課前搜集資料興趣是最好的老師.小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。 基于這點(diǎn).開課之初.我首先通過多媒體播放展播.營造氣氛.將學(xué)生帶入情境.為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ).進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題.簡 要闡述課文的主要內(nèi)容.順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。 第二環(huán)節(jié)：初讀課文.整體感知。 新課標(biāo)中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為.要讓學(xué)生充分地讀.在讀中整體感知。 因此.在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀.把自己最喜愛的語句多讀幾遍.并適時(shí)對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)可以提出問

6、題：你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？這樣做.目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對于課文有一個(gè)整體的 感知.理清課文寫作思路.為接下來的研讀賞析.體驗(yàn)情感做好鋪墊。 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析.體驗(yàn)情感。 葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書.不待老師講 鑒于此.在本環(huán)節(jié)中.我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文.此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后.讓學(xué)生分組討論交流.歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句.并讓學(xué)生議一議：這篇文章應(yīng)分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來.既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練

7、了學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括能力。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。緊接著.讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句.并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片.適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述.讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到_ 時(shí).用多媒體展示_畫面。這一幅幅畫面.不僅講學(xué)生們帶入_之中.還能幫助他們更好地理解_、_、_等詞語.從而體味文章的意境美.領(lǐng)會作者表達(dá)的特點(diǎn)。最后.借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面.引讀課文.使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴.身臨其境地體會作者當(dāng)時(shí)的感受.激起他們對如：草原的無限熱愛。 總之.這一系列的讀、悟、議、賞、再讀.讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn).有所感

8、悟和思考.從而受到情感熏陶獲得思想啟迪.最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià).拓展延伸。 新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對課文做出總結(jié)和評價(jià)后.我通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸.讓學(xué)生想一想：_。這個(gè)問題.能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟.培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。以情延伸課堂內(nèi)容.使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了.但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后.我設(shè)置了讓孩子看生活中的圖片.如等.再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際.說一說：_。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文.在生活中用語文.享受語文。 第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè).復(fù)習(xí)強(qiáng)化。 一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié).而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)

9、生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè)： 作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上； 作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容.畫一幅_畫或編排一個(gè)課本劇。 這是我教學(xué)過程的安排.下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。四、說板書設(shè)計(jì) 根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn).我設(shè)計(jì)了這樣的板書： 該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線.表現(xiàn)作者的寫作思路或思想感情.簡單明了。 總之.本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動.我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來.認(rèn)知生字.讀懂新詞.交流討論.讓不同層次的學(xué)生均有收獲.同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。 以上就是

10、我今天說課的全部內(nèi)容。 各位老師好： 今天我說課的課題是XXX。下面我對本課題進(jìn)行分析： 一、教材的地位和作用 _是_教版_年級_冊第_單元的一篇文章.該單元以_為主題展開。_是一篇_文章體裁.主要寫了_主要內(nèi)容表達(dá)了_中心思想 _是本文最大的寫作特色。 二、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)新課標(biāo)中提出的知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度.以及結(jié)合這篇文章自身的特點(diǎn).我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)： 1、知識和技能 2、過程和方法 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 由于本課_的特點(diǎn).我將_設(shè)計(jì)為本課的教育重點(diǎn)。 為了突出語文課程工具性與人文性高度統(tǒng)一的這一屬性.我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為

11、_。 四、教學(xué)方法和學(xué)法一教法 這是一篇十分感人的文章。所以我把朗讀朗讀全文和朗讀能表現(xiàn)人物品質(zhì)的句子作為本文的主要教學(xué)手段之一。 教必有法.而無定法.科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍.這是一篇看似淺顯實(shí)則 耐人尋味的好文章。所以我把教師精巧設(shè)問、層層深入與學(xué)生的積極質(zhì)疑、主動探究緊密結(jié)合起來作為本文的又一主要教學(xué)手段。 這是一篇很有教育意義的文章。所以我嘗試用創(chuàng)設(shè)情境.激發(fā)學(xué)生的道德反思.升華學(xué)生的思想情操.我在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)了這樣的一些問題：_。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì).既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力.又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想情操。 1通過朗讀感悟的方法.引導(dǎo)學(xué)生把握文章的基本內(nèi)容和主要情節(jié)；

12、 2通過合作交流的方法.引導(dǎo)學(xué)生抓住能反映人物品質(zhì)的主要句子.把握主人公的主要品質(zhì)和本文主題； 3通過質(zhì)疑交流的方法.引導(dǎo)學(xué)生深入地理解本文的標(biāo)題含義、詳略安排.思考_問題.從而提高學(xué)生的_鑒賞能力； 4通過情境創(chuàng)設(shè)的方法.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和提高學(xué)生的思想道德情操.體現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性結(jié)合的特點(diǎn)。 二學(xué)法 在學(xué)法方面我采用了導(dǎo)思點(diǎn)撥練的學(xué)習(xí)過程.讓學(xué)生自主參加知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。 在學(xué)生的學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生.倡導(dǎo)自主、合作、探究的的學(xué)習(xí)方式.具體采用了領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、遷移式指導(dǎo)法、點(diǎn)撥式指導(dǎo)法、反饋式指導(dǎo)法 五、教學(xué)過程 一導(dǎo)入新課 二交流預(yù)習(xí)、

13、初讀課文三研讀賞析 四拓展延伸 五結(jié)束語 六、課后作業(yè) 七、板書設(shè)計(jì) 好的板書就像一份微型教案.此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生.清晰直觀.便于學(xué)生理解和記憶.理清文章脈絡(luò)。尊敬的各位評委老師：你們好！我今天說的課題是_.下面我從四個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：一、教材分析：人教版初中語文第_冊第_單元_課_.是一篇_的文章.本單元是_單元.要求_本課的教學(xué)目標(biāo)是：這_個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.即整體感知局部思維遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn).并結(jié)合學(xué)生實(shí)際.確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是_。二、說教法：古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器.而是一束需要被點(diǎn)燃的火把

