《（北京專(zhuān)版）2020年中考生物復(fù)習(xí) 主題四 生物圈中的綠色植物 課時(shí)訓(xùn)練09 綠色植物的光合作用》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（北京專(zhuān)版）2020年中考生物復(fù)習(xí) 主題四 生物圈中的綠色植物 課時(shí)訓(xùn)練09 綠色植物的光合作用（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課時(shí)訓(xùn)練(九)　綠色植物的光合作用 (限時(shí):40分鐘) |基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)| 1.[2019·懷柔一模]大白菜外層葉片光照充分顯綠色,靠近中心的葉片光照不足顯黃色;切開(kāi)見(jiàn)光后,中心葉片也會(huì)逐漸變成綠色。能解釋以上事實(shí)原因的是 (　　) 圖K9-1 A. 中心葉片的細(xì)胞內(nèi)不含葉綠體 B.葉綠素的形成需要光 C.光合作用的場(chǎng)所是葉綠體 D.光合作用的產(chǎn)物是淀粉 2.[2018·順義二模] 甲、乙兩地盛產(chǎn)同一品種甜瓜,甲地的甜瓜比乙地的含糖量高,經(jīng)調(diào)查,在甜瓜生長(zhǎng)季節(jié),兩地除溫度差別外,其他條件基本相同,詳見(jiàn)下表,下列分析不正確的是 (　　) 溫度/℃ 甲地 乙地 白天

2、 33 33 夜間 12 22 A.甲地夜間溫度低,呼吸作用弱,消耗的有機(jī)物少 B.甲地比乙地光合作用強(qiáng),制造有機(jī)物多 C.兩地甜瓜白天都進(jìn)行光合作用和呼吸作用 D.甲地晝夜溫差大,積累有機(jī)物多,因此甲地甜瓜含糖量高 3.[2018·石景山期末]下列 A、B、C、D 四支試管中的二氧化碳濃度增加最快的是 (　　) 圖K9-2 4.[2018·順義二模]圖K9-3中曲線表示光照強(qiáng)度與綠色植物二氧化碳吸收量之間的關(guān)系。下列對(duì)該曲線的分析,正確的是 (　　) A.曲線AB段綠色植物不進(jìn)行光合作用 B.曲線BC段綠色植物只進(jìn)行光合作用 C.B點(diǎn)綠色植物光合作用吸收和呼

3、吸作 用釋放二氧化碳的量相等 D.整段曲線表明,隨光照強(qiáng)度遞增,光合 作用增強(qiáng),呼吸作用減弱 圖K9-3 5.[2019·順義一模]為探究影響光合作用強(qiáng)度的因素,將同一品種玉米苗置于25 ℃條件下培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖K9-4所示。下列敘述不正確的是(　　) 圖K9-4 A.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,影響光合作用的因素分別為光照強(qiáng)度和土壤含水量 B.D點(diǎn)比B點(diǎn)CO2吸收量高原因是光照強(qiáng)度大 C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,在土壤含水量為40%~60%的條件下施肥效果明顯 D.制約C~H段光合作用強(qiáng)度的因素主要是土壤含水量 6.[20

4、18·朝陽(yáng)模擬]37 億立方米,釋放 545 000 噸氧氣。2017 年底,塞罕壩林場(chǎng)建設(shè)者榮獲“地球衛(wèi)士獎(jiǎng)”。下列敘述錯(cuò)誤的是 (　　) A.樹(shù)木可以為鳥(niǎo)類(lèi)提供棲息場(chǎng)所 B.綠色植物的光合作用意義十分重大 C.人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)生物圈產(chǎn)生影響 D.林場(chǎng)對(duì)周?chē)貐^(qū)的物質(zhì)循環(huán)無(wú)影響 7.[2018·懷柔模擬]北京大興區(qū)素有“中國(guó)西瓜之鄉(xiāng)”的美譽(yù),原來(lái)只在盛夏才能上市,現(xiàn)在人們采取溫室育苗、嫁接等手段使西瓜提前上市、增產(chǎn)增收。下列對(duì)于瓜農(nóng)在西瓜種植過(guò)程中,采取的相關(guān)措施的解釋,不正確的是(　　) A.合理密植→提高光合作用的效率 B.幼苗帶土移栽→保護(hù)幼根和根毛 C.合理施

