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1、2022春浙教版語(yǔ)文四上《元帥和小棋手》word教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.能抓住“我贏了,我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手!”這一重點(diǎn)詞句,正確理解全文內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確理解多音字“彈”“場(chǎng)”;能正確讀寫(xiě)并理解14個(gè)新詞語(yǔ)。
3.會(huì)用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”各寫(xiě)一句話;能正確理解“我輸了?不!我贏了!”這句話的意思。
4.能有感情地朗讀課文,讀出“大元帥”對(duì)“小棋手”勇敢無(wú)畏精神的贊美之情。知道少年聶衛(wèi)平是勇敢無(wú)畏的小棋手,認(rèn)識(shí)陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才,關(guān)懷下一代的成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解重點(diǎn)句:“我贏了,我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手!”這個(gè)句
2、子說(shuō)明兩個(gè)方面:一方面是聶衛(wèi)平的“勇敢無(wú)畏”,另一方面是陳毅元帥的喜于發(fā)現(xiàn)人才。這既是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
老師:有關(guān)陳毅元帥和聶衛(wèi)平的資料及相關(guān)課件
學(xué)生:課前了解聶衛(wèi)平在圍棋上的成就。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
?。ń翌})課文中的元帥是誰(shuí)?小棋手是誰(shuí)?請(qǐng)你把了解的陳毅元帥和聶衛(wèi)平叔叔的情況說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。。
二、審題激趣。
看了課題,你們知道了什么?陳毅是位帶兵的大元帥,然而他與小棋手有什么關(guān)系,他們又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.聽(tīng)課文錄音,生思考:課
3、文主要寫(xiě)了一件事?
2.學(xué)生回答。
四、學(xué)生自學(xué)課文,完成以下題目。
1.出示自學(xué)要求:
(1)讀通課文,遇到生字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
?。?)生字想辦法記住,查字典,聯(lián)系上下文理解生字新詞。
(3)邊讀課文邊用波浪線劃出自己感受最深的詞句或者是最能體現(xiàn)全文思想感情的詞句。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
?。?)指名認(rèn)讀生字詞。
(2)指名分小節(jié)朗讀課文。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課文中詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
3.完成作業(yè)本第1題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字,開(kāi)火車擴(kuò)詞。
4、
2.抽讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
?。ㄖ饕v陳毅元帥是怎么發(fā)現(xiàn)一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手的。/元帥與小棋手下棋的經(jīng)過(guò)。)
二、學(xué)習(xí)第1-13段,理解各段的內(nèi)容。
1.用你喜歡的朗讀方式再自由讀讀1-12段,邊思考可邊做記號(hào)。
?。?)陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋?
?。ā拔蚁朐囋囁钠逅嚕伎妓哪懥??!保?
?。?)“試試”的結(jié)果,小衛(wèi)平的“棋藝”究竟怎樣呢?
?。ǖ谝槐P(pán):殺了個(gè)平局;第二盤(pán):“陳毅眼看抵擋不住了……”)
?。?) 課文的哪里已經(jīng)點(diǎn)出他的棋藝水平了?
?。ㄩ_(kāi)頭:“已經(jīng)小有名
5、氣了。”)
?。?) 元帥想考考他的膽量,那么哪一句話最集中體現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的“膽量”呢?
?。?) “示弱”是什么意思?從哪里看出“小衛(wèi)平下圍棋從不示弱”?(見(jiàn)課后題第2題)
2.學(xué)習(xí)第13段。
?。?)指名讀這節(jié),想一想主要講了什么?
?。ㄖ饕v了這位小棋手,在元帥的鼓勵(lì)下刻苦訓(xùn)練,終于成為世界圍棋名手,多次為國(guó)爭(zhēng)光。)
(2)當(dāng)時(shí),陳毅元帥和聶衛(wèi)平下棋時(shí),他幾歲?(不到10歲——照應(yīng)課題“小棋手”)
(3)陳毅元帥是怎樣鼓勵(lì)“小棋手”的?為什么在贈(zèng)書(shū)上寫(xiě)了“謙虛好學(xué),勇敢?jiàn)^進(jìn)”八個(gè)字?