14、。為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn).根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神.再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn).確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意.引導(dǎo)他們積極思維.熱情參與.獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下：1情景設(shè)置法激發(fā)感情.引起興趣。2提問法逐步引導(dǎo).逐漸深入。3點(diǎn)撥法展開聯(lián)想.拓展思路。4_其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法.就是在關(guān)鍵處.進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo).讓學(xué)生展開聯(lián)想.拓展思路.把問題引向深入.高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。可以說.點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧.點(diǎn)燃思維火花.提高教學(xué)效率.解決語文教學(xué)少慢差費(fèi)現(xiàn)象的一把金鑰匙。三、說學(xué)法：一個(gè)差的老師只會奉獻(xiàn).而好的老師則教會學(xué)生

15、發(fā)現(xiàn)真理。教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程.在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí).調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程.強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性.從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中.注重知識與能力.過程與方法.情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：1勾畫圈點(diǎn)法勤動筆墨.積極讀書。2討論法積極參與.總結(jié)規(guī)律。3自主探究法學(xué)生實(shí)踐.鞏固提高。4懸念法帶著問題.鞏固提高。4_。其中.討論法很重要.討論的基本要求.就是在教師的指導(dǎo)下.就教材的重點(diǎn)

16、和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn).解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力.養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、教學(xué)程序：一激趣揭題.質(zhì)疑定標(biāo)_疑.思之始.學(xué)之端?？梢詫W(xué)生發(fā)問：_？根據(jù)學(xué)生的疑問.巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二整體感知.讀中學(xué)讀蘇霍姆林斯基曾說：在人的心靈深處.都有一種根深蒂固的需要.這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。因此.在這一環(huán)節(jié)中.應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書.讀后討論_。三研析結(jié)構(gòu).精讀感悟劉勰說得好：觀文者批文以入情。閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：設(shè)身處地.激昂處還他個(gè)激昂.委婉處還他個(gè)委婉美讀得其法.作者胸有境

17、.入境始于親。所以在這一環(huán)節(jié)中.我們可以扣問展開.結(jié)合學(xué)法指導(dǎo).采用_的方法.指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。1、細(xì)讀悟理1整體層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：A、提供自學(xué)材料；B、個(gè)人嘗試練習(xí)；C、小組交流反饋。2研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。導(dǎo)讀、交流、自學(xué)2、精讀悟情抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語段進(jìn)行分析.談?wù)勀阏J(rèn)為他寫得好在哪里？可進(jìn)行遣詞造句的錘練。四、總結(jié)遷移.形成積淀。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教給方法比教給知識更重要。學(xué)生提出問題.并且?guī)е鴨栴}讀書.讀中解決問題.這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此.可以利用這樣的問題總結(jié)全篇

18、課文：你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價(jià)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：評課.是在聽課活動結(jié)束之后.對上課教師的課堂教學(xué)是否確立現(xiàn)代教學(xué)觀.和對其課堂教學(xué)的得失、成敗進(jìn)行評議的一種活動。評課還是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理.開展教研科研活動.深化課堂教學(xué)改革.推進(jìn)素質(zhì)教育的牛鼻子.抓住了這個(gè)牛鼻子就能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)改革向前發(fā)展。日常評課時(shí)應(yīng)該把握以下三點(diǎn)： 一、明確評課目的。 評課應(yīng)該根據(jù)教研活動的目的或聽課者聽課目的確定評課的目的。評課時(shí)一定要圍繞已確定的目的進(jìn)行.做到既有理

19、論闡發(fā).又有具體的教學(xué)建議.有說服力和可信度。評課過程中.要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例.交流教育與教學(xué)思想.總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn).探討教學(xué)方法.幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動的教師提高教學(xué)能力。通過評課.使參與活動的全體教師.從一個(gè)課堂教學(xué)實(shí)例中吸取教益.學(xué)習(xí)教學(xué)方法.改進(jìn)不足.以達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。同時(shí)引導(dǎo)教師們善于把公開課教學(xué)與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行比較性研究.借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn).結(jié)合自己的特點(diǎn)提高富有個(gè)性化的教學(xué)水平.讓每個(gè)教師都有機(jī)會在適合自己的領(lǐng)域做第一.鼓勵(lì)每個(gè)教師都能抓住機(jī)會獲得成功。因此.評課必須圍繞這些已確定了的目的進(jìn)行.以便使評課活動具有針對性.收到應(yīng)有的效果。 二、把握

20、評課內(nèi)容。根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢看.評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。 1. 評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā).依據(jù)課堂教學(xué)活動的實(shí)例.評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以人為本的思想.教師面向全體的思想.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想.著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想.運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等等。還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。 2.評教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度.評議教材體系及知識體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)?。是否全面?guī)劃教學(xué)任務(wù).培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否克服舊的惟理智主義的知識觀.在關(guān)注學(xué)科知識基礎(chǔ)性的同時(shí).強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)

21、系.強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用.是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。再如是否將新授知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問題.從而使每一個(gè)學(xué)生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣.積極主動地學(xué)習(xí)。 3.評教法運(yùn)用。即從教師對教學(xué)方法處理的角度.評議教師在課堂教學(xué)中所運(yùn)用的教法是否符合本年級學(xué)生心理特點(diǎn)、是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、是否創(chuàng)設(shè)問題情境.引導(dǎo)學(xué)生積極思考、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)是否處于他們各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi).并為學(xué)生提供必要的認(rèn)識前提.安排好新舊知識的連結(jié).讓學(xué)生跳一跳摘果子.這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對來自課堂中的各種信息

22、.從正確的標(biāo)準(zhǔn)和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)作出何種的評判.形成何種的反饋信息.又是如何處理反饋的信息.以及施行何種的偏差糾正方案等。 4.評學(xué)法指導(dǎo)。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評議。如能否從學(xué)科內(nèi)容與特點(diǎn)著眼.針對學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)環(huán)境和條件進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。再如是否建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式.促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個(gè)性化地學(xué)習(xí)。 5.評教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā).評議教師在教學(xué)組織活動中.教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)、教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)?/p>

