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1、2022秋滬教版語文一上古詩誦讀 登鸛雀樓word教學(xué)設(shè)計王家河小學(xué) 黃紅麗教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn)“樓、河、海、千、層”五個生字。 2借助拼音朗讀古詩，背誦古詩。 3通過看圖讀詩，了解詩中展現(xiàn)的壯闊景象。教學(xué)重難點 識字、誦讀古詩是教學(xué)重點，了解詩意，感受詩中的美好意境是教學(xué)難點。教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，今天老師請來了王之渙給我們當(dāng)導(dǎo)游，去鸛雀樓看看。想認(rèn)識這位導(dǎo)游嗎？（幻燈介紹作者） 看！這就是鸛雀樓。（幻燈鸛雀樓簡介）下面我們就隨詩人出發(fā)吧?。ɑ脽舫鍪菊n題，拼讀課題）二、初讀課文。詩人說，過了以下兩關(guān)就能順利到達(dá)鸛雀樓，你們有信心嗎？我們來闖第一關(guān)：請你們借助拼音，讀準(zhǔn)下面5

2、個字的音（幻燈出示有注音的5個字） 生試讀指名讀領(lǐng)讀齊讀師：同學(xué)們能讀準(zhǔn)字音，王之渙詩人讓我們進(jìn)入第二關(guān)：借助拼音，看誰能讀通古詩。請同學(xué)們好好表現(xiàn)自己，讀讀古詩。指名讀范讀小組賽讀男女生分角色賽讀三、體會詩意，指導(dǎo)朗讀。師：大家讀得真好！詩人王之渙讓我們一起登上鸛雀樓。（幻燈鸛雀樓）想象一下，自己登上鸛雀樓看到了什么。（幻燈“白日依山盡”“ 黃河入海流”）詩人在樓上看到了什么？指名說 遠(yuǎn)處：太陽-。樓下：黃河-。詩人用怎樣的語言寫出這些景物的呢？指名讀第一句詩 （板書 看見 白日 山 ）師：詩人由遠(yuǎn)及近，看見遠(yuǎn)處的落日依傍著群山落下，樓下黃河水滾滾流入大海，誰能讀第二句詩登上鸛雀樓看到太陽。

3、黃河的水。這真是白日依山盡，黃河入海流。你們可以讀得比老師更好。練讀 賽讀 齊讀眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他還想看到更多的景象，你有什么辦法幫助他？生讀3、4句詩是啊，這句話告訴我們要想看得遠(yuǎn)。必須站得高。（板書 想到： 想看遠(yuǎn) 須登高）（幻燈第3、4句詩及大意）生再度第3、4句詩。范讀指名齊讀小結(jié)：詩人由遠(yuǎn)及近，把自己看到的和想到的用這首詩寫出來。我們下面也來吟一吟這首詩吧！四、誦讀古詩小小的吟誦會現(xiàn)在開始試吟指名上臺吟誦閉目體會詩意現(xiàn)在，老師也想當(dāng)一回大詩人，請同學(xué)們閉上燕，我就是王之渙，登上鸛雀樓，遙望天邊，??！夕陽靠著群山慢慢落下，再看腳下滾滾黃河奔向遙遠(yuǎn)的大海，讓我們一起來吟誦登

4、鸛雀樓。 附送：2022秋滬教版語文一上吹泡泡word教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：寫一次游戲教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、能仔細(xì)觀察吹泡泡的過程；2、會用“先然后再”和“有的有的還有的”的句式說一段連貫的話；3、能用積累的好詞佳句把游戲過程寫清楚。過程與方法：通過教師指導(dǎo)，學(xué)會觀察和寫作的基本方法；培養(yǎng)學(xué)生的操作、表達(dá)、想象、寫作的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過游戲活動，感受游戲的快樂，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，享受寫作成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教學(xué)重點：能說清楚吹泡泡的動作和泡泡的特征，能把游戲過程記敘清楚。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生的寫作。課前準(zhǔn)備：1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一瓶泡泡水。 2、課前收集有

5、關(guān)人物動作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。教學(xué)過程：活動1：泡泡飛入，創(chuàng)設(shè)情境（ 窗外飛過很多泡泡。）1、孩子們，剛才你們看到了什么？（許多泡泡）2、對呀！你們喜歡泡泡嗎？（喜歡）3、今天，老師將和你們一起來玩這個有趣的游戲吹泡泡，好不好？希望大家不但要會玩、會說、還要會寫，你們行嗎？設(shè)計意圖：引起學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性?；顒?：觀察吹泡泡的動作1、孩子們吹過泡泡嗎？（拿出泡泡水），泡泡是怎樣吹出來的呢？ 2、老師請兩個小朋友上來吹泡泡。，其他孩子要仔細(xì)看他們吹的動作。用“先然后再”把這個過程說出來。3、

