《五年級上冊科學教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(23)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊科學教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(23)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、科教版五年級上冊第四單元第一課 課題 我們的小纜車 課型 新授 課時 1課時 執(zhí)教人 教學 內(nèi)容 分析 本課是教科版科學五年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。教材通過讓學生親手安裝小纜車，從而認識重力；同時也認識到小車的動力來自于繩子對小車水平方向的拉力，而繩子的拉力又來自于鐵墊圈的所受的重力作用；改變鐵墊圈的數(shù)量，就是改變了重力大小，即小車所受的拉力也隨之改變。通過探究，最終使學生認識到：一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動的越快。 本課主要有兩個內(nèi)容：1、安裝一個小纜車。通過組裝一個用重力拉動的小車，使學生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個水

2、平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生一個向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小與小車的運動。主要研究拉力大小與小車的運動之間有怎樣的關(guān)系。通過這課的學習，使學生理解重力的產(chǎn)生，小車又是如何運動起來的，以及拉力大小和小車運動快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎。 學情 分析 運動和力，對于五年級的學生來說并不陌生，學生有著一定的感性經(jīng)驗，在他們看來，有的物體是靜止的，有的物體是運動的；物體因為受到力的作用從靜止開始運動，因為力的持續(xù)作用而保持運動，因為失去了力的作用而慢慢停止下來……本節(jié)課，教材選擇了纜車作為主要的研究對象，在實踐的操作中，研究車在力的作用下怎樣運動起

3、來，力的大小與運動之間有什么關(guān)系等活動，使學生修正、充實原有的感性經(jīng)驗，形成對運動和力的正確的認識。 教學 目標 科學概念： 1、 物體由于地球吸引而受到的向下的力。 2、一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動的越快。 過程與方法： 1、 能夠自己安裝用動力拉動的纜車。 2、 小組合作探究拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。 3、 能用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、 獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點。 2、 體會到合作探究的樂趣。 教學 重點 做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗。 教學 難點 用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。 教

4、學 準備 小車，回形針、鐵墊圈，繩子，秒表 教學 過程 教學 內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 圖片 激趣 導入 新課 談話：你們是乘坐哪種交通工具來到學校的？ 我們來看看大屏幕上這些車是靠什么運動起來的？ 出示各種交通工具圖片。 下面這種交通工具大家認識嗎？ 出示各種纜車圖片。 大家做過纜車嗎？你知道纜車是靠什么運動的嗎？ 纜車是用鋼纜拉著前進的車，它可以輕松地爬上陡坡，是一種很有特色的運輸工具靠一根繩子就能使小纜車運動起來，這樣的小纜車你們想不想也來自己制作一個研究一下呢？ 出示主題：《我們的小纜車》 學生回答。

5、 學生根據(jù)圖片內(nèi)容做出回答。 學生自由回答。 學生回憶坐纜車的經(jīng)歷，思考纜車是靠什么運動的。 回答：纜繩。 通過圖片展示生活中各種各樣的車，引發(fā)學生的興趣，再談論纜車這種很有特色的車，引入課題，從而激發(fā)學生探究新知的欲望。 二、 師生 互動 學習 新課 活動一：安裝一個小纜車 今天老師為大家準備了一些做纜車的材料。 介紹材料。 利用這些材料，你能自己制作一個小纜車嗎？怎樣能夠利用鐵墊圈讓小車自己運動起來并且不讓它滑到桌子下面去？ 你實驗中的小纜車是靠什么運動的？ 在這個裝置中，鐵墊圈起了什么作用？ 引出重力的概念

6、 其實，由于地球的吸引，所有的物體都受到一個豎直向下的力，這就是重力。 樹上的蘋果往下落，向上拋的球最終會落回地上，我們從滑梯上往下滑，水往低處流……這些運動都是因為受到物體重力的作用。 那墊圈的重力是怎么讓小車運動起來的？ 學生小組合作安裝小纜車并思考。 學生小組討論。 學生回答：墊圈 學生思考：小車運動的動力。 學生回答：通過繩子把墊圈重力轉(zhuǎn)換成拉力。 學生在動手安裝纜車時，引發(fā)學生思考小纜車動起來的原因。從而引出重力的概念。提升大家對重力的認識。 活動二：研究拉

7、力大小與小車運動關(guān)系 你們來推測一下，掛幾個墊圈剛好能使小車運動起來呢？ 怎么做實驗來驗證你的推測呢？ 那你們試一試。 匯報：你們小組是掛幾個墊圈，剛好能使小車運動起來的？ 在掛墊圈之前小車是靜止的；掛了一定的墊圈之后小車運動起來了。 大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 如果在剛才這個墊圈數(shù)的基礎上再增加多個墊圈，小車運動會有什么變化呢？ 小組討論：你打算怎樣設計這個實驗呢？ 我們來看看其他同學是怎樣做這個實驗的？ 播放微視頻。 你有沒有想要補充的？ 那我們開始做實驗，并填寫實驗記錄單。 我們來交流一下大家的實驗數(shù)據(jù)。 哪個小組愿意先來展示

8、。 通過實驗，我們得出的結(jié)論是什么？ 學生進行預測。 學生回答：逐個加掛墊圈來試。 學生動手實驗。 學生舉手回答。 學生發(fā)現(xiàn)：一定的拉力才能使靜止的小車運動起來。 學生猜測。 小組討論。 全班交流。 （實驗的注意事項） 預設：同一起點開始，統(tǒng)一終點結(jié)束。 多次測量 學生回答。 學生小組實驗，填寫實驗記錄單。 學生全班交流。 學生實物展示實驗記錄單。 結(jié)論： 拉力越大，小車速度越快。 拉力越小，小車速度越慢。 通過讓學生嘗試掛幾個墊圈剛好使小車運動起來，引導

9、學生認識到：一定的力才能使靜止的物體運動起來。 學生要想驗證自己的猜想，那就要設計一個可行的實驗，從而讓學生經(jīng)歷一個完整的自主探究過程，培養(yǎng)學生科學探究能力，并發(fā)現(xiàn)問題，思考嘗試解決問題，并通過全班交流，產(chǎn)生思維碰撞，完善小組的實驗計劃。并在實驗中體會到合作探究的樂趣及提高學生對實驗數(shù)據(jù)進行綜合分析、概括和表達能力。 三、 課堂 小結(jié) 同學們，通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？掌握了什么？你最感興趣的是什么？ 四、 拓展 延伸 思考：還可以用什么力作為動力讓小車運動起來？ 五、 板書 設計 我們的小纜車 重力 拉力 一定的拉力才能使靜止小車運動起來。 拉力越大，小車速度越快。 拉力越小，小車速度越慢。 六、 教學 反思 附實驗記錄單 掛___________個墊圈，剛好能使小車運動起來 拉力大小 （墊圈個數(shù)） 從起點到終點的時間 第一次 第二次 第三次 我們的發(fā)現(xiàn)