23、使用現(xiàn)代教學(xué)手段等。是以目標(biāo)策略評價(jià)為主線安排教學(xué)進(jìn)程.還是以活動體驗(yàn)表現(xiàn)這一新的教學(xué)進(jìn)程來安排。從新課改精神來看.更關(guān)注學(xué)生的主動參與.讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中.在情感的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識.完善人格。 6.評教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。教學(xué)是否注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際.從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中的情意因素.做到知、情、意結(jié)合.課堂上師生民主平等.互相尊重.教師給學(xué)生以成功機(jī)會.使學(xué)生情感的需要.自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足.從而使學(xué)習(xí)變成學(xué)生的內(nèi)在需求。是否堅(jiān)持因材施教.讓每一個(gè)學(xué)生裝得到其原有基

24、礎(chǔ)上的最好發(fā)展。有否確立每個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn).有時(shí)學(xué)生的見解很獨(dú)特.教師在幫助他們的同時(shí)也可以獲取知識.取長補(bǔ)短。所授的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生.是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展.是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 三、講究評課的技巧。 評課效果如何.這是個(gè)方法問題。方法得當(dāng).效果就好。否則就會失去評課的意義.起不到應(yīng)有的作用。因此.在評課的方法技巧上應(yīng)該注意： 1.要抓主要矛盾。一節(jié)好課.也不可能盡善盡美。評課中.更不可能面面俱到。因此.應(yīng)根據(jù)上課教師探討的目的和課型.根據(jù)聽課的目的和要解決的主要問題.抓住課堂教學(xué)中的主要問題進(jìn)行評論。如這節(jié)課的目的是探討如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能

25、力.評課時(shí)就應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的不足上.其他方面只作次要問題略提即可。 2.要采用多種形式。評課要根據(jù)其范圍、規(guī)模、任務(wù)等不同情況.采用不同形式。對于觀摩示范性、經(jīng)驗(yàn)推廣性、研究探討性的聽課活動.應(yīng)采用集體公開形式評課.通過集體討論、評議.對所示課例進(jìn)行分析評論.形成對課堂教學(xué)的共同評價(jià).以達(dá)到推廣經(jīng)驗(yàn)的目的。 3.要堅(jiān)持激勵(lì)原則。任何形式的評課必須要堅(jiān)持激勵(lì)性原則。通過評課活動.起到調(diào)動教師參與教學(xué)、研究的積極性作用。因此.評課過程中.既要解決必須解決的問題.又要注意語言的技巧、發(fā)言的分寸、評價(jià)的方向和火候.以便發(fā)揮評課的效益功能.起到推動教學(xué)工作

26、健康發(fā)展的作用。讓生命的激情在課堂上飛揚(yáng)評x老師執(zhí)教的x 今天觀看了一堂充滿生命靈動的課.課堂上老師那親切的語言、自然的教態(tài).扎實(shí)的教學(xué)功底.獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和良好的語文學(xué)科素養(yǎng).都給我留下了極其深刻的印象?？v觀整節(jié)課.亮點(diǎn)紛呈.精彩不斷.突出地表現(xiàn)在以下幾個(gè)地方：1、以學(xué)生為主體.努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.教學(xué)理念新。教學(xué)過程中.老師以全新的教育理念為指導(dǎo).聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁.引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受文章內(nèi)涵.進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人.鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)閱讀感受。2、以語言訓(xùn)練為本.品詞、析句、明理、悟情.語文味濃。圍繞教學(xué)目標(biāo).老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀

27、文本.摳詞摳句.潛心會文.認(rèn)真思考.把語言文字活化為生動形象的生活畫面。讓學(xué)生運(yùn)用多種方式的讀.既豐富了學(xué)生的語言積累.又發(fā)展了學(xué)生的思維.而且使學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)。 3、體現(xiàn)閱讀教學(xué)特色和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律.訓(xùn)練過程實(shí)。教學(xué)過程中.老師注重突出語文課以讀為本.以讀代講.讀中感悟的特點(diǎn).留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間.采用多種形式的朗讀.調(diào)動學(xué)生積極性。以巧妙的切入.動情的渲染.靈活的方法.機(jī)智的點(diǎn)撥.恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)等多種方法組織教學(xué).體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的層層推進(jìn).步步深入的過程。整節(jié)課情、景、理順序清晰.調(diào)動學(xué)生進(jìn)行深入的感悟和思考.給學(xué)生以情感的熏陶.精神的滋潤。 當(dāng)然.金無足赤.課無完美。提幾點(diǎn)需要改進(jìn)

28、的地方：1、課堂顯得過滿.指導(dǎo)學(xué)生靜心會文略顯不足。2、動態(tài)學(xué)情的處理。 總之.課堂上洋溢著濃濃的語文味、有品詞析句、潛心會文的過程、有聽說讀寫的訓(xùn)練.這就是語文課。同時(shí).課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨.點(diǎn)點(diǎn)滋潤著學(xué)生的心田.有巧妙的點(diǎn)撥.由衷的贊美.熱情的鼓勵(lì).課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心。 雖然存在一些缺憾.但猶如維納斯并不因?yàn)閿啾鄱绊懥怂拿利?。掌聲評課稿 掌聲是一篇講讀課文。課文以小英自卑感激樂觀的情感變化為主線貫穿全文.蘊(yùn)含著豐富的人文精神.作者以飽含愛心的筆墨.用樸素?zé)o華的語言.把學(xué)會尊重、學(xué)會關(guān)心的主題寓于故事中.把少年兒童純真善良、關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來。既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語

29、言.又能使學(xué)生在思想上得到啟迪.在情感上受到感染和熏陶。瞿老師這節(jié)課上得很成功.他能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn).以生為本、以情為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會。通過自主閱讀.研討交流.使學(xué)生在讀中感悟.讀中理解.懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì).要主動去關(guān)愛別人.特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。 一、評教學(xué)目標(biāo)。 本課的教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文.了解小英的情感變化.深刻領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵。瞿老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出.目標(biāo)明確。 1、緊扣關(guān)鍵點(diǎn).突出內(nèi)涵。所謂關(guān)鍵點(diǎn)指一篇文章中最敏感、關(guān)鍵部位.可以是一個(gè)詞或一個(gè)句、一個(gè)過渡段等。本文的關(guān)鍵點(diǎn)是同學(xué)們的兩

