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1、2022春浙教版語文四上元帥和小棋手word教案1教學(xué)目標(biāo)：1能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點詞句，正確理解全文內(nèi)容。2學(xué)會本課10個生字，正確理解多音字“彈”“場”；能正確讀寫并理解14個新詞語。3會用“指導(dǎo)”、“鼓勵”各寫一句話；能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。4能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”勇敢無畏精神的贊美之情。知道少年聶衛(wèi)平是勇敢無畏的小棋手，認識陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才，關(guān)懷下一代的成長。教學(xué)重點、難點：理解重點句：“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！”這個句子說明兩個方面：一方面是聶衛(wèi)平的“勇敢無畏”，另一方面是陳毅

2、元帥的喜于發(fā)現(xiàn)人才。這既是本課的重點，也是難點。課前準(zhǔn)備：老師：有關(guān)陳毅元帥和聶衛(wèi)平的資料及相關(guān)課件學(xué)生：課前了解聶衛(wèi)平在圍棋上的成就。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課（揭題）課文中的元帥是誰？小棋手是誰？請你把了解的陳毅元帥和聶衛(wèi)平叔叔的情況說給同學(xué)聽。二、審題激趣?？戳苏n題，你們知道了什么？陳毅是位帶兵的大元帥，然而他與小棋手有什么關(guān)系，他們又會發(fā)生怎樣的事情呢？三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1聽課文錄音，生思考：課文主要寫了一件事？2學(xué)生回答。四、學(xué)生自學(xué)課文，完成以下題目。1出示自學(xué)要求：（1）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。（2）生字想辦法記住，查字典，

3、聯(lián)系上下文理解生字新詞。（3）邊讀課文邊用波浪線劃出自己感受最深的詞句或者是最能體現(xiàn)全文思想感情的詞句。2檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）指名認讀生字詞。（2）指名分小節(jié)朗讀課文。五、作業(yè)1抄寫課文中詞語。2朗讀課文。3完成作業(yè)本第1題。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1出示生字，開火車擴詞。2抽讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（主要講陳毅元帥是怎么發(fā)現(xiàn)一個勇敢無畏的小棋手的。/元帥與小棋手下棋的經(jīng)過。）二、學(xué)習(xí)第1-13段，理解各段的內(nèi)容。1用你喜歡的朗讀方式再自由讀讀1-12段，邊思考可邊做記號。（1）陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？（“我想試試他的棋藝，考考他的膽量?！保?）“試試”的結(jié)果，小衛(wèi)平的“棋

4、藝”究竟怎樣呢？（第一盤：殺了個平局；第二盤：“陳毅眼看抵擋不住了”）（1） 課文的哪里已經(jīng)點出他的棋藝水平了？（開頭：“已經(jīng)小有名氣了?！保?） 元帥想考考他的膽量，那么哪一句話最集中體現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的“膽量”呢？（3） “示弱”是什么意思？從哪里看出“小衛(wèi)平下圍棋從不示弱”？（見課后題第2題）2學(xué)習(xí)第13段。（1）指名讀這節(jié)，想一想主要講了什么？（主要講了這位小棋手，在元帥的鼓勵下刻苦訓(xùn)練，終于成為世界圍棋名手，多次為國爭光。）（2）當(dāng)時，陳毅元帥和聶衛(wèi)平下棋時，他幾歲？（不到10歲照應(yīng)課題“小棋手”）（3）陳毅元帥是怎樣鼓勵“小棋手”的？為什么在贈書上寫了“謙虛好學(xué)，勇敢奮進”八個字？

5、（4）指名交流他們收集到的關(guān)于聶衛(wèi)平的資料。如他是什么時候成為“世界圍棋名手”的？為祖國爭了哪些光？（見教參P21頁）3融會學(xué)習(xí)第12段。（1）學(xué)了課文你有什么不明白的嗎？鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。（2）如沒有學(xué)生質(zhì)疑，老師課件出示這一節(jié)?！拔逸斄?不！我贏了！”陳毅把棋盤推到一旁，抱起小衛(wèi)平轉(zhuǎn)了一圈，樂得淚水都流出來了，“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！”（3）（課后題第3題：你是怎樣理解“我輸了?不！我贏了！”這句話的意思的？）為什么陳毅元帥明明“輸了棋”，卻說“我贏了！”，還“樂得淚水都流出來了”？（元帥發(fā)現(xiàn)了難得的人才，他看到了祖國圍棋事業(yè)的希望。在元帥看來，發(fā)現(xiàn)一名優(yōu)秀的棋手，比自己贏

