《（云南專版）2019屆中考物理 題型復習（四）實驗題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（云南專版）2019屆中考物理 題型復習（四）實驗題（17頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、題型復習(四)實驗題題型之一光學實驗類型1探究光反射時的規(guī)律1(2018南寧)利用如圖裝置進行探究光的反射規(guī)律實驗序號ir130302454535050(1)讓一束光貼著紙板A沿EO方向射向鏡面，在紙板B上可看到光線沿OF方向射出，在紙板上，用筆描出光線EO和OF的軌跡，則EO與垂直鏡面的直線ON的夾角i是_入射角_(填“入射角”或“反射角”)(2)多次改變入射角的大小，測得實驗數據如表，分析數據可得：反射角_等于_(填“大于”“小于”或“等于”)入射角：當入射角變大時，光線OF_遠離_(填“遠離”或“靠近”)直線ON.(3)以直線ON為軸線把紙板B向前或向后折，在紙板B上_不能_(填“能”或

2、“不能”)看到反射光線OF，由此說明反射光線、入射光線與法線在_同一_(填“同一”或“不同”)平面內(4)實驗中，從教室各個方向都能觀察到粗糙紙板表面反射的光線，這種反射屬于_漫反射_(填“鏡面反射”或“漫反射”)類型2探究光的折射規(guī)律2(2017安徽)如圖所示的實驗裝置，可以用來研究光從水中斜射到與空氣的分界面時所發(fā)生的光現象(1)使入射角i在一定范圍內由小變大，會發(fā)現折射角_由小變大_(填寫變化規(guī)律)，且折射角總是大于相應的入射角；(2)當入射角i增大到某一值時，折射角會達到最大值，該最大值是_90_；(3)若繼續(xù)增大入射角i，將會發(fā)現不再有_折射_光線，而只存在_反射_光線類型3探究平面

3、鏡成像的特點3(2018黑龍江)在“探究平面鏡成像的特點”的實驗中，如圖所示(1)實驗中選取兩個完全相同蠟燭的目的是_為驗證物像的大小關系_(2)用玻璃板代替平面鏡的目的是_便于確定像的位置_(3)將點燃的蠟燭放置在距玻璃板10 cm處，此時蠟燭的像到平面鏡的距離是_10_ cm.將一張白紙放在玻璃板后，無論如何移動，在白紙上都_不能_(填“能”或“不能”)成像，說明平面鏡所成的像是_虛_像(4)將蠟燭遠離玻璃板移動一段距離，蠟燭的像的大小將_不變_(填“變大”“變小”或“不變”)類型4探究凸透鏡成像的規(guī)律4(2018懷化)探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗：甲乙(1)由圖甲可知，該凸透鏡的焦距是_

4、10.0_ cm.(2)按圖乙安裝器材時，需要調節(jié)燭焰的中心、透鏡的光心、光屏的中心在_同一高度_處(3)移動蠟燭和光屏，當處于圖乙位置時，光屏上恰好能得到清晰的像，則像的特點為_倒立_、_放大_、_實_像我們生活中的_投影儀_就是根據這一原理制成的(4)保持凸透鏡位置不變，向左移動蠟燭則應向_左_(填“左”或“右”)移動光屏才能在光屏上得到清晰的像與圖乙相比，此時的像是_變小_(填“變大”“不變”或“變小”)5(2018遼陽)寧寧用如圖所示的實驗裝置探究“凸透鏡成像的規(guī)律”，所用凸透鏡的焦距為10 cm.(1)蠟燭和凸透鏡的位置如圖所示，寧寧將光屏移動到6070 cm之間的某一位置時，光屏上

5、得到一個清晰的像，生活中的_照相機_(填“照相機”“投影儀”或“放大鏡”)就是利用這一規(guī)律制成的此時若將蠟燭和光屏位置對調，光屏上_能_(填“能”或“不能”)得到清晰的像(2)寧寧把近視眼鏡放在蠟燭與凸透鏡之間的合適位置，調節(jié)光屏的位置，使光屏上得到燭焰清晰的像，此時光在光屏上發(fā)生的是_漫_(填“鏡面”或“漫”)反射取走近視眼鏡，保持凸透鏡和光屏位置不變，為使光屏上再次得到清晰的像，應將蠟燭_靠近_(填“遠離”或“靠近”)凸透鏡(3)燭焰通過凸透鏡成正立的像時，寧寧的眼睛應該在_光屏_(填“蠟燭”或“光屏”)一側向凸透鏡方向進行觀察(4)實驗過程中，蠟燭燃燒逐漸變短，蠟燭對底座的壓強_變小_(

6、填“變大”“變小”或“不變”)為使燭焰的像仍成在光屏的中央，應將凸透鏡向_下_(填“上”或“下”)調整題型之二熱學實驗類型1探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律1(2018常州)小組同學探究“冰的熔化特點”，實驗裝置如圖甲所示甲乙丙丁(1)圖乙中的溫度計示數為_2_ .(2)小明繪制的溫度時間圖象如圖丙所示由圖可知：冰是_晶體_(填“晶體”或“非晶體”)，理由是_熔化過程中溫度保持不變(即有熔點)_；02 min升溫比510 min快，原因是_冰的比熱容比水小_(3)小明實驗后，小華重新加冰、溫水，也做了該實驗，繪制的溫度時間圖象如圖丁所示，丙、丁圖象的差異是因為小華在實驗中_加入冰的質量較大(或溫水

