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1、2019-2020學(xué)年八年級(jí)生物 《動(dòng)物在自然界中的作用》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想： 本節(jié)課著重體現(xiàn)從生物圈的高度認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)環(huán)境的影響,本著動(dòng)物和自然和諧發(fā)展的理念,引導(dǎo)組織學(xué)生收集資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成主動(dòng)探究,勤于思考的習(xí)慣,進(jìn)一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題與參與社會(huì)管理的能力.通過(guò)本節(jié)課的探究,感受到動(dòng)物行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響,從而意識(shí)到人類對(duì)生物圈所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí). 教材內(nèi)容分析和學(xué)情分析： 本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)〔上〕第五單元第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,師生充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源,整合教學(xué)過(guò)程.本節(jié)課的學(xué)習(xí)

2、對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生,在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前,學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的知識(shí),在生活中對(duì)環(huán)境的優(yōu)劣與對(duì)人類的影響有了較深刻的體驗(yàn),學(xué)生學(xué)會(huì)和體驗(yàn)了探究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程與方法,加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘,從而組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集,再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺(tái),展開(kāi)交流,擬定切實(shí)可行的保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)計(jì)劃,采用這種由表與里,由現(xiàn)象到本質(zhì),由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,符合八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn). 教學(xué)目標(biāo)： 1. 舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用. 2. 認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)

3、物,保護(hù)動(dòng)物的情感. 3. 辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的利害關(guān)系. 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 動(dòng)物維持生態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用. 2. 認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的情感. 板書(shū)設(shè)計(jì) 第三章? 動(dòng)物在生物圈中的作用 第一節(jié)? 動(dòng)物在自然界中的作用 一、在生態(tài)平衡中的重要作用 1. 生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài). 2.動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起重要作用. 二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 三、幫助植物傳粉,傳播種子 1.傳粉 2.傳種 四、某種動(dòng)物數(shù)量過(guò)大時(shí),也會(huì)對(duì)植物造成

4、危害 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) [復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入] 教師：我們?cè)谄吣昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng),大家回憶一下生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有哪些？生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？ 生：生態(tài)系統(tǒng)組成包括生物部分和非生物部分,生物部分有：生產(chǎn)者〔綠色植物〕,消費(fèi)者〔所有的動(dòng)物〕,分解者〔細(xì)菌和真菌〕,生產(chǎn)者可以為生態(tài)系統(tǒng)中所有的生物提供有機(jī)物. 教師：作為消費(fèi)者的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物在自然界中的作用. 〔板書(shū)：第一節(jié) 動(dòng)物在自然界的作用〕 教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本44~45頁(yè),并思考以下幾個(gè)問(wèn)題. 1.?????? 為什么有關(guān)專家呼吁

5、要保護(hù)麻雀？麻雀少了,農(nóng)作物的收成有更好嗎？ 生：沒(méi)有〔隨便回答〕 教師：麻雀不只是吃農(nóng)作物,它還是許多害蟲(chóng)的天敵,雖然麻雀平時(shí)多食谷類,對(duì)人類有害,但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲(chóng),間接地保護(hù)了莊稼,如果把麻雀都消滅了,那么農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)就會(huì)大量增加. 2.兔子數(shù)量的增加主要原因是什么？ 生：狼的數(shù)量減少了 教師：狼的數(shù)量減少了,兔子就可以生活得更安心,繁殖越快,同時(shí)草原上的草被兔子吃掉了,在這里草,兔子和狼存在一種什么關(guān)系呢？ 生：吃與被吃的關(guān)系. 教師：在生態(tài)系統(tǒng)中,消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系,我們稱之為食物鏈 狼是否可以濫捕亂殺？這樣做會(huì)造成什么樣的嚴(yán)重后果？ 生： 狼也

6、不可以濫捕亂殺,如果狼被大量消滅,因?yàn)閺牟荨巴谩沁@條食物鏈可以看出那么草食動(dòng)物兔的數(shù)量就會(huì)劇增,結(jié)果是牧草被大量食用,加速了草場(chǎng)的退化,加速了土地沙漠化.食物鏈中的生物都是相互制約的. 教師：所以我們不能隨意滅殺某種動(dòng)物,每種動(dòng)物在食物鏈中都占據(jù)重要的地位,一旦被大量滅殺,就會(huì)使這條食物鏈發(fā)生斷鏈現(xiàn)象,生物之間的相互制約就會(huì)失控. 教師：我們不能隨意滅殺動(dòng)物,那各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無(wú)限地增長(zhǎng)？為什么？ 生：是不能無(wú)限增長(zhǎng)的〔隨意回答〕 教師：我們可以從一條簡(jiǎn)單的食物鏈來(lái)分析如：草→吃草的昆蟲(chóng)→吃蟲(chóng)的鳥(niǎo)這條食物鏈中各種生物數(shù)量的消長(zhǎng)關(guān)系. 生：1〕.草多時(shí),吃草的昆蟲(chóng)數(shù)量也隨著增