6、了棋更值得高興。）4指導(dǎo)有感情地朗讀。（1）朗讀陳毅和小衛(wèi)平的對話。想想該用怎樣的語氣讀？指名讀范讀自由讀分角色讀（2）有感情地朗讀全文。提醒學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和基調(diào)，進一步領(lǐng)會課文的思想感情。三、總結(jié)全文。1課題為什么是元帥和小棋手，而不是小棋手和元帥？2進而出示第一課時的問題：邊讀課文邊用波浪線劃出最能體現(xiàn)全文思想感情的句子。 小衛(wèi)平下圍棋從不示弱。 “我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！”（聯(lián)系課題，聯(lián)系最后一段來思考）四、小結(jié)本單元訓(xùn)練重點。五、練習(xí)1指導(dǎo)造句。（1）找出課文中帶有“指導(dǎo)”、“鼓勵”的語句，聯(lián)系上下文說說他們的意思。（2）自己造句。2完成作業(yè)本上的作業(yè)。3補充陳毅

7、的事跡。補充資料：陳毅同志的一次“開場白”五十年代初，陳毅同志主持上海工作期間，十分關(guān)懷上海的文藝工作。他在百忙中曾多次來巨鹿路市文聯(lián)和大家促膝談心。記得有一次陳毅同志來文聯(lián)作國內(nèi)外形勢報告，報告會在文聯(lián)大廳舉行。有人認為請陳毅市長來作報告，總得象個樣子。于是講臺上鋪了潔白的臺布，還放了插上鮮花的花瓶。陳毅同志來到大廳，看到這般情景，略一遲疑，順手把臺上的花瓶移到了臺下，然后風(fēng)趣地說：“我這個人作報告，很容易激動。激動起來就會手舞足蹈，這花瓶放在臺上就有點礙手礙腳了，說不定碰翻摔碎了，我這個供給制市長還賠不起呢！”報告還未開始，陳毅同志這個“開場白”，頓時把大家逗得哄堂大笑，整個會場，一片活躍

8、。陳毅同志的這個“開場白”，當(dāng)然不僅是怕“打碎”花瓶，而是另有一番寓意的。一九四九年進城后，我們的一些干部漸漸地滋長起一種講排場的風(fēng)氣。事實上，直到“三反”、“五反”之前，各個領(lǐng)域的浪費和貪污的情況已十分嚴(yán)重。陳毅同志的這個“開場白”，對當(dāng)時來講無疑地還有更深一層的教育意義。這種寓教于談笑中的深邃的用心，在當(dāng)時，不少人（包括我自己）可能還不甚理解，可是隨著歲月的流逝，我卻越來越清醒地懂得其中的道理。特別是在當(dāng)前經(jīng)過十年動亂之后，在經(jīng)濟領(lǐng)域中的違法犯罪活動，比三十年前的“三反”“五反”時期嚴(yán)重得多；在思想文化領(lǐng)域和整個社會風(fēng)氣方面，資本主義腐朽思想，封建主義殘余的侵襲和崇洋媚外等現(xiàn)象的嚴(yán)重性，也

9、是新中國建立以來少有的。面對現(xiàn)實，重溫陳毅同志的這個“開場白”。板書： 附送：2022春浙教版語文四上元帥和小棋手word教案2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)多音字“場、彈”；能正確讀寫并理解14個新詞語。2.會用指導(dǎo)、鼓勵各寫一句話；能正確理解“我輸了，我贏了？不！我贏了！”這句話的意思。3.能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點詞句，正確理解全文內(nèi)容；能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”勇敢無畏精神的贊美之情。課前準(zhǔn)備查元帥、棋手。陳毅聶衛(wèi)平教時：2課時教學(xué)過程第一課時一、揭示課題（1）看了這篇課題，你知道這篇課文是講什么事的？（2）這位“元帥”是誰？

10、這個“小棋手”又是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？二、帶著問題，初學(xué)課文。1.標(biāo)自然段、圈圈生字、劃劃新詞、劃出自己感受最深的詞句。2.查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。示弱：顯得軟弱。赫赫有名：聲名非常顯赫。圍棋名譜：用圖和文字講解有名棋局的書。三、重點字教學(xué)帥師場彈畏勵（歷厲）毅四、作業(yè)指導(dǎo)抄寫生字。第二課時一、學(xué)習(xí)112自然段。講陳毅元帥是怎樣發(fā)現(xiàn)了一個勇敢無畏的小棋手的（即元帥與小棋手下棋的經(jīng)過）。按照下列思考題畫圈：1.陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？（試試他的膽量）2.試的結(jié)果怎么樣？小衛(wèi)平的棋藝究竟怎樣？3.哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的“膽量”？（集中在第612自然段）課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他“從不示弱”？4.學(xué)習(xí)第14自然段。講這位“勇敢無畏”的小棋手在陳毅元帥的鼓勵下，后來成為世界圍棋高手多次為國爭光。二、拓展思考。1.陳毅和聶衛(wèi)平下棋時，聶衛(wèi)平幾歲？2.陳毅元帥是這樣鼓勵小棋手的？為什么在贈書上寫了“謙虛好學(xué)，勇敢奮進”八個大字？3.學(xué)了這一段，說說為什么陳毅元帥為什么明明輸了棋，卻要說我贏了？三、作業(yè)指導(dǎo)。1.練習(xí)冊一查字典。2.練習(xí)冊第五題指導(dǎo)指點，教導(dǎo)。鼓勵激發(fā)、勉勵。