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1、教學(xué)設(shè)計模板1、教學(xué)內(nèi)容 陶泥的世界人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊的內(nèi)容是一節(jié)實踐活動課。屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。是一節(jié)實踐活動課。集陶藝欣賞和陶藝制作的教學(xué)內(nèi)容于一體，對學(xué)生的審美能力和動手操作能力進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。2、教材分析(1)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點 教科書呈現(xiàn)了古今中外極簡風(fēng)情各異的陶藝作品，激發(fā)了學(xué)生的審美激情，使學(xué)生了解古代現(xiàn)代陶藝作品的不同功用和審美情趣。教科書中的“小知識”有助于幫助學(xué)生明白現(xiàn)代陶藝作品的主要特點，初步了解陶藝的相關(guān)知識。（2）在教材中的地位和作用 這是一節(jié)以“設(shè)計應(yīng)用”為主，以“造型表現(xiàn)”為輔的美術(shù)課，不僅讓學(xué)生在交流和體驗中掌握泥塑的制作技巧和裝飾方法，更重要的是讓學(xué)生

2、學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的評價方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、學(xué)情分析（1） 學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ) 五年級的學(xué)生對泥塑的制作技法已經(jīng)在小學(xué)美術(shù)課堂中基本掌握，有助于本課的學(xué)習(xí)。（2） 學(xué)生的活動經(jīng)驗基礎(chǔ) 學(xué)校有陶藝課外小組，部分同學(xué)參加過這類活動有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗。（3） 學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困難 個別同學(xué)空間想象能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力較差，造型過于單一。4、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：簡單了解我國制陶歷史，感受陶藝作品藝術(shù)特點，掌握陶泥制作步驟和基本成型法，進(jìn)行陶藝創(chuàng)作。（2）過程與方法: 運用iPad工具和教師自己制作的微課程，展現(xiàn)陶藝發(fā)展過程，幫助學(xué)生基本掌握捏塑造型的一般技法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)

3、造能力。（3）情感態(tài)度與價值觀（核心素養(yǎng)）：熱愛祖國歷史悠久的陶藝文化，感受陶瓷的美，感受我國勞動人民的智慧和才干，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提升他們的審美能力。5、教學(xué)重點難點(1) 教學(xué)重點利用富有創(chuàng)意的陶藝制作技法加上自己的想象表現(xiàn)塑造物體。教學(xué)難點熟練使用iPad掌握陶泥制作中的基本技法并能應(yīng)用。6、教學(xué)方法（個性化的教學(xué)）(1) iPad貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生自學(xué)、小組合作、全班交流等多種學(xué)習(xí)形式得以呈現(xiàn)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。（2）教師利用iPad對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，并將學(xué)生學(xué)習(xí)過程用display進(jìn)行交互演示，突破教學(xué)重難點。利用師生之間、生生之間以及人機之間的交互，實現(xiàn)

4、了多元化學(xué)習(xí)。7、媒體資源（網(wǎng)絡(luò) 白板 ipad 手機移動終端鏡像投屏 PPT課件 flash課件 ）(1) iPad，互聯(lián)網(wǎng)、WiFi display手機移動終端鏡像投屏(2)有關(guān)陶藝發(fā)展歷史、作品欣賞及制陶流程的視頻微課。(3)四種陶藝成型方法和相應(yīng)作品圖片的PPT課件。(4)iPad中存的陶藝成型方法的小視頻微課。8、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生行為設(shè)計意圖激發(fā)情趣 導(dǎo)入主題1、思考：黑板出示英語單詞China，引導(dǎo)學(xué)生用iPad通過互聯(lián)網(wǎng)查找除了中國以外的另一含義。2、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用iPad百度陶瓷和中國有什么關(guān)系。3、組織學(xué)生討論匯報查找結(jié)果。4、教師小結(jié)導(dǎo)出課題陶泥的世界1、學(xué)生開

5、始搜索“China”一詞。2、學(xué)生繼續(xù)用iPad搜索。3、小組討論后匯報。使用 Ipad教學(xué)將過去的教師教學(xué)生學(xué)的模式變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)。利用iPad用WiFi連接互聯(lián)網(wǎng)隨時查找索要了解的問題，提高了教學(xué)效率，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（106）（218）小結(jié)（設(shè)置一定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自己查找答案，交流，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)策略，借助多媒體課件，對學(xué)生實施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。）欣賞感受探究新知1、出示視頻微課課件（中國陶瓷的歷史和制作陶藝的過程展示）供學(xué)生欣賞。2、暢談看了短片之后的感受和收獲。3、