7、多. 2〕.吃草的昆蟲(chóng)增多了又使吃昆蟲(chóng)的鳥(niǎo)類數(shù)量增多. 3〕.昆蟲(chóng)數(shù)量的增多,使得草大量被吃,數(shù)量下降,而吃昆蟲(chóng)的鳥(niǎo)的數(shù)量增多. 4.〕鳥(niǎo)類的增多和草的減少,又使得昆蟲(chóng)的數(shù)量下降,進(jìn)而使草的數(shù)量得以恢復(fù). 教師：從以上分析中我們可以看出,食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴,相互制約的關(guān)系.在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡. 〔板書(shū)：1.生態(tài)平衡——在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)〕 生態(tài)平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡,相對(duì)穩(wěn)定,如果食物鏈或食物網(wǎng)中某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),而動(dòng)物在維持生態(tài)

8、平衡中起著重要作用. 〔板書(shū)：2. 動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用〕 教師：在生態(tài)系統(tǒng)中,動(dòng)物是充當(dāng)消費(fèi)者的角色,消費(fèi)者是如何獲得有機(jī)物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有機(jī)物儲(chǔ)存在植物體內(nèi). 有機(jī)物是怎樣變成二氧化碳和水被植物利用的？這一過(guò)程中動(dòng)物起什么作用？ 動(dòng)物作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,動(dòng)物吃的東西要經(jīng)過(guò)消化和吸收很快就可以將有機(jī)物分解,釋放能量同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳,水和一些無(wú)機(jī)鹽.如,我們呼出的二氧化碳,排出的糞便等,可以被生產(chǎn)者利用.動(dòng)植物的糞便或者遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后也能釋放二氧化碳、各種無(wú)機(jī)鹽等,最終被植物利用. 這兩種方法都可以將植物制造的有機(jī)物返回?zé)o機(jī)環(huán)

9、境中,哪一種方法快呢？〔舉例〕 生：前一種方法快. 在這一過(guò)程動(dòng)物促進(jìn)了有機(jī)物的循環(huán)利用.因此,我們可以概括為動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán). 〔板書(shū)：二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)〕 我們可以根據(jù)動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這一過(guò)程的理解,用一個(gè)圖解來(lái)表示 〔請(qǐng)一學(xué)生在黑板上畫(huà)出：〕 植物?????????????? 動(dòng)物 遺體???? 分解者??? 遺體和排泄物 無(wú)機(jī)環(huán)境 除此之外,動(dòng)物還幫助植物傳粉、傳播種子 〔板書(shū)：三、幫助植物傳粉、傳播種子〕 大家看看書(shū)本46頁(yè)的彩圖,認(rèn)真思考下面的問(wèn)題： 1.丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜,采集花粉時(shí)對(duì)植物產(chǎn)生了怎樣的影響？ 2.蒼耳的果

10、實(shí)可以勾掛在動(dòng)物的皮毛上被帶到很遠(yuǎn)的地方,這對(duì)植物有什么作用？ 3.榛睡鼠的儲(chǔ)食行為對(duì)植物有什么意義？ 生：1.幫助植物傳粉. 2.蒼耳的果實(shí)可以勾掛在動(dòng)物的皮毛上被帶到很遠(yuǎn)的地方,擴(kuò)大了植物的分布范圍. 3.榛睡貯存的果實(shí)和種子在環(huán)境適宜的情況下可以萌發(fā),擴(kuò)大了植物的分布范圍. 很好,以上事實(shí)說(shuō)明,動(dòng)物和植物在長(zhǎng)期生存發(fā)展中,形成相互依存,相互適應(yīng)的關(guān)系 動(dòng)物可以幫助植物傳粉、傳播種子.使植物順利地繁殖后代,有利于擴(kuò)大植物地分布范圍.很多時(shí)候動(dòng)物對(duì)植物產(chǎn)生積極作用,當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過(guò)多時(shí),也會(huì)對(duì)植物造成危害,如蝗災(zāi)等,如課本46頁(yè)下面的彩圖圖ⅴ-22.： 動(dòng)物的作用如此之大,在生