7、溫度較低，或溫水質量較小)_(回答一點即可)類型2探究水沸騰時溫度變化的特點2(2018十堰)小天在“探究水沸騰時溫度變化的特點”實驗過程中，實驗的裝置如圖甲所示時間/min01234567溫度/9092949698989898甲乙(1)在圖甲實驗裝置中，存在的錯誤是_溫度計玻璃泡碰到了燒杯底_；(2)圖乙是小天三次觀察溫度計示數時眼睛的位置，其中正確的是_2_(填“1”“2”或“3”)；(3)改正錯誤后，繼續(xù)進行實驗，小天發(fā)現水在沸騰過程中，產生的氣泡體積在上升過程中_變大_(填“變大”“變小”或“不變”)，溫度計示數保持不變，但需要酒精燈持續(xù)加熱，這說明水在沸騰過程中要_吸熱_；(4)實驗

8、過程中，小天將實驗數據填入表中，得出結論：水的沸點為_98_，由數據可知，燒杯內氣壓_小于_(填“大于”“小于”或“等于”)一個標準大氣壓類型3比較不同物質吸熱的能力3(2018棗莊)某班同學利用圖甲所示的實驗裝置探究水和煤油的吸熱能力甲,A),B),C),D)乙(1)在圖甲中除了所給的實驗器材外，還需要的測量工具有天平和_秒表_加熱過程中，水和煤油吸收熱量的多少是通過_加熱時間長短_來判斷的(2)實驗中第1、2兩個小組記錄的實驗數據如下表：通過分析實驗數據，能夠得出的結論是：_質量相同的水和煤油升高相同溫度，吸收的熱量不同(或質量相同的水和煤油升高相同溫度，水吸熱的熱量多)_(3)圖乙是第1

9、組同學繪制的“吸收熱量時間”和“溫度時間”圖象，能正確描述該實驗真實情況的圖象是_C_(填序號)(4)使質量相同的水升高相同的溫度，加熱時間應該相同，但1、2兩組的同學在交流實驗數據時發(fā)現：第1小組的加熱時間明顯偏長，其原因可能是_酒精燈的火焰大小不同_(5)這兩組同學對圖甲的裝置進行了改進，將分別裝有水和煤油的試管放在同一個燒杯中用水加熱，如圖丙所示，而不是用兩個酒精燈分別加熱，這樣做的好處是_在相同時間內水和煤油吸收的熱量相同_丙題型之三力學實驗類型1測量物體運動的平均速度1(2018江西)2018年，江西省將全面實現義務教育均衡發(fā)展，其中有一項督導工作就是檢查實驗報告以下是小璟同學做“測

10、量小車的平均速度”時的實驗報告(摘要)請你將其報告中的問題補充完整【實驗目的】測量小車的平均速度【實驗原理】v【實驗器材】小車、_刻度尺_、_停表_、斜面、金屬擋板、長方體木塊【實驗裝置】如圖所示【實驗數據】如表所示測量的物理量AB段BC段AC段路程s/cm4556101時間t/s3.02.85.8平均速度v/(cms1)152017.4【實驗分析】(1)小車全程是做_變速_(填“勻速”或“變速”)運動(2)實驗時，為了使小車在斜面上運動的時間長些，應_減小_(填“增大”或“減小”)斜面的坡度類型2探究阻力對物體運動的影響2(2018眉山)如圖所示，在探究“阻力對物體運動的影響”實驗中，觀察將

11、毛巾、棉布分別鋪在水平木板上和只有木板的三種情況下，讓小車分別從斜面頂端由靜止下滑，研究小車在水平面上滑行的距離(1)實驗中每次均讓小車從斜面頂端由靜止下滑的目的是：使小車每次在水平面上開始滑行時速度大小_相等_(填“相等”或“不相等”)(2)實驗中改變小車所受阻力大小，是通過改變_水平面的粗糙程度_來實現的(3)實驗中發(fā)現小車在毛巾表面滑行的距離最近；在棉布表面滑行的距離較遠；在木板表面滑行的距離最遠說明小車受到的阻力越小，速度減小得越_慢_(填“快”或“慢”)(4)推理：如果小車在水平面上滑行，受到的阻力越來越小，直到變?yōu)榱?，它將做_勻速直線運動_(5)在大量經驗事實的基礎上，牛頓總結了伽

12、利略等人的研究成果概括出了牛頓第一定律，所以牛頓第一定律雖然不是直接由實驗得出的，但是是通過符合邏輯的_推理_得出的正確結論(6)牛頓第一定律告訴了我們物體的運動_不需要_(填“需要”或“不需要”)力來維持，一切物體都有保持原來_運動狀態(tài)_不變的性質類型3研究影響滑動摩擦力大小的因素3(2018樂山)在學習摩擦力時，小強猜想影響滑動摩擦力大小的因素可能有：接觸面所受的壓力；接觸面的粗糙程度他通過如圖所示實驗，并記錄實驗數據：a如圖甲，在木板上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，從而測出木塊與長木板的滑動摩擦力b如圖乙，在木塊上加一砝碼，從而改變木塊對長木板的壓力，測出此情況下的滑動摩擦力c如圖丙，