30、次掌聲。瞿老師一開始就緊緊抓住同學(xué)們的兩次掌聲.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)段第二至四自然段.體會同學(xué)們的兩次掌聲給小英的鼓勵(lì)和贊揚(yáng).給小英帶來的信心.由此突破口切入.突出掌聲的內(nèi)涵。 2、轉(zhuǎn)換角色情.領(lǐng)悟內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生閱讀文本時(shí).遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際.學(xué)生體會不到真切的情感。瞿老師就發(fā)掘?qū)W生善良天性.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色.如：如果你是小英的同學(xué).你想通過掌聲告訴小英什么？如果你是小英.你聽到同學(xué)們熱烈、持久的掌聲.你會想些什么？學(xué)生變成文中的人物.產(chǎn)生聯(lián)想或幻想.激發(fā)出情感.走入人物內(nèi)心世界.就更真切地體會到了掌聲給小英變化.領(lǐng)悟掌聲的內(nèi)涵。 3、抓住掌聲義.延伸內(nèi)涵。同學(xué)們的掌聲給了小英鼓勵(lì)、贊賞.給了

31、她生活的信心.掌聲的內(nèi)涵就是給人的尊重、鼓勵(lì)和關(guān)愛。瞿老師并沒有讓學(xué)生停止在對掌聲內(nèi)涵的理解.而是接著問：你想給同學(xué)或朋友送去勇氣和自信.除了給他掌聲之外.你還有什么辦法？學(xué)生的回答延伸了掌聲的內(nèi)涵.可以直接說.可以寫紙條.可以豎起大拇指等等.都對別人的鼓勵(lì)和關(guān)愛。 4、出示掌聲詩.升華內(nèi)涵。讀完最后一節(jié).瞿老師出示了一首小詩掌聲.掌聲的內(nèi)涵都融化在這首短小精悍的詩中.一連串的比喻不僅讀來朗朗上口.而且形象地升華了掌聲的內(nèi)涵.人與人之間的關(guān)心和鼓勵(lì)就是陽光、春風(fēng).溫暖了我們的心.給了我們力量和信心.這就是一份真愛。學(xué)生在輕柔的音樂聲中品讀著這首小詩.會再次被感動.升華內(nèi)心的體驗(yàn).并將這暖暖愛意

32、融人到他們的生活當(dāng)中。 二、評教學(xué)特色。本節(jié)課的主要特色有以下幾點(diǎn)： 1、教學(xué)思路清晰嚴(yán)謹(jǐn)掌聲一課的教學(xué)緊緊圍繞這四步進(jìn)行：1讀第四自然段.找出課文寫的兩次掌聲。2品讀小英上臺演講前的表現(xiàn).體會兩次掌聲給小英帶來的變化。3結(jié)合小英演講后變化.進(jìn)而理解掌聲的內(nèi)涵。4拓展閱讀小詩.升華掌聲的內(nèi)涵。這一教學(xué)思路.比較清晰地反映了文章的脈絡(luò).圍繞掌聲的內(nèi)涵設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié).自然而合理。對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).不僅僅定位在知識與能力上.更多的表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)方法的掌握.情感態(tài)度的升華.價(jià)值取向的引領(lǐng)。 2、教學(xué)語言優(yōu)美工整 最后瞿老師出示的是一首自己寫的小詩.可以看出瞿老師的語言功底優(yōu)美而工整。在整堂中我們可以聽到

33、瞿老師優(yōu)美工整的過渡語與小結(jié)語：只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路.對于小英來說該有多難啊。每走一步.小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。這是期待的掌聲、這是安慰的掌聲.這是鼓勵(lì)的掌聲！我們有太多太多的話想對小英說.此時(shí).千言萬語都匯成了熱烈、持久的掌聲.他們什么也沒有說.只是用自己的方式表達(dá)了對小英的鼓勵(lì)、支持、理解這是多么的神奇的掌聲?。≡谛∮⒆钚枰臅r(shí)候.是掌聲給了她勇氣和力量.是掌聲給了她自信的微笑。掌聲能給我們帶來溫暖.帶來力量.帶來自信.帶來關(guān)愛。在生活中.我們的要給別人帶來溫暖、帶來力量.帶來自信.帶來關(guān)愛.除了鼓掌.還可以用什么方式呢？3、教學(xué)細(xì)節(jié)扎實(shí)有效 在整個(gè)教學(xué)過程中.留給我印象

34、最深的是朗讀的指導(dǎo)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的朗讀指導(dǎo)趨于一種虛化.好像練讀的目標(biāo)就是讀好這一段.而瞿老師的朗讀指導(dǎo)扎實(shí)有效。學(xué)第二到四自然段時(shí).瞿老師讓學(xué)生找出演講前小英的三處表現(xiàn).在練讀這三處表現(xiàn)時(shí).不只是從朗讀技巧上讀好.更讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界.體會人物的感情.讀是為了促進(jìn)悟.悟是為了提升讀.朗讀與感悟相結(jié)合。云雀的心愿評課稿云雀的心愿是四年級的一篇文章.這篇課文用童話形式.以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言.從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用.不能亂砍濫伐。表達(dá)了要保護(hù)環(huán)境的心聲.目的在于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。李華嬌老師上的這節(jié)課.我覺得有以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)：1、直奔主題。在引入課文

35、后.讓學(xué)生說說小云雀的心愿是什么?這樣直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本.激起了學(xué)生內(nèi)在的需要.從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲。2、圍繞森林實(shí)在是太重要了這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué).每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都進(jìn)行小結(jié).讓學(xué)生歸納出森林的重要性.抓住重點(diǎn).突出主題。3、理解森林為什么會變成水庫.學(xué)生不但知道了有關(guān)森林對環(huán)境的作用.還提高了學(xué)生的說話能力。經(jīng)過聽課.我想提出一些建議：1、朗讀的訓(xùn)練缺乏有效指導(dǎo)。朗讀的有效是這一堂課做得比較不到位的.特別是云雀媽媽和小云雀的對話.因?yàn)檫@些對話既是文章內(nèi)容的呈現(xiàn)方式.同時(shí)也是人物情感的寄托之處。我建議.李老師在平時(shí)的課堂中.可以教給學(xué)生朗讀的方法.如抓住重點(diǎn)詞品讀.創(chuàng)設(shè)情境引讀

