《湘科版小學科學三年級上冊《固體的熱脹冷縮》設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湘科版小學科學三年級上冊《固體的熱脹冷縮》設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、<<固體的熱脹冷縮>>的教學設(shè)計 一、教學目標 1. 科學知識 知道固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 初步掌握酒精燈的使用方法。 2. 過程與方法： 引導學生經(jīng)歷“ 提出問題—猜想假設(shè)— 討論設(shè)計—實驗論證— 獲取結(jié)論” 的科學探究過程。 3. 情感、科學態(tài)度、價值觀 在科學探究中能以事實為依據(jù)，勇于修正和完善自己的觀點。 能接納他人的觀點，完善自己的探究計劃。 能用辯證的觀點分析固體的熱脹冷縮給生產(chǎn)生活帶來的利與弊。 教學重難點 重點： 知道固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 初步掌握酒精燈的使用方法。 難點：學在教師引導下觀察和解釋科技史的現(xiàn)象，提出可探究的 科學問題。 教

2、學模式本課屬探究型課型，其教學結(jié)構(gòu)設(shè)計如下： 情境導入一猜想假設(shè)一設(shè)計實驗-分析結(jié)論-自主探究-遷移 拓展 器材和資源 教師準備：固體熱脹冷縮實驗裝置（金屬球、金屬環(huán)）、酒精燈、 火柴，燒杯，水。 學生準備：記錄筆、活動手冊。 分組實驗 活動：固體熱脹冷縮實驗裝置（金屬球、金屬環(huán)）、酒精燈、火 柴，燒杯，水。 【教學過程】 序 號 結(jié)構(gòu)流程 實施策略 教學內(nèi)容及活動方式 教學意圖 1 情 境 導 入 談 話 激 趣 師：孩子們，請閱讀教材實例：1825年， 英國鋪設(shè)的第一條鐵路在鐵軌間沒有留縫 隙，結(jié)果到了夏天，鐵軌有的歪歪扭扭，有 的朝上拱起，冬天鐵軌則發(fā)生

3、了斷裂。你們 有什么問題嗎？ 生：是什么原因?qū)е掠牡谝粭l鐵路的鐵 軌發(fā)生了扭曲和斷裂？人們?yōu)榱私鉀Q這個 問題，在鐵軌間留縫隙是什么道理？ 【PPT出示課題】 借助有趣的生活 實例的導入，激發(fā) 了學生的課堂興 趣，讓學生的注意 力得到集中便于 思維的展開。 2 實 驗 提 出 師：為了研究這個問題，請大家先來幫我分 析下：是不是固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)？假設(shè) 固體有熱脹冷縮的性質(zhì)，這個問題是不是就有 該環(huán)節(jié)注重突顯 學生對實際問題 提出合理的猜想 探 究 猜 想 了合理的解釋。 引導學生分析 預測 師：冬天溫度低，鐵軌？ 生：鐵軌收縮變短，所以斷了 師

4、：夏天呢？ 生：夏天溫度高，鐵軌膨脹變長，所以彎曲 了。 師：孩子們，你們真不錯！那么你們認為固 體是不是也有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？ 生：有，肯定后 教師引導學生提 出合理的猜想，來 解釋有關(guān)現(xiàn)象?？?慮到學生的實際 情況，通過板書列 出關(guān)鍵詞語加以 理解。同時便于確 定后環(huán)節(jié)的探究 主線。 制 士 7E 計 劃 師：科學是講證據(jù)的，這些畢竟只是我們 的猜想，下面就讓我們先來研究固體是否真的 有熱脹冷縮的性質(zhì)，用實驗來進行驗證。 師：在實驗之前，先讓我們來想想這個實 驗該怎樣完成。 【PPT出示計劃一】 師：想要順利的完成實驗，首先就要確定 我們的研究主題，我們的研究主題是