13、在木板上鋪上毛巾，從而改變木塊與長木板的粗糙程度，保持木塊上的砝碼不變，測出此情況下的滑動摩擦力實驗次序接觸面壓力彈簧測力計的讀數1木板面4 N0.5 N2木板面6 N0.9 N3毛巾面6 N3 N(1)以上實驗中，用彈簧測力計水平拉動木塊，使其做勻速直線運動，根據_二力平衡_知識可知滑動摩擦力大小等于拉力大小在第1次實驗中，滑動摩擦力為_0.5_N，若拉力增大到2 N時，木塊做加速運動時，滑動摩擦力為_0.5_ N.(2)比較第1、2次實驗得出結論：_當接觸面的粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大_(3)比較第2、3次實驗得出結論：_當壓力大小一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大_(4)

14、如圖丁所示，小強還是利用以上器材來研究木塊受到的滑動摩擦力他水平拉動木板向右加速運動的過程中，木塊相對地面保持靜止，木塊受到木板的摩擦力大小_等于_(填“大于”“等于”或“小于”)彈簧測力計的讀數，方向是_水平向右_類型4探究二力平衡的條件4(2017揚州)在“探究二力平衡的條件”活動中ABC 甲乙丙(1)如果物體只受到兩個力的作用，且處于_靜止或勻速直線運動_狀態(tài)，說明這兩個力是相互平衡的由此，小明提出，能否利用如圖甲所示的實驗裝置來探究二力平衡的條件？(2)小華認為，若采用小明的方案，必須測出物體所受的_拉力_和_重力_的大小來進行比較研究發(fā)現，在小明的方案中，只能根據相互作用的關系直接測

15、出_拉力_的大小，在未知二力平衡條件的前提下，另一個力無法直接測量，所以這一方案無法實施下去(3)為此，兩位同學不斷改進并先后設計了三個實驗方案，如圖乙所示，請你判斷出他們改進的先后順序：_B、A、C_(用字母表示)，這樣的改進是為了減小_摩擦力_對實驗的影響(4)如圖丙，是最終確認的實驗方案此方案中，由于_卡片的重力遠小于鉤碼的重力_，故卡片的重力可忽略不計類型5探究物體動能的大小與什么因素有關5(2018包頭)在研究“物體動能與質量和速度的關系”實驗中，將鋼球從某一高度由靜止釋放，鋼球擺到豎直位置時，撞擊水平木板上的木塊，將木塊撞出一段距離實驗次序鋼球質量m/g鋼球下擺高度h/cm木塊滑行

16、距離s/cm1203035240306536030(1)本實驗使鋼球獲得動能的操作方法是_將鋼球從某一高度由靜止釋放_(2)從上表數據可以看出，實驗中控制了_速度_相同，從而探究動能與_質量_的關系(3)第1次實驗時若不考慮能量損失，鋼球對木塊最多可做_0.06_J的功(g取10 N/kg)；第3次實驗時，木塊被撞后滑出木板無法記錄數據，需要重做第三次實驗，甲同學建議換用同樣較長的木板，乙同學建議換一個較大的木塊，丙同學建議降低鋼球下擺的高度，你認為應當采用_甲_同學的建議(4)由上述實驗數據和現象可得出結論：_速度一定時，質量越大，動能越大_類型6測量物質的密度6(2018阜新)小元同學在完

17、成“測量某小合金塊密度”的實驗中，進行如下的實驗操作：甲乙A把天平放在水平桌面上，把游碼移動到標尺左端的零刻線處，調節(jié)橫梁上的平衡螺母，使橫梁平衡B在量筒中倒入適量的水，記下水的體積；將小合金塊用細線系好后，慢慢地浸沒在水中，記下小合金塊和水的總體積C將小合金塊放在左盤中，在右盤中增減砝碼并移動游碼，直至橫梁恢復平衡(1)該實驗原理是_(2)為了減小實驗誤差，最佳的實驗操作順序是_ACB_(填寫字母)(3)正確操作后讀取數值，如圖甲、乙所示，小合金塊的質量為_32_g，小合金塊的體積為_10_cm3，由此可得出小合金塊的密度為_3.2_g/cm3.7(2018衡陽)為了測量某種液體的密度，小明

18、取了適量這種液體的樣品，進行了三種方案的實驗：圖1甲乙圖2(1)實驗前小明將天平放在_水平_臺上，把游碼放在零刻度處，發(fā)現指針指在分度盤的左側，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向_右_(填“右”或“左”)調節(jié)(2)實驗記錄數據：m130 g, m252 g, m352.8 g，m4_41.4_g(如圖甲)，V1_20_mL(如圖乙)，V210 mL，V319 mL，其中方案3中液體密度大小為_1.2_g/cm3.(3)分析比較上述三種實驗方案，你覺得比較合理的應該是_方案2_(填“方案1”“方案2”或“方案3”)類型7有關壓強的研究8小麗做研究“影響壓力作用效果的因素”實驗，所用器材及在水平桌面上進