36、.聯(lián)系生活實(shí)際感悟讀同時(shí).引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)朗讀時(shí)關(guān)注語言的內(nèi)容、關(guān)鍵詞、提示語.甚至可以聯(lián)系生活實(shí)際或自身體驗(yàn).真正做到讓學(xué)生在自讀自評中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和推敲。2、本文可以進(jìn)行兩個(gè)比較重要的句式訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)森林是水庫時(shí)可以讓學(xué)生以可以.可以.可以的句式進(jìn)行說話；在學(xué)習(xí)森林是空調(diào)器部份時(shí).可以進(jìn)行森林是個(gè)巨大的空調(diào)器.夏天.冬天的說話訓(xùn)練。老師可以在教學(xué)過程中出示這兩個(gè)句式.讓學(xué)生的小組學(xué)習(xí)后以這樣的句式來匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。小學(xué)語文教學(xué)范文說課稿與評課稿 精彩的馬戲是二年級的一篇選學(xué)課文。它是一篇看圖學(xué)文.講的是一場精彩的馬戲。楊老師設(shè)計(jì)了層層鋪墊：精讀第一段.讓學(xué)生明白寫法；創(chuàng)設(shè)情境.仿說第二

37、段讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。這樣的處理.縮短了說和寫間的差距.不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感.而且運(yùn)用了所學(xué)語言.最后寫也就水道渠成了。在教學(xué)過程中.楊老師摒棄繁鎖的分析.在不講讀的情況下.變著法兒激發(fā)學(xué)生反復(fù)地朗讀課文。圍繞你從哪些地方看出來？引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知課文描繪的內(nèi)容.在讀中理解和感悟馬戲節(jié)目的精彩之處.在讀中受到情感的熏陶。做到以讀代講.以讀激情.以問帶讀.以讀促思.展開想象.使學(xué)生更加深入地理解課文。通過一讀再讀.讓學(xué)生在讀中自悟.切實(shí)體會到這場馬戲十分精彩.并且在讀中培養(yǎng)語感.領(lǐng)悟作者在遣詞造句中用詞的講究.以及作者的寫法。最后.進(jìn)行總結(jié).板書要點(diǎn)：課文在給我們介紹猴子爬竿這個(gè)節(jié)目時(shí).先給我們介

38、紹了節(jié)目名稱、節(jié)目怎么樣.又介紹了猴子是怎樣表演的動作神態(tài).最后介紹了觀眾的反應(yīng).讓我們?nèi)缤H眼看見一般.真切地感受到了猴子爬竿這個(gè)節(jié)目的精彩。楊老師讓學(xué)生再次觀看馬戲后.提供詞語.開始仿寫。之后進(jìn)行交流.學(xué)生評評議議.老師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。為了讓學(xué)生有進(jìn)一步地提高.老師還指導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行通讀.使學(xué)生理解如何連段成篇。最后.留下分層作業(yè).讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇一題做做.力求每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲.都有不同程度地提高。在課上.我們發(fā)覺學(xué)生對這樣的上法感興趣.從學(xué)生的習(xí)作看.寫得也不錯(cuò)。在聽黃老師的課.總感覺很輕松.他那親切的笑容.自然的教態(tài).都是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。我們覺得.黃老師的這節(jié)課上得圓滿

39、.很成功.但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù).如果非得挑刺的話.我只能淺薄地談?wù)勎覀儙讉€(gè)的建議.供黃老師參考：1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知.在讀中感悟.在讀中培養(yǎng)語感.在讀中受到熏陶。所以一個(gè)小小建議：黃老師能不能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo).比如配樂朗讀等.把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中.這樣也許可以從另一個(gè)角加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活的理解。2、鄉(xiāng)下人家既然是一篇很美的寫景散文.指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作也可以成為教學(xué)本文的一個(gè)要點(diǎn).讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面.來描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。這樣可以給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展翅翱翔的平臺.比如讓學(xué)生在課堂上寫幾句自己都感

40、悟.或者讓學(xué)生在課后根據(jù)課文內(nèi)容作畫.或者創(chuàng)作一首小詩等等這些是不是可以在接下來的教學(xué)中.用作業(yè)的形式來實(shí)現(xiàn)呢？3、在本課中.黃老師在教學(xué)中出示了農(nóng)村美麗的自然風(fēng)景.而且也提及到跟城市風(fēng)景的對比.讓我感受到了鄉(xiāng)下人家的景色和城市不同。不過只是一筆帶過.要是能出示幾幅城市相關(guān)代表畫面做一個(gè)鮮明對比.帶給同學(xué)們的沖擊力可能更明顯.從而加深學(xué)生對鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人風(fēng)景的理解。鄉(xiāng)下人家評課稿鄉(xiāng)下人家是一篇很美的寫景散文.通過描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景.展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。黃主任在教學(xué)這篇文章時(shí).充分引導(dǎo)學(xué)生體會到了鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜。這節(jié)課.給我的總體感覺是：神清

41、氣爽。下面我就這節(jié)課.進(jìn)行一個(gè)簡單的評析.不到之處.還請大家多多指正。我們認(rèn)為.黃老師根據(jù)本文所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開展教學(xué).以學(xué)生語言的積累與運(yùn)用.感情的熏陶、感染、升華.思維的撞擊為目的的.使本課教學(xué)成為了全方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感溝通、心靈對話的過程。黃老師在教學(xué)過程中很注重通過品析.加上及時(shí)的朗讀指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感的關(guān)注.真正營造了一個(gè)情感的課堂、感悟的課堂、對話的課堂.把語文課上得有情有趣。大家一致認(rèn)為黃主任這節(jié)課努力做到了五實(shí)：教學(xué)功底扎實(shí)、課堂知識充實(shí)、情感體驗(yàn)豐實(shí)、課堂語言平實(shí)和教學(xué)效果真實(shí)。1、黃老師十分重視了語言積累和訓(xùn)練.在讓學(xué)生給每一幅畫取一下小標(biāo)