6、誰看清楚了他是怎么吹的？把這個過程說一說。（生答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。）設(shè)計意圖：讓同學(xué)們能全方位觀察到兩位同學(xué)吹泡泡的動作（手上、嘴上等），并能清楚地說出來，為寫作打下基礎(chǔ)?；顒?：觀察泡泡的樣子1、師引：孩子們觀察得真仔細(xì)，說得可真好，你們知道嗎？不同的吹法可以吹出不同花樣的泡泡來呢！2、誰來試試，看看能吹出什么花樣的泡泡來。 (引導(dǎo)學(xué)生可以輕輕地吹，用力地吹，慢慢地吹，連續(xù)地吹多請幾位同學(xué)在教室里的不同地方表演吹泡泡)3、你看到了什么？（讓學(xué)生明白從形狀、顏色、數(shù)量、大小等方面來觀察。）4、誰能用有的有的還有的的句式來說一說。設(shè)計意圖：讓同學(xué)們近距離觀察吹出的泡泡的外形。（從泡泡的顏色、形狀、

7、數(shù)量、大小等方面來觀察）引導(dǎo)學(xué)生能用“有的有的還有的”這樣的句式說一段話?；顒?、營造氣氛，讓學(xué)生都積極參與活動。1、師引：看到他們幾個吹泡泡，你們想不想吹？現(xiàn)在，老師就滿足你們，咱們四人小組一起來玩?zhèn)€吹泡泡，好不好？先聽清要求（出示）：比一比，誰吹的泡泡大，誰吹的泡泡多，誰吹的泡泡最漂亮，請你邊玩邊用“我吹出來的泡泡有的（ ），像（ ）；有的（ ），像（ ）；有的（ ），像（ ）?！焙屯瑢W(xué)說一說。咱們來比比，看誰不但能吹，而且還能說，好嗎？2、學(xué)生在音樂聲中吹泡泡。3、同學(xué)們，剛才吹泡泡時，你們心情怎樣呢？你會怎么贊美它們呢？ 4、都特別高興，是吧？這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪

8、里去？干什么呢？說一說你還有什么更美的想法？ 師引導(dǎo)學(xué)生展開想象設(shè)計意圖：用學(xué)生親身體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。（注意觀察吹的動作、泡泡的形狀、比賽的場面）培養(yǎng)學(xué)生的想象力活動5、學(xué)生獨立寫作同學(xué)們剛才玩得高興吧？為了留住這份快樂，我們把它寫出來好不好？出示寫作內(nèi)容，播放視頻，相機(jī)出現(xiàn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生寫作。寫作內(nèi)容：1、 吹泡泡的動作。2、 泡泡的樣子。3、 剛才怎么比賽的。4、 泡泡在空中怎么飄的，最后到哪兒去了。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動手寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒?、小組交流學(xué)習(xí)請同學(xué)們寫好后讀給小組的同學(xué)聽，大家評一評誰寫得好。學(xué)生小組內(nèi)交流，師適時指導(dǎo)。設(shè)計意圖

9、：相互交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同欣賞。 增進(jìn)同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力?；顒?、全班交流教師講評剛才同學(xué)們在小組交流了，現(xiàn)在請同學(xué)把寫的片斷讀給大家聽，好嗎？小組內(nèi)推舉一人全班交流，教師點評。設(shè)計意圖：相互交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同欣賞活動8、歸納總結(jié)，享受成功的喜悅孩子們，今天我們吹了泡泡，說了泡泡，還寫了泡泡，大家開心吧？我們把剛才的片斷組合起來，加上開頭和結(jié)尾，就是一篇精彩的作文。這個作業(yè)請同學(xué)們課后完成。孩子們，當(dāng)你們開始了快樂的小學(xué)生活之后，作文的世界就向你們敞開了大門，取之不盡、用之不竭的珍寶在里面閃閃發(fā)光。只要我們在生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去收獲，作文就會像我們的呼吸一樣

10、順暢，像游戲一樣的輕松。讓我們在作文的世界里漫游吧！老師相信：每個孩子都會采擷到最美的花瓣！今天，老師謝謝孩子們的出色表現(xiàn)，祝愿你們的生活像游戲一樣：天天精彩！設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)們品嘗成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情。作業(yè)要求同學(xué)們連段成篇。板書設(shè)計：板書設(shè)計： 吹泡泡吹的動作 拿 沾 吹 泡泡的樣子 形狀 顏色 大小 數(shù)量 比賽吹泡泡 大 多 美 教學(xué)反思：“作文難，難作文”，這可以說是農(nóng)村小學(xué)生的普遍感受，也是我在面對作文指導(dǎo)時常嘆的一句話。經(jīng)過分析其“難”后，我發(fā)現(xiàn)主要的一大難題是：下筆無物，一片茫然，沒什么可寫。 “課標(biāo)”提出：“習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。”