(4)指名交流他們收
6、集到的關(guān)于聶衛(wèi)平的資料。如他是什么時(shí)候成為“世界圍棋名手”的?為祖國(guó)爭(zhēng)了哪些光?
?。ㄒ?jiàn)《教參》P21頁(yè))
3.融會(huì)學(xué)習(xí)第12段。
?。?)學(xué)了課文你有什么不明白的嗎?鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
?。?)如沒(méi)有學(xué)生質(zhì)疑,老師課件出示這一節(jié)。
“我輸了?不!我贏了!”陳毅把棋盤(pán)推到一旁,抱起小衛(wèi)平轉(zhuǎn)了一圈,樂(lè)得淚水都流出來(lái)了,“我贏了,我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手!”
?。?)(課后題第3題:你是怎樣理解“我輸了?不!我贏了!”這句話的意思的?)為什么陳毅元帥明明“輸了棋”,卻說(shuō)“我贏了!”,還“樂(lè)得淚水都流出來(lái)了”?
?。ㄔ獛洶l(fā)現(xiàn)了難
7、得的人才,他看到了祖國(guó)圍棋事業(yè)的希望。在元帥看來(lái),發(fā)現(xiàn)一名優(yōu)秀的棋手,比自己贏了棋更值得高興。)
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
(1)朗讀陳毅和小衛(wèi)平的對(duì)話。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀?
指名讀——范讀——自由讀——分角色讀
?。?)有感情地朗讀全文。
提醒學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和基調(diào),進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。
三、總結(jié)全文。
1.課題為什么是《元帥和小棋手》,而不是《小棋手和元帥》?
2.進(jìn)而出示第一課時(shí)的問(wèn)題:邊讀課文邊用波浪線劃出最能體現(xiàn)全文思想感情的句子。
● 小衛(wèi)平下圍棋從不示弱。
● “我贏了,我
8、終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手!”
(聯(lián)系課題,聯(lián)系最后一段來(lái)思考)
四、小結(jié)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
五、練習(xí)
1.指導(dǎo)造句。
(1)找出課文中帶有“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”的語(yǔ)句,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)他們的意思。
?。?)自己造句。
2.完成作業(yè)本上的作業(yè)。
3.補(bǔ)充陳毅的事跡。
補(bǔ)充資料:
陳毅同志的一次“開(kāi)場(chǎng)白”
五十年代初,陳毅同志主持上海工作期間,十分關(guān)懷上海的文藝工作。他在百忙中曾多次來(lái)巨鹿路市文聯(lián)和大家促膝談心。記得有一次陳毅同志來(lái)文聯(lián)作國(guó)內(nèi)外形勢(shì)報(bào)告,報(bào)告會(huì)在文聯(lián)大廳舉行。有人認(rèn)為請(qǐng)陳毅
9、市長(zhǎng)來(lái)作報(bào)告,總得象個(gè)樣子。于是講臺(tái)上鋪了潔白的臺(tái)布,還放了插上鮮花的花瓶。陳毅同志來(lái)到大廳,看到這般情景,略一遲疑,順手把臺(tái)上的花瓶移到了臺(tái)下,然后風(fēng)趣地說(shuō):“我這個(gè)人作報(bào)告,很容易激動(dòng)。激動(dòng)起來(lái)就會(huì)手舞足蹈,這花瓶放在臺(tái)上就有點(diǎn)礙手礙腳了,說(shuō)不定碰翻摔碎了,我這個(gè)供給制市長(zhǎng)還賠不起呢!”報(bào)告還未開(kāi)始,陳毅同志這個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”,頓時(shí)把大家逗得哄堂大笑,整個(gè)會(huì)場(chǎng),一片活躍。
陳毅同志的這個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”,當(dāng)然不僅是怕“打碎”花瓶,而是另有一番寓意的。一九四九年進(jìn)城后,我們的一些干部漸漸地滋長(zhǎng)起一種講排場(chǎng)的風(fēng)氣。事實(shí)上,直到“三反”、“五反”之前,各個(gè)領(lǐng)域的浪費(fèi)和貪污的情況已十分嚴(yán)重。陳毅同志的