42、題.不做甩手掌柜.泛泛而談.而是傳授給學(xué)生切實(shí)可行的具體方法.讓學(xué)生用地點(diǎn)+動詞+景物的格式來為每一幅畫取個(gè)小標(biāo)題。這樣十分便于學(xué)生上手操作。在單位時(shí)間內(nèi)的.黃老師畝產(chǎn)豐收.獲取了比別人更大教學(xué)效益.凸顯質(zhì)校創(chuàng)優(yōu)的先進(jìn)理念.為我們提供了一個(gè)向課堂要效益的生動實(shí)踐。也體現(xiàn)了一個(gè)老教師扎實(shí)的教學(xué)功底。2、在教學(xué)過程中黃老師至始至終都十分關(guān)注我們大勘學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)情.因此十分注意教學(xué)的層次性.盡量做到由淺入深.循循善誘。比如在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自己喜歡的畫面時(shí).他指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法就很有層次性：先讓學(xué)生讀一讀然后劃一劃圈一圈想一想。3、黃老師善于用平實(shí)的課堂語言智慧.來營造和諧的氛圍、美的意境.誘導(dǎo)

43、學(xué)生跟老師一道參與文本對話.進(jìn)行豐實(shí)的情感體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：人在輕松、和諧的環(huán)境地里.思維才能表現(xiàn)得最活躍。在黃老師的課堂上.沒有喝斥、沒有譏諷、有的只是老師那始終帶著微笑的臉.以及鼓勵(lì)、贊賞、期待的眼神。如黃老師的同一個(gè)句子.你也可以有不同的感受一句話.一下子就拉近了與學(xué)生的距離。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判?有了勇氣而變得想說.敢說、愿說.消除了學(xué)生的緊張心理.如此一來.學(xué)生不會因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生畏縮.正是由于黃老師的鼓勵(lì).在后面幾幅畫的自學(xué)過程中.學(xué)生們也是個(gè)個(gè)興趣盎然.收效很好。在本課教學(xué)中.黃老師在激發(fā)學(xué)生興趣.活躍課堂氣氛方面也做得非常巧妙、老到、不露聲色。他沒有直要求學(xué)生興奮起來.虛假地?zé)?/p>

44、烈起來.也沒有借助小紅花之類的物質(zhì)誘惑；而是回歸文本.借助文本對話的過程.有效地引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來感受文中描繪的美好意境.誘導(dǎo)學(xué)生跟老師一道來發(fā)現(xiàn)美.欣賞美.感悟鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處.從而不知不覺的讓學(xué)生慢慢興奮起來.受到美的熏陶。所以我們認(rèn)為他的教學(xué)效果.教學(xué)效果是真實(shí)的.沒有公開課那種嘩眾取寵的鰲頭。4、在教學(xué)過程中.黃老師沒有越俎代庖.而是十分尊重學(xué)生主體性.師生之間始終是平等的對話.充分的言語交際。在指導(dǎo)自學(xué)剩下的幾幅畫面時(shí).充分相信學(xué)生的能力.放手讓學(xué)生自學(xué)自己喜歡的畫面.并加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).大大激發(fā)了學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)熱情。在本節(jié)課的40分鐘內(nèi).學(xué)生對學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣.極

45、大的熱情。老師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話式的語言.進(jìn)行了一次師生無拘無束、平等的對話.教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境.讓學(xué)生置身其中。在老師的有效引導(dǎo)下.學(xué)生主動參與、樂于交流、懂得傾聽.勇于發(fā)表自己的閱讀體會。老師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的美麗.去感受鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后我們來檢閱黃老師的教學(xué)收成.我們都可以看到.無論是品析好詞佳句也好.還是為畫面取小標(biāo)題方面.同學(xué)都做得很到位.表現(xiàn)完全不比其他優(yōu)質(zhì)學(xué)校差.充分展示了翻身做學(xué)習(xí)小主人的驚人的創(chuàng)造力。三年級語文評課材料 這是三年級的一篇精讀課文。文章旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的語言。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛大自然

46、、熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。整節(jié)課的出色之處有幾點(diǎn)： 一、 充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢.利用音、圖、像的感染作用與形象性.幫助學(xué)生理解課文.拓展了學(xué)生的視野.并且超越了文本的局限性。例如：分析課文中的七種大自然的語言時(shí).都配以形象的圖片.從而使學(xué)生更易于把握文中所描述的現(xiàn)象。在講解三葉蟲化石時(shí).配上圖片.讓學(xué)生對其有一定的感觀認(rèn)識。因?yàn)槿~蟲并不是學(xué)生所熟知的。如果只是用大量文字解釋.則不利于學(xué)生把握。在拓展知識的環(huán)節(jié)中.所展示的大量圖像.更開闊了學(xué)生的視野.從而創(chuàng)設(shè)情景.激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。 二、 以多種方式的讀來引導(dǎo)學(xué)生融入課文.從而引發(fā)其情感體驗(yàn)。這篇文章就知識來說.其實(shí)并不難。但是.作為這種抒情性較強(qiáng)

47、的文章來說.如何更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的情感.如何使學(xué)生融入文章.則顯得更重要。于是.這位老師則發(fā)揮了朗讀體會的作用來幫助學(xué)生理解感悟。課件的泛讀.強(qiáng)調(diào)了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo).則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。而學(xué)生自由讀與默讀.就是要讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)。還有開火車讀.男女比賽讀.又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性.準(zhǔn)確地把握到了學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)。這些形式多樣的朗讀方式.都有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味.從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然.熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。 三、 建立大語文觀念.側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語文作為一種人文學(xué)科.它必然蘊(yùn)涵了各方面的知識。自古以來