11、 很明顯，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，掌握技巧，促進(jìn)學(xué)生盡情地傾吐。只有不受條條框框的限制，學(xué)生才能寫出自己的真情實感，文章才會最生動、最真實、最感人。 我構(gòu)思這節(jié)吹泡泡活動作文教學(xué)課，一節(jié)課下來，得到較好的效果。當(dāng)時教室里充滿了五彩繽紛的泡泡，孩子們和飛舞的泡泡構(gòu)成了歡樂的海洋，我的情緒也隨之而飛揚(yáng)。 一、 在“活動”中得感受 吹泡泡這節(jié)活動作文教學(xué)使我真正體會到了活動作文的真諦，即創(chuàng)設(shè)更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們在活動中得到最真切的感受，讓學(xué)生走進(jìn)大語文的教材帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向大自然，走向現(xiàn)實生活，放眼大地宇宙、山水花木、飛禽鳥獸及生活中的人和事

12、。只要老師能點燃他們心中的煙火，一篇篇動人的文章就會呈現(xiàn)在我們的面前。 二、 在“活動”中抒真情 為了學(xué)生作文要寫得“活”，教師就應(yīng)大膽地“放”。讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的文章。 在這節(jié)吹泡泡作文指導(dǎo)課中，首先我請一組學(xué)生到前面吹泡泡，其他同學(xué)觀察。教室里不斷發(fā)出“哇，泡泡太多太美了”，這時活動已達(dá)到高潮，我讓他們談?wù)勛约寒?dāng)時的感受，多數(shù)孩子都說太高興了。我讓他們立下自己認(rèn)為可寫的作文題目，沒想到他們的作文題目五花八門，有寫吹泡泡的、有寫五顏六色的泡泡的、有寫我喜歡吹泡泡等等。然后讓學(xué)生到太陽下自由的吹泡泡，要求仔細(xì)觀察泡泡的形狀、顏色、大小等，接下來，我讓他們自由交流泡泡的形狀，這時

13、孩子們的情緒又一次達(dá)到高潮，爭先恐后地說起來，我吹出的泡泡是五彩繽紛的；我吹出了一個透明的薄如蟬翼的小泡泡 ；我吹出許多泡泡，有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊貓腦袋，有的像許多毛毛蟲，還有的像一面大鏡子！美麗的泡泡在空中飛，就像可愛的小鳥在天空中飛翔；我吹出的許多的小泡泡就像一顆顆珍珠；我把吹管放在嘴邊小心翼翼地往空中輕輕地吹了一口氣，只見，一只只泡泡從吹管里鉆了出來；我吹出的泡泡的形狀千姿百態(tài)，有一串串連在一起的，像珍珠項鏈；有的疊在一起，像水晶葡萄；還有的又圓又大，像水晶球。沒想到，孩子們的想象力如此豐富。可見，給學(xué)生一個自由想象任其發(fā)展的空間，讓學(xué)生敢思、敢想、敢說、敢寫是非常重要

14、的。 照理說，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情意后，應(yīng)有情可抒，有景可記，有事可敘了，但實際上，在一些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生當(dāng)中，如何把文章寫得具體、生動、形象，仍是一個不可小視的問題。不少學(xué)生在作文活動課中玩起來積極主動，參與性強(qiáng)，場面熱熱鬧鬧，可寫起來學(xué)生還是抓耳撓腮，一籌莫展，字?jǐn)?shù)廖廖無幾。這可是我的“指導(dǎo)作文”方法有關(guān)。平時，我總是讓學(xué)生在寫文章之前有一條線索，再和學(xué)生共同思索如何完善這條線索，以致當(dāng)我不再規(guī)定題目時，不再講解時，學(xué)生覺得難下筆的最大原因。多讓學(xué)生寫他們想寫的，讓他們在“活動”中開放自己想象的翅膀。 “活動作文教學(xué)”給了我作文教學(xué)帶來了可喜的變化。學(xué)生們?nèi)巳藧蹖懽魑模瑦凵匣顒幼魑恼n。在他