5、肥→提供植物生長(zhǎng)所需的有機(jī)物 D.育苗時(shí)覆蓋地膜→提高地表溫度、保持土壤濕度 8.[2019·東城二模]花葉薄荷的葉片上有白綠相間的花紋(如圖K9-5)。用花葉薄荷作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)時(shí),以下說(shuō)法正確的是 (　　) A.為便于染色,應(yīng)提前將植物放在黑暗處一晝夜 B.在陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí)后,進(jìn)行脫色處理 C.為使葉片脫色,可將其剪下浸于沸水中加熱 D.使用碘液染色后,圖中②處所示部位不變藍(lán) 圖K9-5 |能力提升| 9.[2019·朝陽(yáng)二模]遼東櫟(lì)木材致密、堅(jiān)硬,耐腐耐濕力強(qiáng)。研究人員進(jìn)行了東靈山地區(qū)遼東櫟葉的生長(zhǎng)及其光合作用的研究。 (1)4月下

6、旬葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)。選取3株樹(shù)高相近的成熟個(gè)體,在每株的樹(shù)冠中部選取中等大小葉片作為測(cè)定對(duì)象,這樣做的目的是控制　　　　　　。研究人員用CO2吸收速率來(lái)表示光合速率的原因是　　　　　　　。? 圖K9-6 (2)在葉的形態(tài)建成初期,分生組織活動(dòng)強(qiáng)烈,細(xì)胞分裂速度快,需消耗大量的有機(jī)物,　　　　作用旺盛,且葉的組織分化尚不完善,細(xì)胞內(nèi)　　　　的結(jié)構(gòu)還不成熟,數(shù)目少,光合能力有限,凈光合速率為負(fù)值。葉在這一時(shí)期所消耗的有機(jī)物來(lái)源于　　　　。? A.土壤 B.枝條 C.空氣 (3)分析圖甲、圖乙可知,凈光合速率變化與葉面積變化的關(guān)系是　　　　　　　　　　　　　　　　。綜上所述,光合

7、速率受葉生長(zhǎng)發(fā)育和外界環(huán)境的共同影響。? 10.[2018·北京中考選考科目調(diào)研測(cè)試]為了研究光合作用,科技工作者測(cè)定了某植物在光照條件下的氧氣釋放速率日變化(圖甲)以及氣孔開(kāi)放程度日變化(圖乙),請(qǐng)據(jù)圖K9-7回答以下問(wèn)題: 圖K9-7 (1)氣孔是水分散失和　　　　進(jìn)出的門(mén)戶(hù)。? (2)氧氣是光合作用的產(chǎn)物,因此氧氣釋放速率可以反映　　　　強(qiáng)度。由圖甲可知,8:00~12:00 時(shí),隨光照強(qiáng)度增加,氧氣釋放速率逐漸　　　　。? (3)比較圖甲、圖乙的曲線變化,可見(jiàn)氧氣的釋放速率與氣孔開(kāi)放程度的日變化趨勢(shì)基本　　　　。? (4)綜合圖甲、圖乙分析,13:00時(shí),光照強(qiáng)烈,氧氣

8、的釋放速率反而下降。原因可能是此時(shí)溫度過(guò)高,氣孔開(kāi)放程度降低,導(dǎo)致二氧化碳吸收量　　　　　,使得光合作用減弱。若大棚種植該植物,在12:00—14:00 期間,除控制溫度外還可采取控制　　　　條件提高產(chǎn)量。? 11.[2018·石景山模擬]生物小組的同學(xué)測(cè)量了某植物在停止供水和恢復(fù)供水兩種條件下,氣孔開(kāi)放程度與光合速率的變化,結(jié)果見(jiàn)圖K9-8。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題: 圖K9-8 (1)停止供水后,光合速率下降。這是由于水是光合作用的　　　　　,也是植物體內(nèi)運(yùn)輸　　　　　　　　　的主要介質(zhì)。? (2)氣孔是植物體與外界進(jìn)行　　　　的“窗口”。停止供水后,氣孔開(kāi)放度下降,導(dǎo)致　　　　　吸

