《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(24)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -4.1 我們的小纜車｜教科版(24)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 教科版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第四單元第一課時(shí)《我們的小纜車》 教材分析： 《我們的小纜車》是教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。教材主要有兩個(gè)內(nèi)容：1、安裝一個(gè)小纜車。通過(guò)組裝一個(gè)用重力拉動(dòng)的小車，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對(duì)小車可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生一個(gè)向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)。主要研究拉力大小與小車的運(yùn)動(dòng)之間有怎樣的關(guān)系。通過(guò)這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，小車又是如何運(yùn)動(dòng)起來(lái)的，以及拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)：　　 科學(xué)概

2、念： 1、重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。 2、一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。 過(guò)程與方法： 1、安裝用重力拉動(dòng)的小車。 2、做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 3、用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測(cè)。　　 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)的。 教學(xué)重點(diǎn)： 做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)難點(diǎn)： 用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)。 教學(xué)準(zhǔn)備：　　 小組：實(shí)驗(yàn)用的小車一輛、棉線一根、回形針掛鉤、墊圈若干、記錄單。 教師：課件　　 教學(xué)過(guò)程：　　 一、談話導(dǎo)入　　 師：孩子們，你們今天是坐什么車來(lái)學(xué)校的？ 生：

3、自由回答。 師：我們一起來(lái)看看圖片上的車是靠什么力動(dòng)起來(lái)的？ （課件出示各種車輛的圖片，包括：馬車、自行車、汽車、電瓶車等讓學(xué)生集體回答后師重復(fù)一遍。馬車靠馬力，汽車靠電動(dòng)機(jī)的力，自行車靠人力。） 師：出示“纜車”圖片。問(wèn)：這是什么車？ 生：纜車 師:出示三種常見(jiàn)纜車（軌道纜車、吊纜、陸地上的纜車），問(wèn)：纜車是靠什么力動(dòng)起來(lái)的？ 揭示課題：今天我們一起動(dòng)手安裝一輛小纜車。板書(shū)課題：我們的小纜車。 二、新課。 （一）安裝小纜車。 1、解決安裝問(wèn)題。 師：出示纜車示意圖，請(qǐng)你們按照纜車安裝示意圖，利用桌面上的材料來(lái)安裝一輛小纜車。（安裝小纜車需要哪些材料？繩子起什么作用？）

4、 課件出示： （1）多長(zhǎng)的繩子比較合適？（大約等于桌子的高度） （2）繩子拴在纜車的什么位置最好？（纜車頭的正中間） 師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組動(dòng)手安裝。看哪個(gè)小組最先安裝好，安裝好的小組請(qǐng)坐端正。 生：安裝纜車。 2、認(rèn)識(shí)重力。 師：你們能利用桌上提供的材料使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 生：加墊圈。 師：注意加墊圈時(shí)要輕輕的放，請(qǐng)各小組試一試。 師：小纜車動(dòng)起來(lái)了嗎？ 生：動(dòng)起來(lái)了。 師：為什么小纜車在墊圈的作用下能動(dòng)起來(lái)？ 生：墊圈重，墊圈有重量 師：墊圈的重量對(duì)小車產(chǎn)生了一個(gè)向下的拉力，小纜車就動(dòng)起來(lái)。（板書(shū)：拉力） 這種現(xiàn)象是物體由于地球吸引而受到一個(gè)向下的拉力，這種力叫做重力。

5、（板書(shū)：重力）(課件出示)(齊讀) 我們生活中還有哪些類似的重力現(xiàn)象？ 生：自由回答 師：像剛才墊圈的重量對(duì)小車產(chǎn)生了一個(gè)向下的拉力，背書(shū)包對(duì)我們的肩、提水桶對(duì)我們的手都產(chǎn)生一個(gè)向下的壓力或拉力，甚至連樹(shù)上的蘋(píng)果往下落，我們從滑梯上往下滑，水往低處流，我們?cè)诘孛嫔掀鹛罱K又落回地面，這些現(xiàn)象都是重力現(xiàn)象。 （二）研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 1、研究加幾個(gè)墊圈小車能動(dòng)起來(lái)。 師：小纜車受到到重力的作用運(yùn)動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)我們來(lái)研究放幾個(gè)墊圈剛好能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)？ 課件出示實(shí)驗(yàn)要求 生：試驗(yàn)匯報(bào)。（1個(gè)、2個(gè)……） 師：有的掛1個(gè)墊圈，剛好能使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，而有的小組卻要2個(gè)，為

6、什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？ 生：答，師補(bǔ)充：地面平整度、桌面光滑度、放墊圈時(shí)的輕重等有關(guān)系。但不管怎么樣，要讓靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)需要什么？ 生：一定的力。 師：一定的力能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)。 2、研究墊圈個(gè)數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。 師：如果老師把2個(gè)墊圈改成4個(gè)、5個(gè)，甚至8個(gè)，你們猜測(cè)一下小車的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)怎樣? 生：我覺(jué)得小車速度會(huì)加快 師：剛才都是我們的猜測(cè)，接下來(lái)就來(lái)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想.做實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意以下問(wèn)題，教師課件出示實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生讀一讀。 生：做實(shí)驗(yàn)。 師：教師巡視指導(dǎo)。 生：匯報(bào)2-3個(gè)小組?！? 師：小結(jié)拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。拉力越小，小車運(yùn)動(dòng)得越慢。（出

7、示課件學(xué)生讀結(jié)論，教師板書(shū)） 三、課堂小結(jié)。　　 師：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，你有哪些收獲？ 　 四、拓展延伸。 （1）師：這輛小纜車我們給它一個(gè)拉力，它就運(yùn)動(dòng)起來(lái)了，能不能想個(gè)辦法讓我們省些力氣，讓它自己動(dòng)起來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來(lái)交流。 （2）學(xué)具整理 現(xiàn)在請(qǐng)大家把小車等實(shí)驗(yàn)材料整理好放到袋子里，下節(jié)課我們還要繼續(xù)來(lái)研究小車。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們的小纜車 越大 越快 重 力—拉力 越小 越慢 教學(xué)反思：