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1、2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 元帥和小棋手 1教案 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句，正確理解全文內(nèi)容。 　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確理解多音字“彈”“場(chǎng)”；能正確讀寫(xiě)并理解14個(gè)新詞語(yǔ)。 　　3．會(huì)用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”各寫(xiě)一句話；能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。 　　4．能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對(duì)“小棋手”勇敢無(wú)畏精神的贊美之情。知道少年聶衛(wèi)平是勇敢無(wú)畏的小棋手，認(rèn)識(shí)陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才，關(guān)懷下一代的成長(zhǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　理解重點(diǎn)句：“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手

2、！”這個(gè)句子說(shuō)明兩個(gè)方面：一方面是聶衛(wèi)平的“勇敢無(wú)畏”，另一方面是陳毅元帥的喜于發(fā)現(xiàn)人才。這既是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 　　老師：有關(guān)陳毅元帥和聶衛(wèi)平的資料及相關(guān)課件 　　學(xué)生：課前了解聶衛(wèi)平在圍棋上的成就。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 　　　?。ń翌}）課文中的元帥是誰(shuí)？小棋手是誰(shuí)？請(qǐng)你把了解的陳毅元帥和聶衛(wèi)平叔叔的情況說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。。 　　二、審題激趣。 　　　　看了課題，你們知道了什么？陳毅是位帶兵的大元帥，然而他與小棋手有什么關(guān)系，他們又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？ 　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　　1．聽(tīng)課文錄音，

3、生思考：課文主要寫(xiě)了一件事？ 　　　2．學(xué)生回答。 　　四、學(xué)生自學(xué)課文，完成以下題目。 　　　1．出示自學(xué)要求： 　　　?。?）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。 　　　?。?）生字想辦法記住，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。 　　　?。?）邊讀課文邊用波浪線劃出自己感受最深的詞句或者是最能體現(xiàn)全文思想感情的詞句。 　　　2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。 　　　?。?）指名認(rèn)讀生字詞。 　　　?。?）指名分小節(jié)朗讀課文。 　　五、作業(yè) 　　　1．抄寫(xiě)課文中詞語(yǔ)。 　　　2．朗讀課文。 　　　3．完成作業(yè)本第1題。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1．出示生字，開(kāi)

4、火車(chē)擴(kuò)詞。 　　　2．抽讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 　　　?。ㄖ饕v陳毅元帥是怎么發(fā)現(xiàn)一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手的。/元帥與小棋手下棋的經(jīng)過(guò)。） 　　二、學(xué)習(xí)第1-13段，理解各段的內(nèi)容。 　　　1．用你喜歡的朗讀方式再自由讀讀1-12段，邊思考可邊做記號(hào)。 　　　?。?）陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？ 　　　　　　?。ā拔蚁朐囋囁钠逅嚕伎妓哪懥??！保? 　　　?。?）“試試”的結(jié)果，小衛(wèi)平的“棋藝”究竟怎樣呢？ 　　　　　?。ǖ谝槐P(pán)：殺了個(gè)平局；第二盤(pán)：“陳毅眼看抵擋不住了……”） 　　　　　?。?） 課文的哪里已經(jīng)點(diǎn)出他的棋藝水平了？ 　　　　　　　?。ㄩ_(kāi)頭：“

5、已經(jīng)小有名氣了?！保? 　　　　　?。?） 元帥想考考他的膽量，那么哪一句話最集中體現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的“膽量”呢？ 　　　　　?。?） “示弱”是什么意思？從哪里看出“小衛(wèi)平下圍棋從不示弱”？（見(jiàn)課后題第2題） 　　　2．學(xué)習(xí)第13段。 　　　?。?）指名讀這節(jié)，想一想主要講了什么？ 　　　　　?。ㄖ饕v了這位小棋手，在元帥的鼓勵(lì)下刻苦訓(xùn)練，終于成為世界圍棋名手，多次為國(guó)爭(zhēng)光。） 　　　?。?）當(dāng)時(shí)，陳毅元帥和聶衛(wèi)平下棋時(shí)，他幾歲？（不到10歲——照應(yīng)課題“小棋手”） 　　　?。?）陳毅元帥是怎樣鼓勵(lì)“小棋手”的？為什么在贈(zèng)書(shū)上寫(xiě)了“謙虛好學(xué)，勇敢?jiàn)^進(jìn)”八個(gè)字？ 　　　?。?）指名