48、.文、中、哲也是不分家的。而且語文特有的人文性與工具性.也要求我們必須建立大語文觀念。因此.這位老師很好地拓展了三葉蟲、地殼運(yùn)動等知識.拓展了大自然的各種語言.引導(dǎo)學(xué)生要熱愛大自然。而且.讓學(xué)生做做小科學(xué)找出大自然的語言.從而培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽課文的能力；讓學(xué)生做做小詩人、小作家.從而培養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化能力與體驗(yàn)力。二年級識字評課材料教學(xué)目標(biāo)明確：這是一節(jié)識字課。在教學(xué)中.教師注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課對對子的形式識字.對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān).聯(lián)系大自然的實(shí)際.并用多種方法識字。正確流利地朗讀課文.有效收集對子和對子興趣.還對成語的記憶。 二、教學(xué)思路清晰.教學(xué)過程完整。 本課是對子形式和成語。教師在第一

49、環(huán)節(jié)中采用聯(lián)系實(shí)際方式.從學(xué)生的愛好出發(fā).還學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容.激發(fā)興趣.為識字教學(xué)打下情感鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)中.是整節(jié)課的重點(diǎn).教師充分利用教學(xué)資源.先讓學(xué)生自學(xué)課文.讓學(xué)生有一個(gè)整體感知.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。接著利用多媒體出示圖片.讓學(xué)生看圖說出詞、句.并從中引出生字。讓學(xué)生圖文對照.自讀對子.這樣學(xué)生通過圖理解詞的意思突破難點(diǎn).還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。讓學(xué)生在快樂的情境中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知識在在分析字形時(shí).教師提出識字方法。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生.讓學(xué)生自主、合作的去分析字形.教師給予適當(dāng)總結(jié)。這樣能培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.提高了自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)對子時(shí).教師通過成語

50、的方法指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用詞的作用.同時(shí)出示鞏固練習(xí).這樣不僅能檢測學(xué)生對對子掌握情.還讓學(xué)生學(xué)到成語。在第三個(gè)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中.教師采用擴(kuò)詞.認(rèn)讀詞語這二種方式進(jìn)行教學(xué).學(xué)生在生活環(huán)境中識字。調(diào)動了學(xué)生積極性.更有效的鞏固了識字效果。能調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。除此以外.教師還進(jìn)行了寫字指導(dǎo).我說得這一環(huán)節(jié)非常重要.通過示范指導(dǎo)讓憲政記住。最后一個(gè)環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到什么。最后.進(jìn)行總結(jié)、交流.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 三、教師的教態(tài)自然大方。這位教師的整堂課始終用微笑和學(xué)生親密接觸.使學(xué)生在很融洽的學(xué)習(xí)氛圍中上完這節(jié)課。 四、朗讀形式多樣化。在整節(jié)課中.不管是學(xué)習(xí)生字還是對子.

51、教師都采取多種方式進(jìn)行朗讀.如小組讀.齊讀、指名讀.還把對子讀成成語。讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣.在讀中理解.在讀中掌握一年級語文評課材料剛才聽了兩節(jié)圍繞我校教科研課題開展的語文課這兩節(jié)語文課的教學(xué)內(nèi)容都是貼近學(xué)生生活情境的文章.感覺兩位教師整體把握教材和在課堂教學(xué)中有很多值得學(xué)習(xí)的地方.下面我就分別說一下兩位教師的課。一年級劉紅杰老師執(zhí)教的是一篇韻語識字課文；低年級的識字課是枯燥無味的.但今天通過聽劉老師講的這節(jié)識字課給我以耳目一新的感覺。下面是我對這節(jié)課的評析。一、教學(xué)目標(biāo)明確這節(jié)識字課劉老師能引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué).通過讓學(xué)生認(rèn)識字詞.正確有感情朗讀韻語課文.了解文中提到的事物.感受集市

52、上的熱鬧場面.教學(xué)中采用自主、探索的教學(xué)策略.能放手讓學(xué)生從多渠道的進(jìn)行識字。二、教學(xué)思路清晰.過程完整。課文中的字詞都是與生活密切相關(guān)的內(nèi)容。比如：劉老師在教學(xué)開始時(shí).以談話的方式與學(xué)生溝通直接引題趕集激發(fā)興趣.通過學(xué)生的暢談.出示課題：及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課題中出現(xiàn)的生字.這樣采用聯(lián)系生活中學(xué)生熟悉事物切入.從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手.讓學(xué)生帶著極濃厚的興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).為識字教學(xué)打下了良好的鋪墊第二環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點(diǎn).教師能有效的整合課堂教學(xué)資源。1、教師范讀課文時(shí)能做到讓學(xué)生帶著問題聆聽.如要求的注意字的語音.幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音的同時(shí)也使學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知。2、學(xué)生自讀課文時(shí).教師

53、能及時(shí)提讀書要求圈畫生字.詞語。3、教學(xué)識字時(shí)、劉老師能用事物和卡片相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)的.加深了學(xué)生對生字的識記.詞語的理解.突破了教學(xué)難點(diǎn)。4、在分析字形時(shí)教師能把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生.讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)、教師并能適當(dāng)給予總結(jié).在識字過程中還能對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞、擴(kuò)句訓(xùn)練.不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.還培養(yǎng)了學(xué)生語言運(yùn)用能力.這樣不僅檢測了學(xué)生對字詞的掌握和理解情況.還能豐富學(xué)生的課外積累.練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度.能有效的反饋學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)信息。三、朗讀形式多樣化：在整節(jié)課中、不論是學(xué)習(xí)生字還是詞語.教師能以讀貫穿始終.采用多種朗讀形式如：自瀆、小組讀、齊讀、指名讀等方法讓學(xué)生對朗讀產(chǎn)生興趣.使學(xué)生的識