19、行的實驗過程如圖所示 ABC DEF(1)本實驗所用到的研究方法是_轉換法_和_控制變量法_(2)小麗為了探究壓力作用效果跟壓力大小的關系，應該通過圖中D、E的兩次實驗進行比較，得出結論_在受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯_；為了探究壓力作用的效果跟受力面積大小的關系，應該通過圖中E、F的兩次實驗進行比較，得出結論_在壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯_(3)在生活中，書包的背帶做得比較寬，這是利用了_增大受力面積_來減小壓力作用的效果；俗話說“磨刀不誤砍柴工”，所蘊含的物理知識是通過_減小受力面積_來增大壓力的作用效果9(2018南充)在“研究影響液體內部壓強”的實

20、驗中：甲 乙丙(1)壓強計是通過觀察U形管左右兩端液面的_高度差_來顯示橡皮膜所受壓強大小(2)比較圖甲和圖乙，可以初步得出結論：在同種液體中，液體內部壓強隨液體_深度_的增加而增大(3)如果我們要討論液體內部壓強是否與液體密度有關，應選擇_乙、丙_進行比較(4)已知乙圖中U形管左側液柱高為4 cm，右側液柱高為10 cm，則U形管底部受到的液體的壓強為_1_000_ Pa(水1103 kg/m3，g取10 N/kg)類型8浮力的相關實驗10(2018昆明五華區(qū)6月模擬)在“探究浮力的大小跟哪些因素有關”時，提出了如下的多種猜想：A可能與物體浸沒在液體中的深度有關； B可能與物體的密度有關；C

21、可能與物體的體積有關；D可能與物體浸在液體中的體積有關；E可能與液體的密度有關；為了驗證上述猜想，小明利用下列器材做了如圖所示的實驗器材：體積相等的鐵塊、銅塊，彈簧測力計，一杯水，一杯鹽水，細繩(1)分析比較實驗，可以驗證猜想_D_是正確的：分析比較實驗，可以驗證猜想_A_是錯誤的(填序號字母)；(2)分析比較實驗與，可以驗證猜想_B_是錯誤的；(3)分析比較實驗_可得：浸在液體中的物體所受浮力的大小與液體的密度有關；(4)由圖知：鐵塊浸沒在水中受到的浮力是_2_N_，鹽水的密度為 _1.2103_kg/m3；(5)該實驗探究主要運用的科學探究方法是_控制變量法_11(2018淄博)小明利用彈

22、簧測力計、燒杯、小桶、石塊、細線等器材探究浮力大小與排開液體的重力的關系AB C(1)部分實驗操作步驟如圖所示，遺漏的主要步驟是_測量空桶的重力_，若將遺漏的步驟標注為D，最合理的實驗步驟順序是_D、B、A、C_(用實驗步驟對應的字母表示)(2)小明進行實驗并把數據記錄在下表中從表中數據可知石塊受到的浮力是_0.2_N，排開液體的重力是_0.2_ N小明根據它們的大小關系歸納出了實驗結論并準備結束實驗，同組的小麗認為實驗還沒有結束，理由是_通過一組數據得出的結論會具有片面性或偶然性_，接下來的實驗操作應該是_換用不同液體重新實驗_實驗步驟ABCD彈簧測力計示數/N1.61.80.50.3(3)

23、實驗結束后，小明還想進一步探究浮力大小是否與物體的密度有關，可取_體積_相同的鐵塊和鋁塊，使其浸沒在同種液體中，比較浮力的大小類型9探究杠桿的平衡條件12(2018黑龍江)小紅和小明利用如圖所示裝置探究杠桿的平衡條件甲乙丙(1)若實驗前杠桿如圖甲所示，可將杠桿兩端的平衡螺母向_右_(填“左”或“右”)調節(jié)，使杠桿在水平位置平衡(2)在實驗過程中，調節(jié)杠桿在水平位置平衡的目的是_便于測量力臂_(3)在杠桿兩端加掛鉤碼，并移動鉤碼，使杠桿在水平位置平衡，測出力臂，多次實驗并把數據記錄在表格中次序F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm11102522101203215310小明根據以上數據得出杠桿平衡

24、條件是_F1l1F2l2_(4)杠桿調節(jié)平衡后，小紅在杠桿上的A點處掛4個鉤碼，如圖乙所示，為使在重新平衡，應在B點掛_6_個鉤碼當杠桿平衡后，將A點和B點下方所掛的鉤碼同時向支點O靠近一格，杠桿_左側下降_(填“左側下降”“右側下降”或“仍水平平衡”)(5)如圖丙所示，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，使杠桿在水平位置平衡，當彈簧測力計在原位置逐漸向左傾斜時，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數將_變大_(填“變大”“變小”或“不變”)類型10測量機械效率13(2018德州)測量滑輪組的機械效率：步驟如圖所示為測量某滑輪組機械效率的實驗裝置。實驗時沿豎直方向勻速緩慢拉動彈簧測力計。分析表