9、收減少,從而使光合速率下降。氣孔的開(kāi)閉受　　　　　　控制,當(dāng)恢復(fù)供水后,其　　　　膨脹,氣孔開(kāi)放。? 12.[2018·石景山期末]為了觀察植物細(xì)胞中的葉綠體,并驗(yàn)證其是光合作用的場(chǎng)所。某生物小組選用校園內(nèi)“景天三七”植株作為實(shí)驗(yàn)材料,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn): ①將一株景天三七植株放在黑暗環(huán)境下,一段時(shí)間后,選取一片葉子用不透光的錫箔紙遮住,然后再將其移到適宜的陽(yáng)光下照射數(shù)小時(shí)。 ②取遮光和未遮光的葉子各一片,將兩片葉子的表皮撕掉露出葉肉部分,用解剖刀刮取葉肉細(xì)胞,分別制成臨時(shí)裝片。放在顯微鏡下觀察,結(jié)果如圖K9-9。 圖K9-9 (1)在顯微鏡下,生物小組同學(xué)們觀察到景天三七的葉肉細(xì)胞

10、內(nèi)分布有許多綠色的球形顆粒,他們認(rèn)為這些綠色的球形顆粒就是葉綠體,呈現(xiàn)綠色是因?yàn)槠渲泻小　　　　? (2)為證實(shí)這些綠色球形顆粒就是葉綠體,生物小組的同學(xué)分別在兩個(gè)臨時(shí)裝片的蓋玻片一端外側(cè)滴加碘液,然后在另一端用　　　　　　,并反復(fù)多次。然后將裝片放在顯微鏡下觀察,若遮光的葉肉細(xì)胞中的球形顆粒　　　　色,見(jiàn)光的葉肉細(xì)胞中的球形顆?！　　　∩?則說(shuō)明同學(xué)們的推斷是正確的。? (3)實(shí)驗(yàn)前對(duì)景天三七植株進(jìn)行暗處理的目的是　　　　　　　　　　　　　。然而同學(xué)們發(fā)現(xiàn)景天三七暗處理1天的實(shí)驗(yàn)效果非常不理想。那么,暗處理多少天才適合呢?你認(rèn)為如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路　?

11、 　。? 13.[2019·房山一模]某科技小組研究植物體在生長(zhǎng)季節(jié)每天的氣體交換與光照強(qiáng)度關(guān)系過(guò)程中,形成植物體葉片氣體交換與光照強(qiáng)度關(guān)系的模式圖,如圖K9-10所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題: 圖K9-10 (1)葉片的氣體交換與其光合作用(a)和　　　　　　(b)等生理過(guò)程密切相關(guān)。其中光合作用吸收二氧化碳,釋放　　　　　　,b過(guò)程則相反。? (2)葉片在黑暗時(shí)二氧化碳釋放量最高,并且5-6時(shí)釋放量基本相同,說(shuō)明:此時(shí)

12、植物的葉片　　　　(填“是”或“否”)進(jìn)行a過(guò)程,并且穩(wěn)定進(jìn)行b過(guò)程。? (3)時(shí)間處于8時(shí)、光照強(qiáng)度處于C時(shí),二氧化碳的吸收與釋放量相等,此時(shí)a過(guò)程強(qiáng)度　　　　(填“強(qiáng)”“等”或“弱”)于b過(guò)程強(qiáng)度,此時(shí)的光照強(qiáng)度被稱(chēng)為光照補(bǔ)償點(diǎn)。? (4)時(shí)間處于11時(shí)、光照強(qiáng)度處于D時(shí),二氧化碳的吸收量接近最大值,說(shuō)明:此時(shí)a過(guò)程接近最強(qiáng)的程度,葉片　　　　(填“是”或“否”)穩(wěn)定進(jìn)行b過(guò)程。? (5)基于上述分析,請(qǐng)?zhí)岢龃龠M(jìn)農(nóng)作物吸收二氧化的一項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)踐措施:?