5、……（引 領(lǐng)說出固體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)）然后提出 我們的猜想，為了保證實驗的進行，我已經(jīng)為 大家準備了一些材料?？纯催@些材料能不能幫 助大家【PPT出示材料】那么怎樣使用這些材 料呢？開動我們的小腦筋，仔細思考，并把想 法用圖文的方式記錄下來。 學生制定計劃，教師巡視指導 PP碾示一張實驗計劃】 師：這份計劃能行嗎？說說你們的想法。 師：這樣設(shè)計有什么好處？ 學生思考糾錯，教師引導 PPT出示實驗要求，酒精燈的使用方法，安全 注息事項 師：請說說酒精燈的使用方法，注意事項 生：用火柴點燃，用外焰加熱，蓋滅，小 心被燙傷，準備濕抹布 固體的熱脹冷縮 是一個典型的科 學探究課例

6、，更注 重的是學生對探 究過程擁有一個 清晰的過程，計劃 的書寫便能很好 的讓學生明確自 己需要做什么以 及怎樣去做。教師 在這一環(huán)節(jié)更多 的是要指導學生 如何制定計劃。 師：接T來，組長到老師這來領(lǐng)材料。 實 驗 匯 報 師：實驗前先來看看我們的實驗寶典 小組長：匯報總結(jié) 操作員：動手實驗 觀察員：觀察記錄 材料員：整理器材 全程參與分工合作 輕聲交流及時記錄 師：大家都明確自己的任務了嗎？注意實 驗是團隊合作記得每個人都要全程參與。 小組實驗，教師巡視 師：通過剛才的實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn) 象？說明了什么呢？ 學生匯報 理論的描述離不 開實驗現(xiàn)象的支

7、 撐。在有了明顯的 觀察現(xiàn)象后也能 加深知識的理解。 獲 取 結(jié) 論 師：說說你們的結(jié)論 生：銅球加熱前，能順利穿過圓環(huán)，加熱 后（二分鐘左右），體積變大，不能穿過銅環(huán)， 當把加熱后的銅球浸入冷水中后，體積會變小， 又能穿過圓環(huán)。 師：非常好！這說明了什么？引導學生概括 生：說明銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。（鼓掌） （拓展） 師：科學家用其他固體做過很多類似的實 驗，也得到了這個結(jié)論，說明固體有熱脹冷縮 的性質(zhì) 經(jīng)歷實驗過程，從 猜測到結(jié)論，讓學 生經(jīng)歷一個完成 的探究過程，能培 養(yǎng)學生的動手能 力，合作能力，分 析，概括能力，為 以后書卜基礎(chǔ)。板 書結(jié)論。 拓 展 遷 移

8、 拓展：生活中的熱脹冷縮 師：通過今天的學習大家知道了固體具有 熱脹冷縮的性質(zhì)，那么誰能解釋是什么原因?qū)?致英國的第一條鐵路的鐵軌發(fā)生了扭曲和斷 裂？給予學生討論的時間 生：冬天溫度低，鐵軌收縮變短，所以斷了 生： 夏天溫度高，鐵軌膨脹變長，所以彎曲了。 學習的目的是為 了應用，為了解決 問題，這能激發(fā)和 保護學生的學習 積極性，由于時間 關(guān)系，再加上解釋 現(xiàn)象有一定的難 度，學生不能全部 掌握，但科學的研 究從不止于課堂， 師：有什么辦法可以解決這個問題？ 引導方法：固體升溫膨脹不能彎曲，受冷 收縮又不能斷裂，怎么辦??？ 師：希望下課后大家能通過翻閱資料，上 網(wǎng)搜索，和父母討論，找到合理的方法。下節(jié) 課展示。 利用任務驅(qū)動，讓 學生通過今天的 學習，將科學的探 究延伸于課外，對 本課的知識也是 一種復習和鞏固。 板書設(shè)計 銅球溫度升高，體積（） 銅球溫度降低，體積（） 固體也具有（）性質(zhì) 實驗計劃一 研究主題 銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？ 我的猜想 銅球（有或沒有）熱脹冷縮的性質(zhì)。 材料準備 實驗方法 可以用圖回和文字描述 填寫人（ ）填寫時間 年 月 日