25、中數據可知：實驗2是用圖 乙 做的實驗。實驗序號3中的機械效率= 80% 。裝置圖表格實驗序號鉤碼重量G/N鉤碼上升高度h/m繩端拉力F/N繩端移動距離s/m機械效率140.11.80.374%280.13.10.386%380.12.50.4結論通過比較 1、2 （填實驗序號）兩次實驗數據得出結論：同一滑輪組提升重物時，物重越大，滑輪組的機械效率越高。通過比較2、3兩次實驗數據可得出結論：不同滑輪組提升相同重物時，動滑輪越重，滑輪組的機械效率 越低 問題討論實驗過程中邊拉動邊讀數，彈簧測力計示數不穩(wěn)定，有同學認為應靜止時讀數。你認為他的想法 不正確 （填“正確”或“不正確”），因為他沒有考慮

26、到 摩擦力 對滑輪組機械效率的影響。題型之四電磁學實驗類型1探究串、并聯電路中電流、電壓的規(guī)律1用如圖所示的電路來探究串聯電路的電壓特點時； (1)實驗中應選擇規(guī)格_不相同_(填“相同”或“不相同”)的燈泡(2)用電壓表分別測出L1和L2兩端電壓及串聯總電壓的值分別為U1、U2、U，經過多次實驗，得到的數據記錄在表中分析實驗數據，可得到串聯電路的電壓特點是_UU1U2_(用公式寫出)實驗次序U1/VU2/VU/V12.30.73.022.01.03.031.71.33.0(3)進行多次實驗的主要目的是_尋找普遍規(guī)律_(填“尋找普遍規(guī)律”或“減小實驗誤差”)2(2018濟寧)用如圖所示的電路探究

27、并聯電路中的電流關系(1)閉合開關，發(fā)現L1亮，而L2不亮小易認為L2不亮的原因是L2短路，你認為他的判斷是_錯誤_(填“正確”或“錯誤”)的(2)小易將電路中連接開關右側的導線與電流表“0.6”接線柱相連的那一端改接到“”接線柱上其他都不動這樣連接的目的是測_L2_的電流(填“干路”或“L2”)，請評價其可行性并說明理由：_不可行，因為電流表的正負接線柱接反了_(3)小易將實驗數據記錄在表中，分析表中數據，可得出的結論是：_并聯電路中干路電流等于各支路電流的和_電流表的測量對象電流表的示數I/AL1所在的支路0.30L2所在的支路0.20干路0.50(4)根據上表信息，若燈泡L1的電阻大小為

28、10 ，則電路的總電阻為_6_ .類型2探究影響導體電阻大小的影響因素3如圖所示，在探究影響導體電阻大小因素的實驗中，導線a、b、c粗細相同，b、d粗細不同； a、b、d長度相同(1)該實驗是通過觀察_電流表_的示數間接比較導線電阻的大小(2)選用導線a、b分別接入電路中，是為了探究電阻大小跟導體的_材料_有關(3)選用導線b、c分別接入電路中，是為了探究電阻大小跟導體的_長度_有關(4)選用導線_b、d_分別接入電路中，是為了探究電阻大小跟導體的橫截面積有關(5)影響導體電阻大小因素除了上述因素外，還可能跟_溫度_有關類型3探究電流與電壓、電阻的關系4(2018重慶)小峻和小薇兩位同學在“探

29、究歐姆定律”的實驗中，所用器材有：學生電源、電流表、電壓表、標有“20 2 A”的滑動變阻器R、開關，導線和定值電阻R若干(1)請根據圖甲，用筆畫線代替導線，將圖乙中的實物電路連接完整(要求：向右移動滑動變阻器滑片時，電路中的電流變小，且導線不能交叉)解：(2)連接電路時，開關必須_斷開_；連接完電路后，小薇發(fā)現電流表和電壓表的位置互換了，如果閉合開關，則_電壓_表(填“電壓”或“電流”)的指針可能有明顯偏轉(3)排除故障后，他們先探究電流與電壓的關系，閉合開關，移動滑片依次測得5組數據，其中第5次實驗中電壓表的指針如圖丙所示，其示數為_2.2_V他們記錄的數據如表1所示，分析數據可以得到的結

30、論是：在電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成_正_比表1電流與電壓關系實驗序號12345電壓/V1.01.21.82電流/A0.200.240.360.400.44表2電流與電阻關系實驗序號1234電阻/ 10152025電流/A0.300.200.150.12(4)他們繼續(xù)探究電流與電阻的關系，先將電源電壓調為6 V，分別換上多個定值電阻進行探究，數據記錄如表2所示，老師指出其中一組數據是拼湊的，你認為是第_4_組(填實驗序號)，理由是實驗所用的滑動變阻器的最大阻值太_小_(填“大”或“小”)(5)排除拼湊的數據后，分析數據可以得到的結論是：在_電壓_一定時，通過導體的電流與導體的電

31、阻成反比(6)在不更換滑動變阻器的情況下，可以采取_B_(填字母符號)的措施，完成這組拼湊數據所對應的實驗測量A降低定值電阻兩端電壓B降低電源電壓C選用更大阻值的定值電阻類型4測量小燈泡的電阻和電功率5(2018綏化)圖甲是實驗小組用伏安法測未知電阻Rx的實物電路，電源電壓未知但恒定，已知滑動變阻器的最大阻值為R.(電阻均不受溫度影響)甲乙(1)在甲圖中找出連接錯誤的一根導線，并在導線上畫“”，用筆畫線代替導線將實物圖連接正確(所畫的導線要用實線，不可用虛線，導線不能交叉)解：(2)連接電路時開關應_斷開_，滑動變阻器的滑片應位于最_右_(填“左”或“右”)端；(3)該實驗的原理是_R_(4)

