《2022春北京版語(yǔ)文五下《在炮兵陣地上》word教案2》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022春北京版語(yǔ)文五下《在炮兵陣地上》word教案2（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022春北京版語(yǔ)文五下《在炮兵陣地上》word教案2 教學(xué)目的： 1知識(shí)傳授:學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，理解課文主要內(nèi)容。 2能力培養(yǎng) 默讀能力、理解能力、有感情地朗讀能力、使用詞語(yǔ)的能力。 3思想教育 體會(huì)彭總雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。 重難點(diǎn)： 通過(guò)分析事件，理解人物思想感情及崇高品質(zhì)，體會(huì)人物的感情變化、語(yǔ)言及人物性格。 教學(xué)準(zhǔn)備：人物介紹、投影片 搜集信息：搜集有關(guān)彭總的故事和資料 第 2 課 時(shí) 教學(xué)要求： 通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，理解課文主要內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；體會(huì)彭總雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查朗讀 1提出朗讀要求，讀準(zhǔn)字音。 2分自

2、然段，默讀全文。 二、講讀課文 (第二段第一層) 1．提出默讀要求，自讀自悟 (1) 劃出彭總神情、態(tài)度變化的句子。 (2) 什么事使彭總的臉色不好看了？ (3) 什么事叫彭總再也忍不住了？ (4) 彭總為什么電閃雷鳴般的發(fā)作了？ (5) 彭總怎樣批評(píng)教育干部的？說(shuō)明了什么？ 自己讀一讀，按要求劃一劃 兩個(gè)人互相讀，指出對(duì)方讀得對(duì)不對(duì)，看誰(shuí)讀得有語(yǔ)氣。 2．根據(jù)你對(duì)人物思想感情的理解，把課文讀給大家聽(tīng)有語(yǔ)氣地朗讀，聽(tīng)候評(píng)論。 三、講讀課文 (第二段第二層) 1．吃晚飯時(shí)，彭總是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？ 2．從彭總的言行中可以看出他具有什么樣的品質(zhì)？ 3．小結(jié)：

3、彭總為人坦率，勇于自我批評(píng)，能堅(jiān)持原則，處理問(wèn)題實(shí)事求是. 劃出重點(diǎn)詞句，讀出彭總講的兩段話(huà)的語(yǔ)氣,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì) 有語(yǔ)氣的朗讀全文，想想這件事的全過(guò)程，體會(huì)彭總的高尚品德 四、課文小結(jié) 作者寫(xiě)文章是有目的的，以敘事為主的記敘文，往往是在記敘事情發(fā)展的過(guò)程中來(lái)反映文章的習(xí)作目的，本文的習(xí)作目的是什么？ 頌揚(yáng)了彭總對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、處理問(wèn)題實(shí)事求是以及嚴(yán)于律己的高尚品質(zhì)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 13．在炮兵陣地上 經(jīng)常：檢查戰(zhàn)備和訓(xùn)練 彭總 視察時(shí) 嚴(yán)肅認(rèn)真

4、 不好看了、忍不住了、發(fā)作了 雷厲風(fēng)行 陣地上 晚飯時(shí) 真誠(chéng)相待 請(qǐng)、拉、夾 自我批評(píng) 附送： 2022春北京版語(yǔ)文五下《木笛》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合上下文和搜集的資料理解朱丹在考場(chǎng)上為什么放棄終試，后來(lái)為什么又被破格錄取。 2.能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。 3.能分角色朗讀課文，體會(huì)木笛手朱丹的愛(ài)國(guó)之情，知道在任何時(shí)候都不要忘記祖國(guó)的歷史。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合上下文和搜集的資

5、料理解朱丹放棄終試和被破格錄取的原因，體會(huì)他深深的愛(ài)國(guó)之情。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文理解難句（課后2題）的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.電腦課件（圖片、重點(diǎn)詞句） 2.課前準(zhǔn)備：獨(dú)立搜集有關(guān)南京大屠殺的資料，整理之后在小組中進(jìn)行交流。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，大家齊讀課題 通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 指生回答后，出示課件：主要內(nèi)容，學(xué)生讀一讀。 二、自主學(xué)習(xí) 朱丹的故事情節(jié)曲折、生動(dòng)感人。請(qǐng)看自學(xué)提示：（課件：在考場(chǎng)上，朱丹為什么放棄終試？后來(lái)為什么又被破格錄取了？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，邊讀邊想，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)批注。選擇感受最深的情景，有