11、活中,對(duì)于有益的動(dòng)物我們必須加以保護(hù),危害較大的動(dòng)物我能必須設(shè)法控制,同學(xué)們思考有哪些控制害蟲(chóng)的方法呢？ 大家想到很多,有些很好.為了保護(hù)環(huán)境,應(yīng)該盡量不用農(nóng)藥,現(xiàn)在人們正在探索"生物防治"這種新途徑防治害蟲(chóng),請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材47頁(yè),并回答：什么時(shí)生物防治？常用的生物防治方法有哪些？ 討論后回答 引進(jìn)益鳥(niǎo),捕食害蟲(chóng) 噴灑農(nóng)藥,毒殺害蟲(chóng) 培養(yǎng)害蟲(chóng)的天敵,用有益昆蟲(chóng)防治害蟲(chóng) 生物防治就是利用生物?? 來(lái)防治病蟲(chóng)害.常用的生物防治方法有"以蟲(chóng)治蟲(chóng)""以鳥(niǎo)治蟲(chóng)"和"以菌治蟲(chóng)"等 通過(guò)對(duì)生物界中動(dòng)物作用的分析,不難看出,動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng),相互依賴,相互制約,

12、維持著生態(tài)平衡,并促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),還幫助植物傳粉,傳播種子,與植物形成了相互適應(yīng),相互依存的關(guān)系.生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的整體,所以我們?nèi)巳藨?yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)物. 分析題 在草原上,人們放牧的牛馬是否牛肥馬壯,在一定程度上取決于鷹的數(shù)量.原因是：鷹愛(ài)吃田鼠,田鼠愛(ài)吃蜜蜂窩中的幼蟲(chóng)和蜜,蜜蜂是三葉草傳粉時(shí)必不可少的媒介,三葉草又是牛馬的主要食物.請(qǐng)仔細(xì)分析它們之間的關(guān)系后回答： 1.假若鷹數(shù)量較多時(shí),_____________減少,_____________增多,_____________生長(zhǎng)旺盛,牛馬因食物充足而牛肥馬壯. 2.假若鷹被人類大量捕殺或因其他

13、原因大量死亡時(shí),_____________會(huì)大量增加,_____________會(huì)大量減少,_____________就長(zhǎng)不好,牛馬會(huì)因_____________不足而瘦弱. 答案：1.田鼠　蜜蜂　三葉草　2.田鼠　蜜蜂　三葉草?? 食物 課件說(shuō)明： 課件名稱：《動(dòng)物在自然界中的作用》 背景信息：動(dòng)物在自然界中作用的文字、視頻、圖片等信息. 設(shè)計(jì)意圖：把與動(dòng)物在自然界中作用相關(guān)的文字資料、圖片資料整合到課件中,按教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生,在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生觀察、思考、探究,探究出動(dòng)物在自然界中的作用,從而對(duì)生物圈中的動(dòng)物,形成較全面的認(rèn)識(shí).通過(guò)多媒體教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,多方位

14、地調(diào)動(dòng)眼、耳、腦等器官,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果. 結(jié) 構(gòu)：課題、提綱、問(wèn)題探究、小結(jié)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、結(jié)束語(yǔ)等. 操 作：放映、點(diǎn)擊鼠標(biāo). 學(xué) 校：萍鄉(xiāng)四中 年 級(jí)：八年級(jí) 執(zhí)教教師：王志剛 學(xué) 科：生物 教材版本：人教版 課 時(shí)：一課時(shí) "動(dòng)物在自然界中的作用"課后反思 萍鄉(xiāng)四中 王志剛 本節(jié)課是八年級(jí)生物中探討動(dòng)物的作用一課,教材內(nèi)容不多,素材平淡,不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我認(rèn)真研讀課標(biāo)之后,認(rèn)為利用這一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感是非常重要的學(xué)習(xí)目標(biāo),在對(duì)教材進(jìn)行了一

15、些處理后,收到了良好的教學(xué)效果. 一、研讀生物新課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教材順序進(jìn)行合理調(diào)整. 1、將動(dòng)物能幫助傳粉、傳播種子作用提前 按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,他們對(duì)生活中動(dòng)物的作用認(rèn)識(shí)較多,首先打開(kāi)他們的思路提出多方面的認(rèn)識(shí),然后我采用相應(yīng)的動(dòng)物圖片進(jìn)行拓展,讓學(xué)生體驗(yàn)到一種成就感.為避免學(xué)生只進(jìn)行淺表思維,我選取視頻《動(dòng)物能幫助傳粉、傳播種子》將學(xué)生認(rèn)識(shí)引向深入. 2、引導(dǎo)學(xué)生上升到生物圈高度,認(rèn)識(shí)動(dòng)物能促進(jìn)物質(zhì)循環(huán) 學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中,有時(shí)可能是"只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林",只能體會(huì)到某些動(dòng)物的具體作用,對(duì)動(dòng)物對(duì)整個(gè)生物圈的作用認(rèn)識(shí)有一定的困難和疑惑,我借助生物圈Ⅱ號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗原因,首先肯定沒(méi)有動(dòng)物