32、在實驗操作中，發(fā)現電流表已損壞，電壓表完好，于是小組的同學設計了如圖乙所示的電路圖也完成了實驗請你幫助他們把以下實驗步驟填寫完整：閉合開關S，調節(jié)滑動變阻器的滑片，當滑片位于最左端時，讀出此時電壓表的示數，記為U1；再_將滑片移動到最右端_，讀出此時電壓表的示數，記為U2；則未知電阻Rx_R_6(2018曲靖)小聰同學做測量小燈泡的功率的實驗，所用器材有電壓恒為6 V的電源，額定電壓為2.5 V的小燈泡以及符合實驗要求的電表，開關和導線圖甲是小聰沒有連接完整的電路甲乙(1)請你用筆畫線代替導線，將圖甲的電路連接完整解：(2)小聰同學連接電路后閉合開關，移動滑動變阻器滑片P發(fā)現小燈泡始終不亮電壓

33、表指針明顯偏轉，電流表指針無偏轉，則故障可能是_B_A小燈泡短路 B小燈泡斷路C滑動變阻器短路 D滑動變阻器斷路(3)小聰同學糾正錯誤后閉合開關，移動滑動變阻器滑片P，使小燈泡正常發(fā)光，電流表示數如圖乙所示，則小燈泡的額定功率為_0.7_W.(4)老師告訴小聰，與小燈泡的電阻相比較，電流表的電阻非常小，電壓表的電阻非常大，由于電流表、電壓表電阻的影響，測量后計算出的電功率值會_偏大_(填“偏大”“偏小”或“不變”)類型5探究電流通過導體產生的熱量的多少跟哪些因素有關7(2018懷化)探究“電流通過導體時產生的熱量與什么因素有關”的實驗如圖甲和乙所示，兩透明容器中密封著等質量的空氣，兩容器中的電

34、阻絲串聯起來連接到電源兩端，通電一定時間后，比較兩個U形管中液面高度差的變化(1)在圖甲中，通過兩電熱絲的電流_相等_；該實驗是探究電流通過導體產生的熱量與導體的_電阻_的關系(2)圖乙是探究電流通過導體產生的熱量與_電流大小_的關系(3)在該實驗中，我們是通過觀察U形管中液面的_高度差_來比較各容器中電熱絲產生熱量的多少的(4)英國物理學家焦耳通過大量實驗，首先精確地確定了電流通過導體時產生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導體的_電阻_成正比，跟_通電時間_成正比，這個規(guī)律叫做焦耳定律，其表達式為_QI2Rt_類型6有關電和磁的探究8(2018棗莊)在探究“通電螺線管的外部磁場”的實驗中，小明

35、在螺線管周圍擺放了一些小磁針甲乙(1)通電后小磁針靜止時的分布如圖甲所示，由此可看出通電螺線管外部的磁場與_條形磁體_的磁場相似(2)小明改變通電螺線管中的電流方向，發(fā)現小磁針指向轉動180，南北極發(fā)生了對調，由此可知：通電螺線管外部的磁場方向與螺線管中_電流_方向有關(3)小明繼續(xù)實驗探究，并按圖乙連接電路，他先將開關S接a，觀察電流表的示數及吸引大頭針的數目；再將開關S從a換到b，調節(jié)變阻器的滑片P，再次觀察電流表的示數及吸引大頭針的數目，此時調節(jié)滑動變阻器是為了_控制兩次實驗的電流大小不變_，來探究_通電螺線管磁場強弱與線圈匝數_的關系9(2018淮安)在探究“產生感應電流的條件”實驗中

36、：(1)實驗中觀察_電流表的指針是否偏轉_來判斷電路中是否有感應電流(2)閉合開關，若導體AB不動，左右移動磁體，電路中_有_(填“有”或“無”)感應電流(3)該實驗的結論是：閉合電路的一部分導體，在磁場中做_切割磁感線_運動時，導體中就會產生感應電流(4)如果將小量程電流表換成_電源_，可以探究磁場對通電導體的作用10如圖所示實驗中，閉合開關，靜止于金屬軌道上的金屬桿向左運動(1)這個現象說明了磁場對通電導體具有_力_的作用，觀察實驗現象后，應立即斷開開關，這是為了防止電流過大，長時間通電損壞_電源_(2)若要讓金屬桿向右運動，應采取的方法是_A_A改變電流方向或改變磁場方向 B只能改變電流

37、方向C電流方向和磁場方向同時改變 D只能改變磁場方向(3)實驗中發(fā)現金屬桿較重，不易起動，用下列輕質材料管替代金屬桿后，會使實驗效果明顯的是_B_A細薄的塑料管B將錫箔紙卷在鉛筆上成細管狀，再抽出鉛筆，形成的錫箔細管題型之五課外實驗探究1(2017云南)小華在電視節(jié)目里看到，在氣溫低于0 的寒冷冬季，為保障交通安全，交警在積雪的路面上撒鹽，路面的冰雪就會融化；在沒撒鹽的道路上，汽車反復碾壓也會使積雪熔化，她對上述積雪熔化的原因作出如下猜想：A加鹽可能使冰雪在低于0 時熔化；B汽車碾壓增大了壓強，冰雪就可能在低于0 時熔化；C汽車碾壓使冰層變薄了，冰雪就可能在低于0 時熔化為驗證她的猜想，同學們