6、感情地讀一讀。）審題：讀一讀要求，說(shuō)說(shuō)讓我們做什么。再按要求學(xué)習(xí)。 三、共議交流 才華橫溢的木笛手朱丹經(jīng)過(guò)初試、復(fù)試的激烈競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)入了終試，誰(shuí)先來(lái)讀讀給你感受最深的情景，然后再談?wù)勀愕捏w會(huì)。 （一）在考場(chǎng)上放棄終試，被取消考試資格 （學(xué)生可能先談拒絕演奏歡樂(lè)曲目，也可能直接談到放棄考試，被取消考試資格。 如果先談到21、22自然段——放棄考試被取消考試資格。則追問(wèn)：朱丹為什么放棄考試。從而引導(dǎo)到朱丹拿到考題后的表現(xiàn)） 1、拒絕演奏歡樂(lè)曲目 依據(jù)學(xué)生談到的內(nèi)容，相機(jī)出示9、10 兩個(gè)自然段： 看過(guò)卡片，朱丹眼里閃過(guò)一絲悲戚。沉默片刻之后，他向主考席深深鞠了一躬，然后抬起頭，歉疚地

7、說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?，我可以不演奏歡樂(lè)的曲目嗎？” 這輕輕一句話(huà)，猶如悶雷在會(huì)場(chǎng)爆裂。一時(shí)間，所有考官都竊竊私語(yǔ)起來(lái)。 （1）估計(jì)學(xué)生能結(jié)合“悲戚”體會(huì)到：在這個(gè)令人悲痛的日子里，抽到這樣的考試題，朱丹很難過(guò)，沉痛的心情使他無(wú)法演奏歡樂(lè)的曲目；也可能結(jié)合朱丹的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)到：他不想演奏歡樂(lè)曲目的歉意和對(duì)考官的尊重。（隨學(xué)生發(fā)言將重點(diǎn)詞句變色） （2） 對(duì)于“這輕輕一句話(huà)，猶如悶雷在會(huì)場(chǎng)爆裂……”的初步理解。 引導(dǎo)1：為什么“這輕輕的一句話(huà)”卻猶如悶雷爆裂？（這樣的考試怎么會(huì)允許換題呢？考生怎么能提出這樣的要求呢……） 引導(dǎo)2；“一時(shí)間，所有考官都竊竊私語(yǔ)起來(lái)”，想象一下：他們可能會(huì)說(shuō)些什么

8、呢？（他為什么提出了這個(gè)要求呢？怎么能換題呢？……） （3）指導(dǎo)朗讀：朱丹拿到考題后的表現(xiàn)，讓所有的考官震驚，應(yīng)該怎樣讀這一部分呢？自由讀　指名讀 師讀11自然段（過(guò)了一會(huì)兒，大師冷峻地問(wèn)“為什么？”）誰(shuí)來(lái)回答我？——師生合作朗讀11～16自然段。屏幕打出朱丹的回答：12月13日，南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。 師接讀17自然段（很久，很久，考場(chǎng)一片沉寂），可每一個(gè)人的內(nèi)心卻是波瀾起伏的，他們?cè)谙胄┦裁茨?？（昔日的慘案、今日的紀(jì)念、面前的朱丹……） （4）誰(shuí)能把相關(guān)的資料給大家簡(jiǎn)要介紹一下？大家邊聽(tīng)邊想：為什么當(dāng)天是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日，朱丹就不能演奏歡樂(lè)的曲子？你從中感受到了什么？

9、 學(xué)生介紹“侵華日軍槍殺活埋中國(guó)軍民30多萬(wàn)，歷史名城慘遭洗劫……”等資料，師補(bǔ)充出示“侵華日軍殺害中國(guó)軍民暴行”的圖片資料。 師：來(lái)，我們一起讀一讀這一組數(shù)字。 　?。ㄆ聊淮虺觯和罋⒊掷m(xù)了/40多天/近1000小時(shí)/大約60000分鐘/屠殺300000人/大約每12秒鐘消失一個(gè)生命） 　　　師：這是什么？這難道僅僅是幾個(gè)鮮紅的數(shù)字嗎？這是什么？（國(guó)恥） 如果學(xué)生的資料沒(méi)有談到今日南京12月13日的紀(jì)念活動(dòng)，則引導(dǎo)：你知道每年的這一天，人們都會(huì)做些什么嗎？你從中又有什么感受呢？ 【隨學(xué)生發(fā)言出示紀(jì)念圖片一張（紀(jì)念碑前獻(xiàn)花）并補(bǔ)充資料：（如果學(xué)生說(shuō)出則省略）為了紀(jì)念在南京大屠殺中死難