13、 　。? 14.[2018·大興模擬]為了探究生長(zhǎng)條件對(duì)植物光合作用的影響,某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組,置于人工氣候室中,甲組模擬自然光照,乙組提供低光照,其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長(zhǎng)一段時(shí)間(T)后,測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度(單位時(shí)間、單位面積吸收二氧化碳

14、的量),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖K9-11所示?；卮鹣铝袉?wèn)題: 圖K9-11 (1)據(jù)圖判斷,光照強(qiáng)度低于a時(shí),影響甲組植物光合作用的因素是　　　　　　　　　。該實(shí)驗(yàn)中通過(guò)單位時(shí)間、單位面積　　　　　　　　可以反映光合作用的強(qiáng)度。? (2)二氧化碳是通過(guò)植物葉片上的　　　　進(jìn)入植物細(xì)胞的。b光照強(qiáng)度下,要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高,可以考慮的措施是適當(dāng)提高　　　　　　　　　(填“二氧化碳濃度”或“氧氣濃度”)。? (3)在實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn),b光照強(qiáng)度時(shí),植物對(duì)二氧化碳的吸收速率反而下降,原因是?

15、 　。? 播種乙組植株產(chǎn)生的種子,得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后,再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度,得到的曲線與甲組的相同。這一結(jié)果說(shuō)明,生物的性狀同時(shí)受　　　　　的控制和影響。? 15.[2019·延慶一模]生物小組同學(xué)以苜蓿為實(shí)驗(yàn)材料,研究土壤含水量和氣孔開(kāi)放程度與光合作用的關(guān)系。相關(guān)實(shí)驗(yàn)如下: (1)氣孔是植物體水分散失和　　　　進(jìn)出的門(mén)戶(hù)。? 圖K9-12 (2)①小組同學(xué)觀察苜蓿葉下表皮氣孔開(kāi)閉情況。在

16、載玻片中央滴一滴　　　　,用鑷子撕取表皮蓋上蓋玻片,制成臨時(shí)裝片。顯微鏡下觀察到氣孔開(kāi)放(如圖左)。②再向裝片滴加0.3 g/mL蔗糖溶液。一段時(shí)間后,在顯微鏡下觀察到氣孔關(guān)閉(如圖右)。其原理是:當(dāng)細(xì)胞外界溶液濃度　　　　(填“小于”或“大于”)細(xì)胞液濃度時(shí),保衛(wèi)細(xì)胞失水,氣孔關(guān)閉。? (3)7月23日,小組同學(xué)對(duì)生長(zhǎng)在不同含水量土壤的兩組苜蓿凈光合速率進(jìn)行測(cè)量,結(jié)果如圖K9-13所示。據(jù)圖可知土壤含水量與光合作用的關(guān)系是:　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。在一天內(nèi),苜蓿體內(nèi)積累的有機(jī)物總量最多的時(shí)間點(diǎn)

17、為　　　　。? 圖K9-13 (4)下表是在研究“土壤水分對(duì)苜蓿葉片光合作用的影響”實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)(為一個(gè)月實(shí)驗(yàn)期間多次測(cè)量的平均值)。 土壤含水量/% 氣孔開(kāi)放程度/(mmol·m2·s-1) 凈光合速率/(μmol·m2·s-1) 10.3 0.116 7.4 12.0 0.269 16.8 15.2 0.378 17.1 18.4 0.441 22.9 從氣孔作用、開(kāi)閉原理的角度分析,土壤含水量影響光合作用的原因是:在一定范圍內(nèi),土壤含水量越高,? 　　　　　　　　。? 16.[2018·北京師大附中期中]某生物小組同學(xué)設(shè)計(jì)驗(yàn)證“

18、光合作用需要二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)裝置(氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳)如圖K9-14。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題: 圖K9-14 (1)該實(shí)驗(yàn)中需排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,方法是　　　　　　　　　。? (2)按圖將裝置安裝好后,放在　　　　環(huán)境中幾小時(shí)。? (3)取下葉片A和B,處理葉片使其變成黃白色,取出葉片用清水漂洗,然后用碘液分別檢驗(yàn)A、B兩片葉是否變藍(lán),預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果為　　　　(填“A”或“B”)葉片變藍(lán),　　　　　(填“A”或“B”)葉片不變藍(lán)或是藍(lán)色比較淺。? (4)本實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置A和B的作用是　　　　　　　　;本實(shí)驗(yàn)需要控制的無(wú)關(guān)變量有　　　　(任寫(xiě)一項(xiàng)即可);本實(shí)驗(yàn)的單一