54、字在讀中理解、讀中掌握。教態(tài)自然、整堂課教師微笑面對學(xué)生。建議：1、有感情朗讀指導(dǎo)不到位：斷句、語速等方面。2、課堂中要適當(dāng)給予鼓勵(lì).讓學(xué)生整堂都處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、教師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書、書寫的習(xí)慣。四年級語文評課材料辛老師在這節(jié)課教學(xué)中能通過抓語言文字、抓畫面、抓感受來引導(dǎo)學(xué)生感悟文中蘊(yùn)含的一幅幅鄉(xiāng)下人家的美麗場景.使學(xué)生感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗.總的感覺這節(jié)課是成功的.下面就是我對這節(jié)課的評析：1、能充分挖掘教材中的文本資源.調(diào)動學(xué)生的生活資源。如圖中出現(xiàn)的生活情景.教師及時(shí)追問學(xué)生在實(shí)際生活中見過沒有.這樣就喚起了學(xué)生對生活的暢談.使學(xué)生更好理解和掌握文中的詞句.同時(shí)也為進(jìn)一步

55、的理解課文奠定基礎(chǔ)。2、教學(xué)中能注重對學(xué)生語言的積累訓(xùn)練.交給學(xué)生切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法.比如：引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)從整體感知入手.然后分幾個(gè)場景畫面引導(dǎo)學(xué)生理解課文.可見教師能準(zhǔn)確的把握教材中的知識結(jié)構(gòu)。3、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面.教師能將這一環(huán)節(jié)回歸到文本中、借助文本對話的過程、有效引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞來感受作者描繪的意境.從而讓學(xué)生在不知不覺中充滿對課文的學(xué)習(xí)欲望。4、教學(xué)過程中教師能充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性.師生間始終是平等對話.教學(xué)中充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如：放手讓學(xué)生自學(xué)剩余的畫面.教師加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).這樣就大大的激發(fā)了學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)熱情.同時(shí)也體現(xiàn)出教師運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策

56、略。5、注重以讀貫穿全文.引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀課文.體會課文所描寫的意境。比如：學(xué)生每讀完一段文字.眼前出現(xiàn)的不止是一段話.而是一幅幅美麗的鄉(xiāng)村畫面.教學(xué)通過品評和賞析課文相結(jié)合.讓學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出鄉(xiāng)村人家的迷人景色.使情感在朗讀感悟中得到升華。建議：1、新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀在讀中感知、在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語感、在讀中得到熏陶。這節(jié)課教師雖采取了讓學(xué)生用多種方式去朗讀課文.我的想法是能不能設(shè)計(jì)新穎些的朗讀方式。比如：在課件圖片進(jìn)一步加上配樂、學(xué)生通過欣賞圖片、配樂節(jié)奏朗讀.也許這樣學(xué)生能從另一個(gè)角度去感悟文中自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村人家。2、加強(qiáng)課堂中說話寫話訓(xùn)練、這篇文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活.

57、這方面的素材對于我們當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生來說很廣泛.生活中處處能捕捉到.在教學(xué)中老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)。3、文中提及了鄉(xiāng)村和城市風(fēng)景的對比.只是一筆帶過.對比目的是讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村和城市風(fēng)景不同之處.要是教師在教學(xué)中出示幾幅代表城市風(fēng)景的畫面來做鮮明的對比、可能會給學(xué)生的感官帶來更明顯的沖擊.從而加深學(xué)生對鄉(xiāng)村人家那獨(dú)特迷人風(fēng)景的感受。4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師要融入學(xué)生學(xué)習(xí)中.別總顧著自主、及時(shí)出示圖片。5、語言組織不連貫.前半部分把握較好。三年級語文下冊荷花評課稿荷花一課是小學(xué)語文第六冊的一篇傳統(tǒng)的講讀課文.可以說這堂課整體來看是成功的.體現(xiàn)了教者的設(shè)計(jì)意圖。一、貼近新課程.較好地體現(xiàn)了自主、合作探究

58、的學(xué)習(xí)方式。教者注重學(xué)生的主體地位.課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主體參與、和諧發(fā)展的教學(xué)氛圍.教者用作者從哪幾方面寫荷花好.是怎樣具體寫荷花美好的？這一個(gè)大問題統(tǒng)領(lǐng)全文。引導(dǎo)學(xué)生讀書自悟.給了比較充分的自主探究的時(shí)間.在學(xué)生探究匯報(bào)的過程中老師相機(jī)知道了修辭方法如何排比、比喻等。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解了冒字為什么用的好？換一個(gè)詞行不行和如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的畫.那畫家的本領(lǐng)可真大的了不起。用這些詞句的理解和感悟.對學(xué)生進(jìn)行了語文能力的培養(yǎng).受到了較好的效果。二、閱讀貫穿全文引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美。小學(xué)語文課標(biāo)指出.只有多讀.才能有較豐富的積累.形成良好的語感.只形成獨(dú)立閱讀能力。而多讀中又特

59、別強(qiáng)調(diào)了朗讀。荷花一課是一篇語言優(yōu)美生動.富有想象力的文章.同時(shí)也是一篇非常適合朗讀的文章。同此.教者根據(jù)教材自身的特點(diǎn)多次引導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡自己的語句.在教師相機(jī)引導(dǎo)時(shí)又再次引導(dǎo)學(xué)生去讀.在課文結(jié)束后.雙配樂齊讀。在這一次又一次的讀文過程中.學(xué)生逐步感悟到文章的含義。感到荷花的美.體會到語言的生動和優(yōu)美.使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣.培養(yǎng)了學(xué)生的語感。三、引導(dǎo)搜索、拓展延伸了語文課堂教學(xué)。小學(xué)語文課標(biāo)提出努力開放而有活力的語文課標(biāo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可以看出學(xué)生查找了很多有關(guān)荷花的詩、文。教師在教學(xué)中抓住省略號.引導(dǎo)學(xué)生從課文中想下去.從開始想像蜻蜓、小魚會說什么。到后來想象還有哪些什么呢？這種想象能力的訓(xùn)練是符合新課程理念的.是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的設(shè)計(jì)。四、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用.激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師善于運(yùn)用多媒體手段.創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。在學(xué)生整體感知的時(shí)候.出現(xiàn)了荷花的配樂畫面、在學(xué)生讀文過程中多次出現(xiàn)荷花的畫面。在結(jié)尾學(xué)生在讀體會全文時(shí).又加入了優(yōu)美動聽的音樂.把學(xué)生帶入了美妙的境界。8 / 8