10、這個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”,對(duì)當(dāng)時(shí)來(lái)講無(wú)疑地還有更深一層的教育意義。這種寓教于談笑中的深邃的用心,在當(dāng)時(shí),不少人(包括我自己)可能還不甚理解,可是隨著歲月的流逝,我卻越來(lái)越清醒地懂得其中的道理。特別是在當(dāng)前經(jīng)過(guò)十年動(dòng)亂之后,在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的違法犯罪活動(dòng),比三十年前的“三反”“五反”時(shí)期嚴(yán)重得多;在思想文化領(lǐng)域和整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣方面,資本主義腐朽思想,封建主義殘余的侵襲和崇洋媚外等現(xiàn)象的嚴(yán)重性,也是新中國(guó)建立以來(lái)少有的。面對(duì)現(xiàn)實(shí),重溫陳毅同志的這個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”。
板書(shū):
附送:
2022春浙教版語(yǔ)文四上《元帥和小棋手》word教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)
11、會(huì)本課10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、彈”;能正確讀寫(xiě)并理解14個(gè)新詞語(yǔ)。
2.會(huì)用指導(dǎo)、鼓勵(lì)各寫(xiě)一句話;能正確理解“我輸了,我贏了?不!我贏了!”這句話的意思。
3.能抓住“我贏了,我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手!”這一重點(diǎn)詞句,正確理解全文內(nèi)容;能有感情地朗讀課文,讀出“大元帥”對(duì)“小棋手”勇敢無(wú)畏精神的贊美之情。
課前準(zhǔn)備
查①元帥、棋手。②陳毅③聶衛(wèi)平
教時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
?。?)看了這篇課題,你知道這篇課文是講什么事的?
?。?)這位“元帥”是誰(shuí)?這個(gè)“小棋手”又是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件什么事?
二、帶著
12、問(wèn)題,初學(xué)課文。
1.標(biāo)自然段、圈圈生字、劃劃新詞、劃出自己感受最深的詞句。
2.查字典,聯(lián)系上下文理解生字新詞。
示弱:顯得軟弱。
赫赫有名:聲名非常顯赫。
圍棋名譜:用圖和文字講解有名棋局的書(shū)。
三、重點(diǎn)字教學(xué)
帥——師場(chǎng)彈
畏勵(lì)(歷厲)毅
四、作業(yè)指導(dǎo)
抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)1——12自然段。
講陳毅元帥是怎樣發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手的(即元帥與小棋手下棋的經(jīng)過(guò))。按照下列思考題畫(huà)圈:
1.陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋?
?。ㄔ囋囁哪懥浚?
13、2.試的結(jié)果怎么樣?小衛(wèi)平的棋藝究竟怎樣?
3.哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的“膽量”?
?。性诘?——12自然段)
課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他“從不示弱”?
4.學(xué)習(xí)第14自然段。
講這位“勇敢無(wú)畏”的小棋手在陳毅元帥的鼓勵(lì)下,后來(lái)成為世界圍棋高手多次為國(guó)爭(zhēng)光。
二、拓展思考。
1.陳毅和聶衛(wèi)平下棋時(shí),聶衛(wèi)平幾歲?
2.陳毅元帥是這樣鼓勵(lì)小棋手的?為什么在贈(zèng)書(shū)上寫(xiě)了“謙虛好學(xué),勇敢?jiàn)^進(jìn)”八個(gè)大字?
3.學(xué)了這一段,說(shuō)說(shuō)為什么陳毅元帥為什么明明輸了棋,卻要說(shuō)我贏了?
三、作業(yè)指導(dǎo)。
1.《練習(xí)冊(cè)》一查字典。
2.《練習(xí)冊(cè)》第五題
指導(dǎo)——指點(diǎn),教導(dǎo)。
鼓勵(lì)——激發(fā)、勉勵(lì)。