19、變量是　　　　　　　　　　。? (5)溫度會(huì)影響光合作用速率,同時(shí)也會(huì)影響呼吸作用速率,兩者隨溫度變化的曲線圖如圖K9-14。溫室種植的李大爺想提高蔬菜的產(chǎn)量,請(qǐng)你根據(jù)曲線圖提供建議:白天溫度控制在　　　　℃,理由是　　　　　　　　　;夜晚控制在15 ℃左右,這樣有利于　　　　　　　　　。? 17.[2018·燕山一模]光合作用的發(fā)現(xiàn)是眾多科學(xué)家不斷實(shí)驗(yàn)探索的結(jié)果,下面是幾位科學(xué)家的研究。 題目Ⅰ:1880年,美國(guó)科學(xué)家恩格爾曼做了如下實(shí)驗(yàn):把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在黑暗環(huán)境中,然后用極細(xì)的光束照射水綿。他發(fā)現(xiàn)細(xì)菌只向葉綠體被光束照射到的部位集中,如圖甲所示。如果臨時(shí)裝片暴露在光

20、下,細(xì)菌則分布在葉綠體所有受光的部位,如圖乙所示。 圖K9-15 請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題: (1)水綿的葉綠體呈　　　　　狀,便于觀察。? (2)本實(shí)驗(yàn)要觀察好氧細(xì)菌的分布情況,必需借助于　　　　　這一實(shí)驗(yàn)器材。? (3)好氧細(xì)菌向葉綠體上有關(guān)的部位集中,說(shuō)明該部位產(chǎn)生了較多的　　　　。? (4)能得出的結(jié)論是:光合作用的場(chǎng)所是　　　　　,光合作用的條件是　　　　　。? 題目Ⅱ:1930年,美國(guó)斯坦福大學(xué)尼爾在研究光合作用時(shí)發(fā)現(xiàn),細(xì)菌進(jìn)行光合作用時(shí)吸收H2S和CO2,同時(shí)釋放S,即:CO2+H2S有機(jī)物+S (1)植物光合作用的反應(yīng)式是:?　　　　　　　　　　　　　　　

21、　　　　。? (2)對(duì)比細(xì)菌光合作用和植物光合作用的反應(yīng)式,推測(cè)植物光合作用放出的O2可能來(lái)源于　　　　。 為了驗(yàn)證這一假設(shè),1939年美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門(mén)用同位素標(biāo)記法18O分別標(biāo)記H2O和CO2進(jìn)行了如下兩組實(shí)驗(yàn):? 圖K9-16 (3)小球藻進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是　　　　。? (4)實(shí)驗(yàn)可以證明O2來(lái)源于　　　　。產(chǎn)生的O2可用于生物的　　　　作用。? 【參考答案】 1.B　[解析]葉綠素只有在有光的條件下才能形成?？梢酝ㄟ^(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)探究,如在同一塊地里栽培大白菜,若栽培在露天、有光的環(huán)境中,長(zhǎng)出的葉片是綠色的,而在遮光條件下栽培,長(zhǎng)出的葉片是黃色的,說(shuō)明影響葉綠素形成

22、的環(huán)境條件是光。大白菜外層葉片光照充分顯綠色,靠近中心的葉片光照不足顯黃色;切開(kāi)見(jiàn)光后,中心葉片也會(huì)逐漸變成綠色。 2.B　[解析]通過(guò)對(duì)資料的分析可以看出,因?yàn)榧仁峭环N甜瓜,甲、乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同,白天的溫度也相同,所以?xún)傻氐奶鸸贤ㄟ^(guò)光合作用制造的有機(jī)物的量應(yīng)該是基本相同的。在夜間,乙地的溫度高,通過(guò)呼吸作用消耗的有機(jī)物多,甲地的溫度低,通過(guò)呼吸作用消耗的有機(jī)物少,因此甲地的甜瓜積累的有機(jī)物比乙地的甜瓜多,含糖量就高,吃起來(lái)就甜,B錯(cuò)誤。 3.A　 4.C　[解析]由題圖可以知道:橫軸代表光照強(qiáng)度,縱軸代表植物吸收二氧化碳的量,其中B點(diǎn)吸收二氧化碳的量為0,B點(diǎn)為臨