6、交流他們收集到的關(guān)于聶衛(wèi)平的資料。如他是什么時(shí)候成為“世界圍棋名手”的？為祖國(guó)爭(zhēng)了哪些光？ 　　　　　?。ㄒ?jiàn)《教參》P21頁(yè)） 　　　3．融會(huì)學(xué)習(xí)第12段。 　　　?。?）學(xué)了課文你有什么不明白的嗎？鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。 　　　?。?）如沒(méi)有學(xué)生質(zhì)疑，老師課件出示這一節(jié)。 　　　　　　“我輸了?不！我贏了！”陳毅把棋盤(pán)推到一旁，抱起小衛(wèi)平轉(zhuǎn)了一圈，樂(lè)得淚水都流出來(lái)了，“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！” 　　　?。?）（課后題第3題：你是怎樣理解“我輸了?不！我贏了！”這句話的意思的？）為什么陳毅元帥明明“輸了棋”，卻說(shuō)“我贏了！”，還“樂(lè)得淚水都流出來(lái)了”？ 　　　　?。ㄔ?/p>

7、帥發(fā)現(xiàn)了難得的人才，他看到了祖國(guó)圍棋事業(yè)的希望。在元帥看來(lái)，發(fā)現(xiàn)一名優(yōu)秀的棋手，比自己贏了棋更值得高興。） 　　　4．指導(dǎo)有感情地朗讀。 　　　?。?）朗讀陳毅和小衛(wèi)平的對(duì)話。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀？ 　　　　　　　指名讀——范讀——自由讀——分角色讀 　　　?。?）有感情地朗讀全文。 　　　　　　　提醒學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和基調(diào)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。 　　三、總結(jié)全文。 　　　1．課題為什么是《元帥和小棋手》，而不是《小棋手和元帥》？ 　　　2．進(jìn)而出示第一課時(shí)的問(wèn)題：邊讀課文邊用波浪線劃出最能體現(xiàn)全文思想感情的句子。 　　　　● 小衛(wèi)平下圍棋從不示弱。 　　　　● “

8、我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！” 　　　　　?。?lián)系課題，聯(lián)系最后一段來(lái)思考） 　　四、小結(jié)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。 　　五、練習(xí) 　　　1．指導(dǎo)造句。 　　　?。?）找出課文中帶有“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”的語(yǔ)句，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)他們的意思。 　　　?。?）自己造句。 　　　2．完成作業(yè)本上的作業(yè)。 　　　3．補(bǔ)充陳毅的事跡。 　　補(bǔ)充資料： 　　　　　　　　　　　　　　　陳毅同志的一次“開(kāi)場(chǎng)白” 　　五十年代初，陳毅同志主持上海工作期間，十分關(guān)懷上海的文藝工作。他在百忙中曾多次來(lái)巨鹿路市文聯(lián)和大家促膝談心。記得有一次陳毅同志來(lái)文聯(lián)作國(guó)內(nèi)外形勢(shì)報(bào)告，報(bào)告會(huì)在文聯(lián)大廳舉行。有人

9、認(rèn)為請(qǐng)陳毅市長(zhǎng)來(lái)作報(bào)告，總得象個(gè)樣子。于是講臺(tái)上鋪了潔白的臺(tái)布，還放了插上鮮花的花瓶。陳毅同志來(lái)到大廳，看到這般情景，略一遲疑，順手把臺(tái)上的花瓶移到了臺(tái)下，然后風(fēng)趣地說(shuō)：“我這個(gè)人作報(bào)告，很容易激動(dòng)。激動(dòng)起來(lái)就會(huì)手舞足蹈，這花瓶放在臺(tái)上就有點(diǎn)礙手礙腳了，說(shuō)不定碰翻摔碎了，我這個(gè)供給制市長(zhǎng)還賠不起呢！”報(bào)告還未開(kāi)始，陳毅同志這個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”，頓時(shí)把大家逗得哄堂大笑，整個(gè)會(huì)場(chǎng)，一片活躍。 　　陳毅同志的這個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”，當(dāng)然不僅是怕“打碎”花瓶，而是另有一番寓意的。一九四九年進(jìn)城后，我們的一些干部漸漸地滋長(zhǎng)起一種講排場(chǎng)的風(fēng)氣。事實(shí)上，直到“三反”、“五反”之前，各個(gè)領(lǐng)域的浪費(fèi)和貪污的情況已十分嚴(yán)重。