15、們心中，作文不再是“苦”，而是從“活動”中得到了作文教學(xué)中的“甜”。習(xí)作目標(biāo)： 1、學(xué)生通過富有趣味的吹泡泡活動，學(xué)習(xí)如何積累寫作素材。 2、指導(dǎo)學(xué)生寫好場景要注意點面結(jié)合，要善于抓住場面特點，要把主要的部分寫具體。指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中要善于運用自己平時積累的好詞佳句。 3、通過學(xué)生的習(xí)作交流，讓學(xué)生分享習(xí)作成功的快樂。 習(xí)作重點、難點： 目標(biāo)2 習(xí)作準(zhǔn)備： 1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一瓶泡泡水。 2、課前收集有關(guān)人物動作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數(shù)量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。 課前活動：吹泡泡（5分鐘） 1、出示課題：吹泡泡 2、師：喜歡吹泡泡嗎？現(xiàn)在我們就進(jìn)行吹泡泡活動。吹之前，聽

16、清要求。 觀察要求： （1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面： 、整個場面給你的感受； 、全班同學(xué)吹泡泡的動作、神態(tài)等； 、吹出泡泡的特點以及產(chǎn)生的想象。 （2）有重點地觀察周圍的幾名同學(xué)，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點？ （3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)各異等）？ 3、吹泡泡。(師加入活動) 習(xí)作過程： 一、生自主描述（10分鐘） 1、引入 師：同學(xué)們剛才玩得真開心，心理一定有很多話想說吧。請根據(jù)剛才的要求（觀察要求），有重點地選擇一個你最感興趣的話題在組內(nèi)交流交流，比如吹泡泡的整個場面、同學(xué)是怎樣吹的

17、、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點盡量抓住特點說得具體些。 2、組內(nèi)描述。師巡視并相機(jī)指導(dǎo)（用上平常積累的詞匯）。 3、全班交流。 導(dǎo)入點（按觀察要求依次進(jìn)行導(dǎo)入）： （1）場面的特點； 提示：剛才的場面給你留下了怎樣的印象？具體說說。 參考：場面熱鬧（歡樂）；空中泡泡飛舞。 寫出了大家吹的動作、語言、神態(tài)等； 寫出了空中泡泡的特點：數(shù)量、形狀、顏色、大小、動起來的樣子、產(chǎn)生的變化等。 （2）有重點地觀察； 提示：想想，剛才誰給你留下的印象很深？具體描述一下？ 聽了剛才的描述，你認(rèn)為哪些地方你很欣賞？ 參考：寫出了他人吹的動作、神情以及自己產(chǎn)生的聯(lián)想等； 寫出了吹出泡泡的特點。 提示：你是

18、用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的？吹出的泡泡有怎樣的特點（高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異）？ （3）（針對描述不具體的同學(xué)）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引，應(yīng)善于找、尋） 二、梳理作文內(nèi)容(5分鐘) （1）描述活動起因。 師：同學(xué)們真會觀察，也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體。現(xiàn)在有誰愿用簡練的語言說說整個活動的起因？用上時間、地點等要素。 板書：起因（時間、地點） （2）說說活動過程。 師：在這次活動中，你認(rèn)為有哪些內(nèi)容值得寫？ 板書：經(jīng)過（場面、自己、他人） （3）說活動感受。 師：在這次活動中，你有什么特別的感受？ 板書：感受 三、生自主習(xí)作（

19、2025分鐘） 1、過渡。 師：現(xiàn)在我們就開始寫作吧，請看習(xí)作要求。 習(xí)作要求： （1）、要寫清事件的過程； （2）、重點內(nèi)容要寫具體（場面、自己、他人）； （3）、注意記敘有順序，語句通順，有一定感受； （4）、盡可能在20分鐘內(nèi)完成。 師：根據(jù)剛才的觀察、描述，寫一篇作文，你認(rèn)為有價值的，對你啟發(fā)的，可用在作文中，也可動動腦筋，寫出更美的語言。比一比，看誰寫得又快又好。最先寫好的同學(xué)在全班進(jìn)行交流。 2、生按不同層次進(jìn)行習(xí)作，師巡視。 四、習(xí)作展評（4分鐘） 1、按不同層次欣賞習(xí)作。 基礎(chǔ)目標(biāo)：用較通順的句子把整個活動寫下來。 中等目標(biāo)：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，有順序地記敘活動，能抓住場面特點進(jìn)行一定的描述，做到語句通順，有一定的感受。 較高目標(biāo)：在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，有順序地記敘活動，并圍繞特點進(jìn)行具體描述，做到有主有次，有面有點，同時寫出自己的內(nèi)心感受。 （1）生朗讀習(xí)作。 （2）一邊朗讀一邊賞析。（對問題提修改意見，對優(yōu)點談感受） 五、學(xué)習(xí)活動小結(jié)（1分鐘） 師：在今天的作文課中有哪些收獲？ 師：同學(xué)們的收獲真不少。下課后把這些體會和同學(xué)再交流交流。 六、板書 吹泡泡 起因：時間、地點 經(jīng)過：場面、自己、他人