《五年級上冊科學(xué)教案 -4.5 運(yùn)動與摩擦力｜教科版(15)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級上冊科學(xué)教案 -4.5 運(yùn)動與摩擦力｜教科版(15)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教科版五年級上冊科學(xué)《運(yùn)動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 由于摩擦，物體運(yùn)動時要受到一種阻礙運(yùn)動的力，這種力叫摩擦力。 摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關(guān)，又與物體的輕重有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力越大。 過程與方法： 測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)； 情感、態(tài)度、價值觀： 逐漸形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神；了解摩擦力在生活中的作用，能夠辯證地看待摩擦力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證摩擦力大小與接觸面光滑程度和

2、物體重量的關(guān)系 【教學(xué)難點(diǎn)】 做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 鉤碼、測力計(jì)、砂紙、小車、實(shí)驗(yàn)記錄單。 【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探索法、小組討論法 【教學(xué)過程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知摩擦力 師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)科學(xué)，探索科學(xué)的奧妙吧！首先讓我們來活動活動。（放音樂）跟著老師一起來，伸出你的雙手，互相搓搓；再將雙手在臉上來回搓搓。你有什么感覺? 生：手變熱了。有嘶嘶的聲音。 師：為什么會變產(chǎn)生這些現(xiàn)象？ 生：因?yàn)橛心Σ粒Γ? 引入課題：不管是手搓手，還是手搓臉，在它們的接觸面都會發(fā)生摩擦。這節(jié)課我們就一起來探究運(yùn)動與摩擦力。（粘貼課題） 師：接下來，我們再

3、將雙手用力壓在桌面上搓搓看。與剛才相比，有什么不同的感覺? 生：好難搓動啊。 師：遇到了什么困難？ 生：受到了一種阻力，不讓手前進(jìn)。 師:“阻力”這個詞用得真好！這個阻礙我們手運(yùn)動的力就是摩擦力。 （粘貼摩擦力概念）同時(課件出示) 認(rèn)識摩擦力：由于摩擦，物體運(yùn)動時要受到一種阻礙運(yùn)動的力，這種力叫摩擦力。 師：我們一起來讀一讀吧。 （生齊讀） 師：請同學(xué)們想一想，在咱們的生活中哪些地方有摩擦力？ （生舉例） 師：從同學(xué)們的舉例中我們知道摩擦力無處不在。同學(xué)們想研究摩擦力的哪些內(nèi)容？ 生回答自己想要研究的內(nèi)容。（若沒有人答，師：沒關(guān)系，我們回憶一下剛才的體驗(yàn)活動。） 師

4、：在我們剛才的體驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)手有時候容易搓動，而有時候卻很難搓動，這說明什么呢？ 生：摩擦力有大有小。 師：既然摩擦力有大小，我們就可以利用工具把它測量出來，我們學(xué)習(xí)了用什么儀器測量力的大?。? 生：測力計(jì) 師：摩擦力大小的測量需要規(guī)范的操作，讓我們通過一段視頻來學(xué)習(xí)正確測量摩擦力大小的方法吧。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？ 播放視頻 師：看完視頻，知道如何正確測量摩擦力了嗎？ 生：知道了。 師：測量時，有哪些需要我們注意的嗎？ 生1：使用前要先檢查指針是否在0刻度。 生2：要在物體勻速運(yùn)動時讀數(shù)。 生3：測力計(jì)要保持水平，不要與桌面接觸。 適當(dāng)表揚(yáng) 二、探究影響摩擦力大小的

5、因素 師：根據(jù)剛才的體驗(yàn)，再結(jié)合咱們的生活經(jīng)驗(yàn)，請大家猜想一下：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？（大膽的猜一猜，沒關(guān)系） 生1：我認(rèn)為摩擦力的大小可能與接觸面的光滑程度有關(guān)。 生2：我認(rèn)為摩擦力的大小還可能與物體的重量有關(guān)。 ······ 師：你們都是愛思考，敢表達(dá)的孩子。為你們豐富的想象力點(diǎn)贊。 （豎起大拇指） 師：不過，光憑猜測可不行，要想驗(yàn)證我們的猜想是否正確必須通過什么科學(xué)方法呢？ 生：實(shí)驗(yàn) 師：我們今天就通過“對比實(shí)驗(yàn)”來研究影響摩擦力大小的因素。 “對比實(shí)驗(yàn)”有什么特點(diǎn)？ 生： 只能改變一個條件。 三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證 師：剛才大家對可能影響摩擦力大小因

