《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(21)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(21)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我 們 的 小 纜 車 教材分析：我們的小纜車是小學(xué)科學(xué)教科版第九冊(cè)運(yùn)動(dòng)和力單元的第一課。本課有兩個(gè)活動(dòng)：第一，組裝用重力拉動(dòng)的小車。在重力小車裝置中，鐵墊圈有重量，繩子對(duì)小車可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力。改變鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大小，也就改變了小車?yán)Φ拇笮?。第二，研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)概念物體都有一個(gè)向下的力，這就是重力。一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。2.過(guò)程與方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安裝用重力拉動(dòng)小車的裝置。經(jīng)歷“推測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論”這樣一個(gè)拉力大小對(duì)小車運(yùn)動(dòng)影響的科學(xué)探究活動(dòng)，能夠用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。學(xué)習(xí)通過(guò)控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的

2、方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)科學(xué)就在我們身邊。注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。意識(shí)到轉(zhuǎn)化是一種重要的解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。難點(diǎn)：研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。教學(xué)準(zhǔn)備：每組學(xué)生：小車、細(xì)繩、秒表、記錄表、擋板、鉤子（回形針）、墊圈若干。教師材料：課件，學(xué)生用材料一套。教學(xué)過(guò)程： 一、課件導(dǎo)入幾千年前，人類就發(fā)明了車，車的出現(xiàn)幫助我們實(shí)現(xiàn)了日行千里的愿望。老師有個(gè)問題要問大家，這各種各樣的車是用什么做動(dòng)力的呢？下面來(lái)看一組圖片（馬的拉力、人推的力、發(fā)動(dòng)機(jī)的力，剛纜繩的拉力）揭題：那我們今天就來(lái)研究研究小纜車二、安裝小纜車（1）出示纜車，大

3、家想不想親手來(lái)安裝一個(gè)小纜車呢？（2）出示教具車。想一想組裝一個(gè)小纜車還需要什么材料？（3）教師邊演示組裝，邊提示引導(dǎo)學(xué)生解決教科書上的三個(gè)問題“細(xì)繩拴在小車上的位置與小車運(yùn)動(dòng)的方向有關(guān)嗎？”將細(xì)繩拴在哪里比較好？“細(xì)繩的長(zhǎng)短與小車在桌面上運(yùn)動(dòng)的距離有關(guān)嗎？拉小車的繩子多長(zhǎng)比較合適？”“怎樣不讓小車掉下桌子去？”你有什么好辦法？（4）為了避免人為因素的干擾，在操作時(shí)我們要注意什么呢？（這里是要提醒學(xué)生人不能推或拉，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，更為學(xué)生的以后的分組實(shí)驗(yàn)起到引領(lǐng)示范作用，預(yù)防學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯(cuò)。）（5）我們的小纜車安裝成功了。想一想，怎樣使它運(yùn)動(dòng)起來(lái)？分析墊圈起到什么作用引導(dǎo)重力的

4、認(rèn)識(shí)。三、認(rèn)識(shí)重力師：請(qǐng)你們思考一下是什么力量使小纜車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的呢？生猜測(cè)回答體驗(yàn)活動(dòng)：（1）請(qǐng)同學(xué)掂量掂量墊圈，有什么感受？（2）請(qǐng)全班同學(xué)用兩個(gè)手指來(lái)提提你坐的凳子，有什么感受？小結(jié)：物體這種向下的力，我們把它叫做重力。我們的小纜車是墊圈所受到的重力通過(guò)繩的牽引轉(zhuǎn)化為拉力，才使我們的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的。（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀P89頁(yè)資料庫(kù)“重力和萬(wàn)有引力”牛頓發(fā)現(xiàn)重力（重力這一科學(xué)概念的理解和掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，教師讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步建立重力這個(gè)科學(xué)概念。另外，教師還以開放的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)重力這一科學(xué)概念的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展閱讀。）（4）在剛才這個(gè)裝置中，墊圈起了什么作用？繩子又起什么作用？

5、（通過(guò)充分感受重力，認(rèn)識(shí)重力，這里是讓學(xué)生明白繩子將墊圈的重力轉(zhuǎn)換為拉力，進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化是一種重要的解決問題方法的思想。）（5）說(shuō)說(shuō)剛才是什么力使小車運(yùn)動(dòng)的呢？四、探究拉力大小與小纜車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系（1）推測(cè)我們最少掛幾個(gè)墊圈就能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？為什么這樣推測(cè)？我們?cè)黾踊驕p少墊圈對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)會(huì)有怎樣的影響？為什么這樣推測(cè)？（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如果要證明自己的推測(cè)是否正確，那該怎么辦呢?怎樣做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呢？請(qǐng)小組參照以下問題討論一下實(shí)驗(yàn)方案。（課件）記錄表交流并完善實(shí)驗(yàn)方案（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡視指導(dǎo)（4）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果掛幾個(gè)墊圈，剛好能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？是什么力拉動(dòng)了小車

6、？當(dāng)多個(gè)多個(gè)地增加墊圈，小車的運(yùn)動(dòng)有什么變化？拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？（這里主要是讓學(xué)生經(jīng)歷“推測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論”這樣一個(gè)拉力對(duì)小車運(yùn)動(dòng)影響的科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)通過(guò)控制變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。）五、拓展延伸（1）師：這輛小纜車我們給它一個(gè)拉力，它就運(yùn)動(dòng)起來(lái)了，能不能想個(gè)辦法讓我們省些力氣，讓它自己動(dòng)起來(lái)呢？這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來(lái)交流。設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課以問題開始，同樣也以新的問題結(jié)束，讓學(xué)生帶著新的問題中走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí)。（2）學(xué)具整理現(xiàn)在請(qǐng)大家把小車等實(shí)驗(yàn)材料整理好放到袋子里，下節(jié)課我們還要繼續(xù)來(lái)研究小車。（學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)材料下課）(整理實(shí)驗(yàn)材料是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。