38、用冰塊模擬冰雪進行了如下探究：(1)在氣溫較低時，將冰塊放入易拉罐中并加入適量的鹽，用筷子攪拌大約半分鐘，觀察到有些冰塊已經熔化，用溫度計測量罐中冰水混合物的溫度，溫度計示數低于0 ，證明猜想A是_正確_(填“正確”或“錯誤”)的；同時觀察到罐底出現了白霜，這是發(fā)生了_凝華_(填物態(tài)變化名稱)現象(2)如圖所示，在氣溫低于0 的室外用窄長凳支起甲、乙、丙三塊冰塊，甲和乙的厚度相等并大于丙的厚度，把完全相同的三根細鋼絲分別掛在冰塊上，鋼絲下分別掛上體積相同的實心鐵塊和泡沫塊，過一段時間后，甲、丙上的鋼絲都陷入冰塊中相同的深度，乙上的鋼絲未明顯陷入冰塊通過比較甲、乙中鋼絲陷入冰塊的情況可知：甲中鋼

39、絲下的冰受到的壓強_增大_(填“增大”“減小”或“不變”)，使冰發(fā)生了熔化，此時冰的熔點_低于_(填“高于”“低于”或“等于”)0 ，說明猜想B是_正確_(填“正確”或“錯誤”)的，比較甲和丙則可說明猜想_C_是錯誤的(3)探究結束后，他們查閱相關資料，知道了晶體的熔點均受壓強的影響，當冰熔化成水時密度_增大_，體積_減小_(均填“增大”“減小”或“不變”)，才會出現(2)中的現象2為研究橡皮筋是否與彈簧有類似的性質，某實驗小組的同學對A、B兩根長度相同粗細不同的橡皮筋進行研究，并做成橡皮筋測力計將橡皮筋的一端固定，另一端懸掛鉤碼(如圖甲所示)，記錄橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋的伸長量x，根

40、據多組測量數據畫出的圖象如圖乙所示(1)當在兩根橡皮筋上都懸掛重為6 N的鉤碼時，橡皮筋A的伸長量為_12_cm，橡皮筋B的伸長量為_6_cm.(2)分別用這兩根橡皮筋制成測力計，則用橡皮筋_B_制成的測力計量程大，用橡皮筋_A_制成的測力計測量的精確程度高(填“A”或“B”)(3)將本實驗中相同的兩根橡皮筋A并聯起來可以制成量程更大的彈簧測力計，能夠測量力的最大值為_20_N.3(2017曲靖)過山車在圓形軌道最高點時不會掉落佳佳認為，這是因為過山車到達該位置時還有一定速度那么，這個速度的大小與哪些因素有關呢？她提出了以下猜想：猜想一：過山車到達圓形軌道最高點時的速度與過山車的質量m有關；猜

41、想二：過山車到達圓形軌道最高點時的速度與過山車開始下滑的高度h有關她設計了如圖所示的裝置進行實驗，用小球代替過山車從斜面不同高度由靜止開始滾下，并在通過圓形軌道的最高點后，落在足夠長的水平軌道上，實驗中摩擦可忽略不計測得的實驗數據如下表所示：實驗次序球的質量m/kg球開始下滑的高度h/m球的水平射程s/m10.10.50.420.10.80.830.20.50.4(1)實驗中用水平射程的大小來反映小球達到圓形軌道最高點速度的大小，運用了_轉化_法(填物理方法名稱)(2)分析_1、3_兩次實驗數據可知，過山車到達圓形軌道最高點的速度與過山車的質量_無關_(填“有關”或“無關”)(3)分析1、2兩

42、次實驗數據可推知，過山車到達圓形軌道最高點的速度隨過山車在斜面上開始下滑的高度的增大而_增大_(填“增大”或“減小”)4(2018昆明西山區(qū)二模)小陽在“五一”節(jié)外出旅游乘飛機時觀察到：飛機在起飛和航行時機翼的仰角不同；飛機越大其機翼越大他想探究“機翼獲得升力的大小與機翼仰角、機翼面積有什么關系？”(注：機翼仰角為機翼下表面與水平面的夾角，機翼面積指機翼在水平面上投影的面積)于是，他和興趣小組的同學們一起利用塑料泡沫等材料自制了三個質量相同、形狀相同、面積不同的機翼模型，將其固定在托盤測力計上，在機翼模型的正前方用電扇迎面吹風，來模擬飛機起飛時的氣流實驗裝置如圖所示(每次吹風前托盤測力計的示數