6、素做出了猜想，接下來請小組商量一下，選擇一個你們最想要探究的因素。選好的小組，你們將最先領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)記錄單。 [小組討論]——選定一個研究因素 （走到學(xué)生中間，便于分發(fā)實(shí)驗(yàn)單） 老師也為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料（PPT出示材料），看能否滿足你們小組的需要。 師：接下來，請小組繼續(xù)討論，研究這個因素需要改變什么條件？怎么改變?哪些條件不能改變，怎么控制？）(PPT出示小組討論) 生：小組討論，設(shè)計(jì)方案 師：大家都設(shè)計(jì)好了，哪個小組來展示一下你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)？ （投影展示）生匯報 師：請同學(xué)們認(rèn)真聽，看看你有什么需要補(bǔ)充和完善的！ 全班同學(xué)傾聽 師：他們小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是否完善？還有什

7、么要補(bǔ)充嗎？ 生補(bǔ)充發(fā)言，完善方案。 師：同學(xué)們想得真周到！（出示實(shí)驗(yàn)方案） 師：哪個小組是研究另一個因素的？ 你愿意把你們組的設(shè)計(jì)讓大家參考一下嗎？ （投影展示）生匯報 全班同學(xué)傾聽 師：他們小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是否完善？還有什么要補(bǔ)充嗎？ 生補(bǔ)充發(fā)言，完善方案。 師：真不錯。（出示實(shí)驗(yàn)方案） 師：請同學(xué)們抬頭看大屏幕，一起來看看實(shí)驗(yàn)時我們應(yīng)該注意的事項(xiàng)吧。 為了加深印象，我們一起讀一遍吧。 生齊讀 師：好！現(xiàn)在就讓我們動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想吧，記得邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，完成實(shí)驗(yàn)記錄單！看哪個小組完成的又快又好！ 生【小組實(shí)驗(yàn)】 師：同學(xué)們的動手能力真強(qiáng)！各小組都完成了實(shí)驗(yàn)。

8、哪個組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)成果與大家分享一下？ （投影展示） 生1：我們組測量了小車+幾個鉤碼在光滑的桌面運(yùn)動受到的摩擦力是 牛，在粗糙的砂紙上運(yùn)動受到的摩擦力是 牛。通過分析數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)物體間接觸面光滑摩擦力小，物體間接觸面粗糙摩擦力大。 師：說的真好！這位同學(xué)不僅動手能力強(qiáng)，語言表達(dá)能力也是棒棒的。 還有哪些組是研究這個因素的？你們得到的結(jié)論和他們一樣嗎? 生：一樣。 師：還有哪些小組是研究另一個因素的？請你來給大家分享一下你們組的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。 生2：我們組選擇了光滑的桌面，第一次測量了小車+1個鉤碼運(yùn)動時受到的摩擦力是 牛，第二次測量了小車+3個鉤碼運(yùn)動時受到的摩擦力是

9、 牛。分析數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)物體輕摩擦力小，物體重摩擦力大。 師：匯報太精彩了！給他掌聲！ 其他研究這個因素的小組得到的結(jié)論跟他們一樣嗎? 生：一樣。 全班交流總結(jié)： 師：在同學(xué)們的共同努力下，我們發(fā)現(xiàn)了摩擦力的大小不僅與接觸面的光滑程度有關(guān)，也跟物體的重量有關(guān)。我們一起來總結(jié)一下它們之間的關(guān)系吧！ （師引導(dǎo)，生填空，完成板書） PPT出示我們的發(fā)現(xiàn)，生齊讀 四、拓展延伸 師：摩擦力在生活中的應(yīng)用十分廣泛，老師為大家準(zhǔn)備了一段視頻，一起來看看摩擦力在生活中的奇妙作用吧！ 播放視頻 師：現(xiàn)在我們知道了摩擦力有時給我們帶來方便，有時也會給我們帶來困擾。對我們有利的我們要加以利用，對我們有害的要盡量防止。 課后請同學(xué)們在生活中找找哪些情況我們需要增大摩擦力？哪些情況又要減小摩擦力? 五、課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，你們對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？（滿意）我相信大家對科學(xué)的興趣肯定更濃了。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中也能大膽地猜想并勇敢地證實(shí)自己的猜想，老師相信你們中間一定會有未來的牛頓、愛迪生、愛因斯坦······加油吧！