10、陳毅同志的這個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”，對(duì)當(dāng)時(shí)來(lái)講無(wú)疑地還有更深一層的教育意義。這種寓教于談笑中的深邃的用心，在當(dāng)時(shí)，不少人（包括我自己）可能還不甚理解，可是隨著歲月的流逝，我卻越來(lái)越清醒地懂得其中的道理。特別是在當(dāng)前經(jīng)過(guò)十年動(dòng)亂之后，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的違法犯罪活動(dòng)，比三十年前的“三反”“五反”時(shí)期嚴(yán)重得多；在思想文化領(lǐng)域和整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣方面，資本主義腐朽思想，封建主義殘余的侵襲和崇洋媚外等現(xiàn)象的嚴(yán)重性，也是新中國(guó)建立以來(lái)少有的。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，重溫陳毅同志的這個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”。 　　板書(shū)： 　　　　　　　　　　　　　　 　　　 附送： 2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 元帥和小棋手 2教案 浙教版 教

11、學(xué)目標(biāo) 　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“場(chǎng)、彈”；能正確讀寫(xiě)并理解14個(gè)新詞語(yǔ)。 　　2.會(huì)用指導(dǎo)、鼓勵(lì)各寫(xiě)一句話；能正確理解“我輸了，我贏了？不！我贏了！”這句話的意思。 　　3.能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句，正確理解全文內(nèi)容；能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對(duì)“小棋手”勇敢無(wú)畏精神的贊美之情。 課前準(zhǔn)備 　　查①元帥、棋手。②陳毅③聶衛(wèi)平 教時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 　　一、揭示課題 　　　?。?）看了這篇課題，你知道這篇課文是講什么事的？ 　　　　（2）這位“元帥”是誰(shuí)？這個(gè)“小棋手”又是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么

12、事？ 　　二、帶著問(wèn)題，初學(xué)課文。 　　　1.標(biāo)自然段、圈圈生字、劃劃新詞、劃出自己感受最深的詞句。 　　　2.查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。 　　　　　示弱：顯得軟弱。 　　　　　赫赫有名：聲名非常顯赫。 　　　　　圍棋名譜：用圖和文字講解有名棋局的書(shū)。 　　三、重點(diǎn)字教學(xué) 　　　　帥——師場(chǎng)彈 　　　　畏勵(lì)（歷厲）毅 　　四、作業(yè)指導(dǎo) 　　　　抄寫(xiě)生字。 第二課時(shí) 　　一、學(xué)習(xí)1——12自然段。 　　　　講陳毅元帥是怎樣發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無(wú)畏的小棋手的（即元帥與小棋手下棋的經(jīng)過(guò)）。按照下列思考題畫(huà)圈： 　　　1.陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？ 　　　　?。ㄔ囋?/p>

13、他的膽量） 　　　2.試的結(jié)果怎么樣？小衛(wèi)平的棋藝究竟怎樣？ 　　　3.哪一句話最集中地表現(xiàn)了小衛(wèi)平下棋的“膽量”？ 　　　?。性诘?——12自然段） 　　　　課文哪些詞句具體表現(xiàn)了他“從不示弱”？ 　　　4.學(xué)習(xí)第14自然段。 　　　　　講這位“勇敢無(wú)畏”的小棋手在陳毅元帥的鼓勵(lì)下，后來(lái)成為世界圍棋高手多次為國(guó)爭(zhēng)光。 　　二、拓展思考。 　　　1.陳毅和聶衛(wèi)平下棋時(shí)，聶衛(wèi)平幾歲？ 　　　2.陳毅元帥是這樣鼓勵(lì)小棋手的？為什么在贈(zèng)書(shū)上寫(xiě)了“謙虛好學(xué)，勇敢?jiàn)^進(jìn)”八個(gè)大字？ 　　　3.學(xué)了這一段，說(shuō)說(shuō)為什么陳毅元帥為什么明明輸了棋，卻要說(shuō)我贏了？ 　　三、作業(yè)指導(dǎo)。 　　　1.《練習(xí)冊(cè)》一查字典。 　　　2.《練習(xí)冊(cè)》第五題 　　　　　指導(dǎo)——指點(diǎn)，教導(dǎo)。 　　　　　鼓勵(lì)——激發(fā)、勉勵(lì)。