10、的同胞，南京市政府于1985年修建了南京遇難同胞紀(jì)念館。每逢12月13日這一天，上午10點(diǎn)，南京城里警報(bào)長(zhǎng)鳴，提醒人們永遠(yuǎn)記住這個(gè)悲慘的日子】 （學(xué)生可能會(huì)談自己對(duì)侵華日軍的仇恨；談朱丹這樣做是因?yàn)樗麗?ài)自己的同胞，愛(ài)自己的國(guó)家，仇恨日本侵略者；也可能談到今天，我們每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)忘記這民族的恥辱與仇恨） 小結(jié)：侵華日軍把戰(zhàn)火、把恥辱、把饑餓、把死亡帶給了我們的人民。多少人妻離子散、家破人亡，我們每一個(gè)中國(guó)人怎么能忘記？ （5）過(guò)渡：“很久，很久，考場(chǎng)一片沉寂?！苯Y(jié)果怎樣呢？ 2、放棄終試，被取消考試資格 指名談感受，體會(huì)大師果斷而又惋惜的心理，體會(huì)朱丹悲哀、難過(guò)的心理。 如果

11、學(xué)生談不到則出示對(duì)比句引導(dǎo)： 沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮揮手，果斷而又惋惜地說(shuō)：“你現(xiàn)在可以回去了?！? 聽(tīng)了這句話(huà)，朱丹的眼中頓時(shí)涌出苦澀的淚水。 沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮揮手，說(shuō)：“你現(xiàn)在可以回去了?！? 聽(tīng)了這句話(huà)，朱丹的眼中頓時(shí)涌出淚水。 讀一讀，有什么不一樣嗎？你從中體會(huì)到了什么? （從“果斷”可以體會(huì)到考試苛刻,競(jìng)爭(zhēng)激烈,大師不能違反考試規(guī)則，所以他果斷做出決定。但想到朱丹能夠進(jìn)入終試，說(shuō)明他的演奏水平是很高的，此時(shí)放棄，真為他“惋惜”。從“苦澀”可以體會(huì)到朱丹放棄了終試被取消資格后的心情，他對(duì)藝術(shù)的追求……） 3、回歸小整體： 一邊是歷史的責(zé)任，一邊是對(duì)藝術(shù)事業(yè)

12、的追求，朱丹決定放棄終試，失去了這難得的機(jī)會(huì)，他心情更加沉重，默默地走了?？煽紙?chǎng)上的一幕給我們留下了深刻的印象，誰(shuí)能用你的朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？ 分角色朗讀9——23自然段 過(guò)渡：考場(chǎng)上，朱丹做出的決定令考官震驚，也使自己失去了進(jìn)入樂(lè)團(tuán)的難得機(jī)會(huì)。還有哪些情景給你的感受最深? (二)在紀(jì)念碑前吹奏悲樂(lè)，被破格錄取 〔學(xué)生可能先談到孩子們手擎紅燭悼念亡靈的情景（25自然段），也可能談到紀(jì)念碑前吹奏樂(lè)曲的情景(27自然段)，還可能直接談到被破格錄取的情景（31自然段）。師順學(xué)而導(dǎo)〕 1、孩子們手擎紅燭悼念遇難同胞 （1）看圖片談感受（估計(jì)學(xué)生能體會(huì)到：這是他們自覺(jué)自愿的行為，說(shuō)明南京城的

13、孩子們沒(méi)有忘記這一天，沒(méi)有忘記這段歷史，他們渴望世界和平、渴望世界沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)）。 （2）指導(dǎo)朗讀：連小孩子們都來(lái)到紀(jì)念碑前悼念死難同胞，多么讓人感動(dòng)呀！我們應(yīng)該怎樣讀呢？ 輕聲練讀，邊讀邊想象那是怎樣一種情景　指名讀 過(guò)渡：紅燭在流淚，孩子們的心在流淚，朱丹也在流淚……頃刻之間，雪大了，一團(tuán)一團(tuán)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄灑下來(lái)。還有哪個(gè)情景給你的感受深？ 2、朱丹在紀(jì)念碑前吹奏悲樂(lè) 相機(jī)出示： 朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來(lái)。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝動(dòng)著這聲音，燭焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋。 （1）學(xué)生可能會(huì)結(jié)合“悲涼凄切”、“猶如脈