43、均為3.5 N) 機翼面積/cm2測力計示數/N機翼仰角 2753955660(水平)3.22.6較小3.02.92.4較大2.92.82.3最大3.12.92.7(1)電風扇轉動后，托盤測力計的示數_變小_(填“變大”“變小”或“不變”)比較“機翼”上下方空氣的流速，可以得出，“機翼”下方空氣流速小，壓強_大_(2)當電風扇向左吹風時，以氣流為參照物，“機翼”向_右_(填“左”或“右”)運動(3)為了研究“機翼”獲得的升力與仰角的關系，他們對同一個“機翼”吹風，并保持風速不變，只改變“機翼”_仰角_的大小，觀察并記錄托盤測力計的示數；在其他條件相同時，更換面積不同的“機翼”重復上述實驗實驗數

44、據記錄如上表在實驗過程中，當“機翼”的仰角為0、“機翼”面積為395 cm2，若此時“機翼”獲得的升力為0.5 N，則托盤測力計示數為_3.0_N.通過實驗分析數據可以得出結論：當質量、形狀、“機翼”面積和風速相同時，仰角增大，“機翼”獲得的升力_不一定_(填“一定”或“不一定”)增大；當質量、形狀、仰角和風速相同時，“機翼”面積越大，“機翼”獲得的升力_越大_(4)實驗結束后，同組的小虎同學列舉了如下一些生活情景，其中能用上述實驗規(guī)律進行解釋的是_B_A將氫氣球放手后，它會飄向空中B火車與站臺之間有黃色的安全線C通過拍打衣服清除衣服上的灰塵5(2015昆明)木柴、焦炭、木炭等都是常用的燃料，

45、對它們取不同質量進行完全燃燒，得到了下表的數據：燃料的質量/g100200300400燃料完全燃燒放出的熱量Q木柴/J1.31082.61083.91085.2108Q焦炭/J3.01086.01089.010812.0108Q木炭/J3.41086.810810.210813.6108(1)從表中的數據可以得到，相同質量的不同燃料，它們完全燃燒所釋放的熱量是_不同_(填“相同”或“不同”)的；對于同一種燃料，質量越大，完全燃燒所釋放的熱量越_多_(填“多”或“少”)(2)從表中的數據還可以看出，對于同一種燃料，_放出熱量_和_燃料的質量_的比值是不變的，這個不變的比值，反映了燃料本身的一種性

46、質，物理學中把它稱之為_熱值_，它是用來描述燃料完全燃燒時，釋放熱量能力大小的物理量(3)完全燃燒0.01 m3的天然氣放出的熱量是_4.2105_J(q天然氣4.2107 J/m3)；如果這些熱量完全用于加熱水，可使_10_ kg的水溫度升高10 c水4.2103 J/(kg)；實際加熱這些水所燃燒的天然氣比上述要多許多，原因是用燃氣灶燒水時，除了水吸收的熱量外，一部分傳給了盛水的容器，另外一部分傳給了_空氣(或燃氣灶)_(答一個即可)(4)在燒水過程中，人們關心的是燃燒天然氣所放出的熱量中有多少被水吸收，為了衡量水吸收的熱量在完全燃燒天然氣放出的熱量中所占比例，物理中引入_熱效率_來描述，

47、我們總是希望它的值越_高_越好6(2018昆明)生活中，我們會遇到下面的現象：ab圖1圖2現象一：如圖1所示，將兩個相同的雞蛋先后從同一高度靜止釋放，雞蛋甲落到地板上，摔爛了；而雞蛋乙落到一塊海綿上，完好無損此現象說明雞蛋_乙_(填“甲”或“乙”)受到的撞擊力較小現象二：如圖2中a所示，一根細線拴著一個重物，把重物拿到一定高度，然后釋放，重物可以把細線拉斷；如圖b，如果在細線上端拴一段橡皮筋，再從同樣的高度釋放該重物，細線就不會被拉斷此現象說明細線的拉力圖_b_中的較小這就是典型的“軟著陸”或“緩沖”現象，這種現象背后的物理原因是什么呢？(1)現象一中，雞蛋甲從接觸地板到摔爛的時間為t1，雞蛋

48、乙從接觸海綿到抵達最低點的時間為t2，則t1_t2(填“”)(2)現象二圖2a中，細線從剛好拉直到它斷開的時間為t3；圖b中，細線從剛好拉直到物體下落到最低點的時間為t4，則t3_t4(填“”)(3)綜上分析，導致上述現象中兩個力變小的可能原因是_力作用時間的長短_；(4)為了進一步探究這種現象，興趣小組的同學做了一個實驗：先后三次讓同一個同學騎同一輛自行車，從斜坡上的同一位置由靜止開始滑下，每次到達坡底進入同一水平路面時用大小不同的力捏剎車，實驗數據如下表所示：實驗次序捏剎車的用力情況在水平面上滑行的時間1較小的力40 s2較大的力17 s3更大的力4 s由以上實驗數據可以得出的結論是：在質量和速度相同的情況下，要使物體停下來作用_時間_越長，作用力越_小_(5)生活中這樣的例子有很多，例如人從高處跳到地面上時，膝蓋會無意識地彎一下，這是通過_增加力的作用時間_而_減小_地面對人的沖擊力(6)下列現象中沒有利用緩沖知識的是_D_A自行車坐墊上裝減震彈簧B運動員跳遠時跳到沙坑里C裝修時用橡膠錘敲打地磚而不用鐵錘D用撬棒撬石頭17