6、啟發(fā)學(xué)生回答同時教師板書：揉泥制坯晾曬施釉燒窯4、播放PPT課件（幾種成型方法的圖片展示和文字說明）5、播放教師親自演示利用軟陶泥制作卡通老鼠的微課視頻。6、介紹軟陶泥特點激發(fā)學(xué)生制作欲望。學(xué)生欣賞視頻微課短片。2、學(xué)生暢所欲言觀后感想和收獲。3、學(xué)生匯報制陶的基本步驟。4、學(xué)生從欣賞PPT課初步感受認(rèn)識四種陶藝成型方法：拉坯成型法、泥條盤筑法、泥板成型法、手捏成型法。5、學(xué)生認(rèn)真觀看學(xué)習(xí)陶泥的制作方法。6、區(qū)分普通陶泥和軟陶泥的異同。1、自制的視頻微課將抽象的知識通過聲音、畫面的方式展示出來，并超越了時間與空間的局限，同時實現(xiàn)了與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體相互配合、相互融合、真正打造了面向信息化邁進(jìn)

7、的多位互動、創(chuàng)新高校的課堂。（405）4、利用PPT的制作，有圖有文字說明，直觀快捷地展示出四種最常見的成型方法，教師演示學(xué)生觀察，達(dá)到了簡單的認(rèn)知過程。（1128）5、利用自制的微課向?qū)W生全方位多角度地展示軟陶泥的制作卡通老鼠的全過程及相關(guān)的成型方法，有效的解決了教學(xué)重難點，提高了教學(xué)效率。（1355）小結(jié)（教師針對本課教學(xué)的重點和難點制作了兩個微課程。一是有關(guān)陶藝歷史的記錄片，展現(xiàn)陶藝的發(fā)展過程和陶藝的精美造型，以及陶藝作品產(chǎn)生的過程，給予學(xué)生最直觀的視覺感受。二教者親自錄制的微課的設(shè)計與使用表達(dá)出教師的教學(xué)意圖，完成教師的教學(xué)任務(wù)，在短短幾分鐘時間內(nèi)有效解決實際教學(xué)問題，具有針對性地解惑

8、、啟惑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的效果。）嘗試體驗大膽創(chuàng)作1、提出作業(yè)要求：造型泥料和方法根據(jù)自己的喜好隨意選擇，個人完成還是小組合作不作要求。2、播放音樂呈現(xiàn)PPT陶藝作品，供學(xué)生參考和借鑒。3、引領(lǐng)學(xué)生分組、用iPad自主學(xué)習(xí)和操作，教師巡視指導(dǎo)。4教師巡視中遇到問題，及時糾正，發(fā)現(xiàn)亮點，多多鼓勵。1、學(xué)生聆聽領(lǐng)會作業(yè)要求。2、3、學(xué)生在優(yōu)美的樂曲陪伴下開始使用iPad邊觀看微課、邊思考選擇、邊設(shè)計操作。4、學(xué)生在欣賞他人作品的同時，將好的造型方法及時運用到自己的作品中，取長補短。3、使用Ipad將操作視頻分組分類呈現(xiàn)，讓學(xué)生可以隨時翻看，反復(fù)播放，暫?？爝M(jìn)甚至截屏等功能都能有效地幫助學(xué)

9、生自主學(xué)習(xí)和掌握四種成型方法。iPad的使用將教學(xué)重難點更好的得以解決。（1940）4、利用ipad通過display的同屏鏡像功能重現(xiàn)學(xué)生的制作過程，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，有效地使學(xué)生之間進(jìn)行操作上的交流。實現(xiàn)生生交互。也使課堂效果得以優(yōu)化。（2450）小結(jié)（1、本環(huán)節(jié)教師利用教材內(nèi)容，進(jìn)行全新的教學(xué)設(shè)計，iPad貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生自學(xué)、小組合作、全班交流等多種學(xué)習(xí)形式得以呈現(xiàn)。體現(xiàn)了以學(xué)生為課題主體的教學(xué)思想。2、教師利用iPad對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，并將學(xué)生學(xué)習(xí)過程用display進(jìn)行交互演示，突破教學(xué)重難點。）作業(yè)展示 評價總結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)展示和評價，并同時說說本節(jié)課的收獲。2、總結(jié)并承諾課后會對學(xué)生的作品進(jìn)行下幾步處理，讓大家收獲一件完整的陶藝作品。1、學(xué)生也用iPad拍照，通過WiFi display展示在白板上，講述自己的作品并說說運用的成型方法或本節(jié)課的收獲。2、總結(jié)回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，欣賞同學(xué)的作品。1、iPad錄制和display的同屏鏡像功能很好地將學(xué)生的作品展示出來，便于欣賞和評價，體現(xiàn)多種方式的交互，實現(xiàn)了多元化學(xué)習(xí)。（3710）2、為了讓學(xué)生對自己將獲得一個完整的陶藝作品有個美好的期待，從而獲得成就感。板書設(shè)計陶泥的世界China 中國 陶瓷 煉泥 揉泥 制坯 晾曬 施釉燒窯