14、管滴血”感受到朱丹內(nèi)心悲痛萬(wàn)分；從“翩然回旋”感受到朱丹的笛聲連綿悠遠(yuǎn)，在空中久久回旋。 （2）引導(dǎo)：那是怎樣一種笛聲呢？（笛聲響起）請(qǐng)大家看屏幕，（出示背景圖）讓我們站在紀(jì)念碑前，靜靜地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象，你從中聽(tīng)出了什么？ “孩子們?cè)陟o靜地傾聽(tīng)，他們似乎聽(tīng)懂了這如泣如訴的笛聲”，孩子們，你們聽(tīng)出了什么? （3）指導(dǎo)朗讀。帶著自己的感受練習(xí)朗讀 指名看畫(huà)面有感情朗讀（文字再次徐徐切入） 齊讀 （4）小結(jié)并過(guò)渡：大雪漫天，天公落淚。朱丹在紀(jì)念碑前吹奏木笛，悼念亡靈。他的情感得以宣泄，他的才華得到淋漓盡致的展示。被白天震動(dòng)的主考官也來(lái)到紀(jì)念碑前，聆聽(tīng)了朱丹的吹奏后他做出了怎樣的決定呢？

15、 （如果學(xué)生開(kāi)始先談到朱丹吹奏悲樂(lè)，就先學(xué)這一部分，同（1）（2）（3），然后引導(dǎo)：此時(shí)此刻還有一群孩子披著雪花也在靜靜地傾聽(tīng)，他們似乎聽(tīng)懂了這如泣如訴的笛聲，誰(shuí)能用你的朗讀帶領(lǐng)大家走到孩子們中間？大家看屏幕邊聽(tīng)邊想，你從中感受到了什么。） 3、破格錄取 生說(shuō)出大師的決定后，再相機(jī)出示： 大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?！敝斓みB忙說(shuō)：“考場(chǎng)的事，請(qǐng)大師原諒?！? 大師說(shuō)：“不，應(yīng)該是我請(qǐng)求你的原諒?，F(xiàn)在我要告訴你的是，你雖然沒(méi)有參加終試，但已被樂(lè)團(tuán)錄取了?！? 說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中緊緊握著木笛。 （1）朱丹沒(méi)有參加終試，為什么被破格錄取了？學(xué)生容易抓住大

16、師的語(yǔ)言體會(huì)朱丹出色的演奏感動(dòng)了大師，朱丹的愛(ài)國(guó)之心感動(dòng)了大師） 你從中感受到了什么？（朱丹遇到這樣一位大師很幸運(yùn)；作為國(guó)際著名大師能向一名中國(guó)青年道歉，太少見(jiàn)了，也太讓人感動(dòng)了；朱丹的演奏一定太出色了；他請(qǐng)大師原諒，說(shuō)明他有禮貌……） （2）結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)理解：大師為什么說(shuō)：“應(yīng)該是我向你鞠躬”？“應(yīng)該是我請(qǐng)求你的原諒”。 （3）指導(dǎo)朗讀：此時(shí)大師會(huì)飽含怎樣的感情來(lái)說(shuō)？（贊嘆、敬佩、歉疚，對(duì)中國(guó)人的一種尊重） 帶著自己的感受練習(xí)朗讀30、31自然段 分角色朗讀 （4）小結(jié)：聽(tīng)了大師的一席話(huà)，朱丹手中緊緊握著木笛。感謝木笛把他帶進(jìn)藝術(shù)的殿堂，今后他會(huì)更加努力演奏木笛，為民族而歌，為祖

17、國(guó)、為人民、為正義而歌。 四、總結(jié)課文：出示課件： 本文以“南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日”為背景，以“進(jìn)入終試 拒絕吹奏 取消資格 紀(jì)念碑前吹奏悲樂(lè) 破格錄取”為線(xiàn)索，表現(xiàn)了木笛手朱丹的愛(ài)國(guó)之情，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)、對(duì)日本侵略者無(wú)限仇恨的情感。 學(xué)習(xí)中，我們抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)讀，感受到了人物的內(nèi)心世界。 五、作業(yè) 必做： 1、練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)木笛手朱丹強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。 2、細(xì)讀第9---23自然段，想想人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心理、神態(tài)是怎樣的，以“朱丹接過(guò)要求表現(xiàn)歡樂(lè)的樂(lè)曲的卡片，心里想到：……”為開(kāi)頭，將這段對(duì)話(huà)內(nèi)容寫(xiě)具體。 3、讀讀《語(yǔ)文讀本》中的《你準(zhǔn)備好了嗎》，了解英國(guó)指揮家西蒙的兩次正確選擇，你會(huì)受益匪淺。 選做： 將搜集到的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、南京大屠殺的有關(guān)資料整理后，辦一期小報(bào)，與同學(xué)交流。