23、界點(diǎn)。從A開(kāi)始到B都有光,只是光越來(lái)越強(qiáng),B點(diǎn)時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣與呼吸作用消耗的氧氣相等。而B(niǎo)D段表示光合作用逐漸增強(qiáng),制造的氧氣逐漸大于呼吸作用消耗的氧氣,有機(jī)物開(kāi)始積累,D點(diǎn)以后表示光合作用趨于穩(wěn)定,故選C。 5.A　6.D　7.C　 8.B　[解析]實(shí)驗(yàn)前提前將植物放在黑暗處一晝夜是為了將葉片中原有的淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)或耗盡,A錯(cuò)誤;在陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí),讓葉片充分進(jìn)行光合作用,再進(jìn)行脫色處理,B正確;使葉片脫色是將剪下的葉片放在酒精中隔水加熱,C錯(cuò)誤;圖中②處為綠色部分,其細(xì)胞內(nèi)有葉綠體,能進(jìn)行光合作用制造淀粉,所以②處滴加碘液后變藍(lán),D錯(cuò)誤。 9.(1)單一變量　CO2是光合作用的原料

24、 (2)呼吸　葉綠體　B (3)葉面積增大,凈光合速率也增大 10.(1)氣體　(2)光合作用　增加　(3)相同 (4)減少　光照 [解析](1)氣孔是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔,它的奇妙之處就是能夠自動(dòng)開(kāi)閉,氣孔的張開(kāi)和閉合受保衛(wèi)細(xì)胞的控制。當(dāng)植物進(jìn)行蒸騰作用時(shí),葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣,經(jīng)氣孔散失到外界空氣中。因此,氣孔是植物體蒸騰失水的“門(mén)戶(hù)”,在進(jìn)行光合作用和呼吸作用時(shí),氧氣和二氧化碳的進(jìn)出也經(jīng)過(guò)氣孔,因此氣孔也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。(2)光合作用是指綠色植物利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,同時(shí)釋放氧氣的過(guò)程。氧氣是光合作用的產(chǎn)物,

25、因此氧氣釋放速率可以反映光合作用強(qiáng)度。由圖甲可知,8:00~12:00時(shí),隨光照強(qiáng)度增加,氧氣釋放速率逐漸增加。(3)比較圖甲、圖乙的曲線變化,可見(jiàn)氧氣的釋放速率與氣孔開(kāi)放程度的日變化趨勢(shì)基本相同。即氣孔開(kāi)放越大,光合作用越強(qiáng),釋放的氧氣越多。(4)綜合圖甲、圖乙分析,13:00時(shí),光照強(qiáng)烈,氧氣的釋放速率反而下降。原因可能是此時(shí)溫度過(guò)高,氣孔開(kāi)放程度降低,導(dǎo)致二氧化碳吸收量減少,使得光合作用減弱。若大棚種植該植物,在12:00~14:00期間,除控制溫度外還可采取控制光照條件提高產(chǎn)量。 11.(1)原料　無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物(或物質(zhì))　 (2)氣體交換　二氧化碳　保衛(wèi)細(xì)胞　吸水 [解析](1

26、)光合作用的反應(yīng)式:二氧化碳+水有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣,光合作用的原料是二氧化碳和水,所以停止供水后,光合速率下降。這是由于水是光合作用的原料,也是植物體內(nèi)運(yùn)輸無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物的主要介質(zhì)。(2)氣孔是由一對(duì)保衛(wèi)細(xì)胞組成的,氣孔是植物蒸騰失水的“門(mén)戶(hù)”,也是氣體交換的“窗口”。停止供水后,氣孔開(kāi)放度下降,導(dǎo)致二氧化碳吸收減少,從而使光合速率下降。氣孔的開(kāi)閉受保衛(wèi)細(xì)胞控制,當(dāng)恢復(fù)供水后,其吸水膨脹,氣孔開(kāi)放。 12.(1)葉綠素　(2)吸水紙吸引　不變藍(lán)　變藍(lán)　 (3)去除葉綠體中原有淀粉　暗處理景天三七數(shù)天,每天定時(shí)在同一株景天三七上取樣檢測(cè),直到效果最佳為止 13.(1)呼吸作用　氧氣　