16、,人類無(wú)法生存.然后我展示有魚(yú)、草的生態(tài)瓶與只有草的生態(tài)瓶生活狀態(tài)的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物對(duì)促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)作用,再用視頻《動(dòng)物能促進(jìn)特質(zhì)循環(huán)》將疑惑迎刃而解. 3、將動(dòng)物維持生態(tài)平衡作用這一難點(diǎn)放在較后位置,將教學(xué)重點(diǎn)定位在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物并與動(dòng)物和睦相處的情感目標(biāo)上. 為避免過(guò)分糾纏于食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)細(xì)節(jié),我采取讓學(xué)生討論案例得出生態(tài)系統(tǒng)中每一個(gè)動(dòng)物都很重要,然后由學(xué)生進(jìn)行角色扮演模擬食物鏈的環(huán)環(huán)相扣將教學(xué)推向高潮,順利突破難點(diǎn)得出動(dòng)物有維持生態(tài)平衡的作用,并以鏈的斷裂讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果人類隨意干預(yù)就會(huì)造成引一發(fā)而動(dòng)全身的后果,為滲透動(dòng)物的保護(hù)打下伏筆. 二、選取合適的新聞資料對(duì)教材

17、資料進(jìn)行拓展,修改并完善書(shū)本討論題. 我用"歐美國(guó)家競(jìng)相引狼入室"的新聞引發(fā)話題,只提供給學(xué)生事情的前因,讓學(xué)生推測(cè)后果,與事實(shí)相吻合,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力.從麻雀事件培養(yǎng)學(xué)生辯證看問(wèn)題的態(tài)度.對(duì)資料中動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的變化,只以一條典型食物鏈略作分析,得出動(dòng)物能維持生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)即可. 三、從身邊入手,從生活入手,提升保護(hù)動(dòng)物的意識(shí). 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的重要性之后,讓學(xué)生反思自身和身邊所見(jiàn)所聞對(duì)待動(dòng)物的不同態(tài)度,視頻觀看人類對(duì)待動(dòng)物的虐待行為,激起學(xué)生的公憤,與時(shí)讓他們尋求切實(shí)可行的保護(hù)措施,將保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)滲透到學(xué)生心靈深處. 最后我就目前還未有定論的"野生動(dòng)物狩獵權(quán)的拍賣"問(wèn)題,提供

18、給學(xué)生相關(guān)背景資料,由學(xué)生自己思考作出明智選擇,對(duì)學(xué)生意見(jiàn)我未給予肯定與否定的判斷,但給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向：不論持何種觀點(diǎn),都必須是為了更好地保護(hù)動(dòng)物,這才是我們共同的目的. 本節(jié)課后,自我感覺(jué)離我預(yù)設(shè)的理想效果還有一段距離,除了臨場(chǎng)發(fā)揮不夠好；媒體聲音太??；音樂(lè)未能順利播放影響效果等問(wèn)題外,感到遺憾的主要問(wèn)題有：　 1、課件制作水平有待進(jìn)一步提高 這節(jié)課我個(gè)人最大的進(jìn)步是學(xué)會(huì)了一些課件制作的方法,對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息和視頻資源的整合利用能力大大提高,能夠把媒體資源恰當(dāng)?shù)臑槲宜?已基本上掌握了用幻燈片進(jìn)行文字、圖像、聲音與視頻的插入配備等方法.美中不足是Flash制作缺少動(dòng)感畫(huà)面,有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高.

19、 2、學(xué)生在認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界中的作用的教學(xué)環(huán)節(jié)中,由特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律可進(jìn)一步深化.野生動(dòng)物狩獵權(quán)的拍賣環(huán)節(jié)時(shí)間較為倉(cāng)促,未能留給學(xué)生足夠的思辯時(shí)間,使這一好素材未得到充分發(fā)揮. 3、作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,本節(jié)課還可突出學(xué)科特點(diǎn)引入實(shí)驗(yàn)因子,如有條件可由學(xué)生課前制作生態(tài)瓶,將實(shí)驗(yàn)過(guò)程攝錄下來(lái),課堂播放,這樣可以讓學(xué)生更好地理解動(dòng)物對(duì)物質(zhì)循環(huán)的促進(jìn)作用. 回顧本節(jié)課的教學(xué),需要改進(jìn)的地方可能還很多,敬待專家與同仁的指點(diǎn).總的來(lái)講,這節(jié)課讓我受益匪淺,既提高了教學(xué)能力,更重要的是在教學(xué)觀念上得以與時(shí)更新,對(duì)今后更好的研究課堂教學(xué)起到了積極的指導(dǎo)作用,我的教學(xué)能力和教學(xué)理念都將與新課程一道成長(zhǎng). 6 / 6