《壓強(qiáng)教案 (2)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《壓強(qiáng)教案 (2)(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、壓強(qiáng)教案【教材分析】本章是初中力學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識,而壓強(qiáng)概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心,也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛的一個概念。在學(xué)生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到,也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,體現(xiàn)以探究式學(xué)習(xí)方式和合作學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性。在教學(xué)過程中貫徹從生活走向物理,從物理走向社會的理念;采取分析現(xiàn)象,找出原因,提出猜想,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的研究方法,從而理解壓強(qiáng)的概念和掌握控制變量法。【教學(xué)目標(biāo)】(一)知識與技能1、理解壓強(qiáng)的概念;2、理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān);3、能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì);4、了解增大和
2、減小壓強(qiáng)的主要方法。(二)過程與方法1、通過觀察生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象,理解壓強(qiáng)的概念;2、通過探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式,掌握控制變量法;3、通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生提問、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。(三)情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究影響壓力作用效果的因素;理解壓強(qiáng)的概念。【教學(xué)難點(diǎn)】通過探究實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)下定義的科學(xué)方法。【教法學(xué)法】對于壓強(qiáng)的概念的引入采用教師啟發(fā)式教學(xué);對于壓強(qiáng)的影響因素和定義采用探究式教學(xué);對于壓強(qiáng)的計(jì)算采用講授法及講練結(jié)合的方法;對于增大和減小壓強(qiáng)采
3、用自主學(xué)習(xí)的方式?!窘叹邷?zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:投影機(jī)、沙子、小桌、砝碼學(xué)生準(zhǔn)備:壓力小桌、沙子、砝碼共16組【教學(xué)過程】一、壓力作用效果復(fù)習(xí)提問:力的作用效果;壓力從生活走向物理:師:出示圖片(略):(1)小姑娘站在雪地里,對雪地有壓力,雙腳陷入雪里;一大人利用雪橇站在雪地里,對地面也有壓力,卻幾乎沒有陷入雪地;(2)用手按皮膚,手指對皮膚有壓力,皮膚被按進(jìn)一些,用的力越大,陷入越深;(3)用手按圖釘帽,手對圖釘有壓力,圖釘尖扎進(jìn)桌面。(4)吊有鉤碼的細(xì)繩對橡皮泥有壓力作用,細(xì)繩壓入橡皮泥師:用物理的語言描述這些事例,找出這些事例中所包含的共同特征?(學(xué)生思考回答,教師引導(dǎo)提出:相同之處,都有壓力產(chǎn)
4、生,都產(chǎn)生了作用效果)師:請同學(xué)們分析這些現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(學(xué)生思考回答,教師引導(dǎo)提出:不同之處,壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同)師:誰能夠根據(jù)這些現(xiàn)象提出一個可探究的問題?(學(xué)生思考回答,教師引導(dǎo)提出:壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?)(說明:此環(huán)節(jié)的安排,充分體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念,培養(yǎng)學(xué)生能夠用物理語言表述生活現(xiàn)象的語言描述能力;使學(xué)生掌握通過比較、分析等思維方式進(jìn)行探究提問的技能。)二、探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系1猜想:師:那么,壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢?請說出你的理由。(學(xué)生回答:壓力大小,受力面積大?。煟簤毫Φ淖饔眯Ч拇笮】赡芨@些
5、因素有關(guān),我們要研究跟其中一個因素的關(guān)系采用什么研究方法?生:控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):師:如何顯示壓力的作用效果?如何控制和改變壓力、受力面積等變量?(說明:教師邊啟發(fā)邊演示完成任務(wù),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要解決三個問題:顯示什么,如何顯示?控制什么,如何控制?改變什么,如何改變?通過這樣的程式化的鍛煉,可使學(xué)生有目的、有方法的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),提高課堂效率。)生:用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果;通過控制放在木塊上砝碼的個數(shù)控制壓力;通過小桌的正放和倒放控制受力面積。3學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)(說明:要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,把實(shí)驗(yàn)完全放給學(xué)生,可以充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,讓學(xué)生親自體驗(yàn)成功的喜悅,探究的樂
6、趣。)4請同學(xué)們說出實(shí)驗(yàn)的過程和得到的結(jié)論,教師追問:如何控制壓力不變和受力面積不變的?5師總結(jié):壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān),我們物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果。板書:壓強(qiáng):表示壓力的作用效果。三、壓強(qiáng)及壓強(qiáng)的計(jì)算師:把三塊磚放在桌面上,已知每塊磚重10N,一塊立放,立放底面積為50cm2;兩塊疊起平放,平放時,底面積為200cm2。請同學(xué)們判斷哪組磚對桌面的壓強(qiáng)大?生:討論并回答。(教師提示:我們使如何比較物體速度的?)師:總結(jié)比較壓強(qiáng)大小時即不能夠只比較壓力,也不能夠只比較受力面積,應(yīng)比較單位面積上的壓力最方便,所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強(qiáng)。板書:物體單位面積上受到
7、的壓力叫做壓強(qiáng)(說明:采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生體會下定義的研究方法。)師板書并講授:公式:pF/S 公式中各個符號的意義:p表示壓強(qiáng),F(xiàn)表示壓力,S表示受力面積;單位1帕斯卡1牛頓/平方米 1Pa=1N/m2師:請同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)的公式來計(jì)算兩組磚對桌面的壓強(qiáng)。生:在練習(xí)本上完成并進(jìn)行全班的交流。四、怎樣增大或減小壓強(qiáng)師:由pF/S可知,增大或減小壓強(qiáng)得思路有哪些?生:增大或減小壓力,增大或減小受力面積。師:閱讀課本“想想議議”試舉例說明生活中是如何增大或減小壓強(qiáng)得。生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強(qiáng)?我們分別采用了什么方法?(說明:學(xué)生閱讀并回答,此環(huán)節(jié)體現(xiàn)從物理走向社會的新
8、課程理念)五、當(dāng)堂練習(xí)1冬天北方的河面結(jié)冰,某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂,他應(yīng)采取的措施是()A原處站立不動B立即改成單腳站立C趕快向河岸跑D就地伏下并向岸邊爬行2請說明下列事例是如何增大或減小壓強(qiáng)的。(1)鋸、剪刀、斧頭等用久了就要磨一磨,為什么?(2)背書包為什么要用寬而扁的帶,而不用細(xì)繩?(3)啄木鳥有個細(xì)長而堅(jiān)硬的尖喙,這對它的生存為什么特別重要?假如尖喙變鈍了,它還能夠成為森林醫(yī)生嗎?六、小結(jié):(1)本節(jié)課你學(xué)到了什么?(2)我們主要采取了幾種研究問題的方法?(3)在研究問題時,采取了幾種思維程序?(說明:小結(jié)不僅要總結(jié)知識,更重要的是將本節(jié)課研究問題的方法及思維程序提煉出來,學(xué)生學(xué)會這些方法并體會到它們在解決問題中的作用,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。)