27、(2)否　(3)等　(4)是 (5)加強(qiáng)(光照時(shí)間或強(qiáng)度),增加二氧化碳濃度(或溫室通風(fēng)),合理密植等(合理即給分) [解析](1)光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣,呼吸作用與之相反。(2)葉片在黑暗環(huán)境中只進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用,在5—6時(shí)二氧化碳的釋放量基本相同,說(shuō)明此時(shí)葉片不進(jìn)行光合作用,呼吸作用穩(wěn)定進(jìn)行。(3)呼吸作用釋放二氧化碳,光合作用吸收二氧化碳,在8時(shí),光照強(qiáng)度為C時(shí),二氧化碳的吸收量與釋放量相同,說(shuō)明此時(shí)葉片的光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等。(4)在11時(shí),光照強(qiáng)度為D時(shí),二氧化碳的吸收量接近最大值,說(shuō)明此時(shí)光合作用強(qiáng)度接近最強(qiáng),葉片呼吸作用仍在穩(wěn)定進(jìn)行。(5)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

28、上,促進(jìn)光合作用的措施有延長(zhǎng)光照時(shí)間,增強(qiáng)光照強(qiáng)度、適當(dāng)增加二氧化碳濃度、合理密植、間作套種等。 14.(1)光照強(qiáng)度　吸收二氧化碳的量　 (2)氣孔　二氧化碳濃度　 (3)氣溫升高,導(dǎo)致部分氣孔關(guān)閉,二氧化碳吸收量下降　環(huán)境因素 15.(1)氣體(或二氧化碳和氧氣)(只答二氧化碳或氧氣不得分) (2)①清水(或蒸餾水)?、诖笥? (3)土壤含水量與凈光合速率正相關(guān)(土壤含水量越高,凈光合速率越高等表達(dá)合理均給分) 18:00(或下午6:00點(diǎn)) (4)氣孔開(kāi)放程度越大,植物從外界吸收二氧化碳越多,光合作用越強(qiáng) 16.(1)暗處理　(2)光照　(3)B　A　 (4)設(shè)置對(duì)照實(shí)

29、驗(yàn)　溫度(或光照)　二氧化碳的有無(wú)　 (5)25　有機(jī)物的積累最高　減少呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗 17.題目Ⅰ:(1)帶(或長(zhǎng)條)　(2)顯微鏡　(3)O2 (4)葉綠體　光　 題目Ⅱ:(1)CO2+H2O有機(jī)物+O2　(2)H2O　 (3)葉綠體　(4)H2O　呼吸 [解析]題目Ⅰ:(1)水綿的葉綠體呈帶狀,便于觀察。(2)本實(shí)驗(yàn)要觀察好氧細(xì)菌的分布情況,必需借助于顯微鏡這一實(shí)驗(yàn)器材。(3)好氧細(xì)菌向葉綠體上有關(guān)的部位集中,說(shuō)明該部位產(chǎn)生了較多的氧氣。(4)能得出的結(jié)論是:光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,光合作用的條件是光。 題目Ⅱ:(1)綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成貯存能量的有機(jī)物,釋放出氧氣的過(guò)程叫光合作用。植物光合作用的反應(yīng)式是:水+二氧化碳有機(jī)物+氧氣。(2)對(duì)比細(xì)菌光合作用和植物光合作用的反應(yīng)式,推測(cè)植物光合作用放出的氧氣可能來(lái)源于水。(3)小球藻進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體。(4)實(shí)驗(yàn)可以證明氧氣來(lái)源于水。產(chǎn)生的氧氣可用于生物的呼吸作用。 12