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1、2022年一年級語文下冊古詩誦讀 憫農(nóng)微課設(shè)計 鄂教版教材分析憫農(nóng)（二）是唐朝詩人李紳寫的憫農(nóng)組詩中的第二首，入選蘇教版小學(xué)年級語文下冊“勤勞篇”主題單元。詩歌通俗易懂，意在激發(fā)學(xué)生對勞動人民的同情，教育學(xué)生尊敬勞動者。教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力，賞析詩歌的語言特點。3、了解古代勞動人民悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動人民，尊敬勞動成果。教學(xué)重難點朗讀感悟，想象詩歌所描繪的情景，體會作者對勞動人民深切的同情。設(shè)計理念古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體。低年級的詩歌教學(xué)應(yīng)從朗讀體會入手，反復(fù)咀嚼、品味、朗讀。立足于學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)學(xué)生以讀促悟，注重情感體驗，感同身受地與文本進(jìn)行對話。說教法學(xué)法1、教法充分運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分相信學(xué)生的能力，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。同時運(yùn)用“知詩人、解詩題、明詩意、誦詩句”這四個步驟來學(xué)習(xí)。2、學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件基本教學(xué)過程：1. 知詩人向?qū)W生介紹本課兩首古詩原題就叫憫農(nóng)。憫農(nóng)是其中的第二首，都是唐代詩人李紳寫的，同時強(qiáng)調(diào)李紳是我們無錫人，他的詩很有名氣。2. 解詩題 學(xué)憫農(nóng)這首古詩前先弄懂詩題“憫農(nóng)”的意思。3. 明詩意難點的突破：詩句意思的理解，我配以圖片及語言講解，幫助學(xué)生明白詩意。對中心思想的理解，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向深層次思考。當(dāng)然，要求不能很高，能

3、夠大概說出意思就行了。4. 誦詩句 古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。我采用多種形式讀，以及古詩新唱等方法，幫助學(xué)生朗讀感悟、熟讀成誦。教學(xué)反思教學(xué)中，我為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到勞動人民的辛勤，體會詩人的思想感情，我在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生感受其中。說到動情處，我配樂吟唱，出示畫面，加上有感情色彩的激勵語言等等，收到了良好的教學(xué)效果，使學(xué)生也入情入境，充分地體會詩句的意思，提高了教學(xué)效率。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受

4、詩詞的想象力，領(lǐng)悟詩人的感情。特別值得一提的是，教學(xué)中應(yīng)多給些時間給學(xué)生，讓學(xué)生自由練讀，并且讓讀得不夠的學(xué)生再讀，這樣做既重視了群體活動，同時也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生也就能熟讀成誦了。附送：2022年一年級語文下冊司馬光教學(xué)設(shè)計 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課9個生字和一些詞語。2、能根據(jù)語言內(nèi)容讀出情感，背誦課文。3、學(xué)習(xí)了解司馬光臨危不慌、砸缸救人的故事，激發(fā)學(xué)生向司馬光學(xué)習(xí)遇事鎮(zhèn)靜、機(jī)智過人的情感。重點難點：學(xué)習(xí)了解司馬光臨危不慌、砸缸救人的故事，激發(fā)學(xué)生向司馬光學(xué)習(xí)遇事鎮(zhèn)靜、機(jī)智過人的品質(zhì)。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課9個生字和一些詞語。

5、 2、了解故事大概，能根據(jù)語言內(nèi)容讀出情感，背誦課文。教學(xué)過程：一、 啟發(fā)談話，揭示課題1、小朋友，今天我們又要學(xué)習(xí)課文了，先請你們看課題：22.司馬光（齊讀）2、（介紹司馬光）司馬光是900多年前一個很有名的人物，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。二、初讀課文，整體感知1、師范讀課文，生思考：課文講了司馬光小時候的什么事？2、通過交流，概括出課文講了司馬光砸缸救人的故事。3、學(xué)生自由朗讀課文。朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。數(shù)數(shù)課文有幾個小節(jié)，標(biāo)上小節(jié)號。4、在投影片上找出誰是司馬光。三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1、司馬光這個故事是發(fā)生在很久很久以前的事，大屏幕出示：(古時候，有個孩子叫司馬光。

6、)哪個小朋友能讀好這句話嗎？ 2、一天，司馬光和幾個小朋友在花園里玩?；▓@很漂亮，小朋友看。大屏幕出示：(大水缸和假山的圖片。)3、說一說你看到花園里有什么？生1：假山。生2：有一口大水缸。4、看看水缸在什么地方？生：水缸在假山的下面。5、你還看到了什么？生：缸里裝滿了水。你能讀出水缸的大，水的多嗎？大屏幕出示：(花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。)先指名讀再分男女生比賽讀：（比一比誰的水缸大，誰的水缸裝的水多）學(xué)習(xí)“園”字。齊讀一讀課文的第一自然段。學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。1、出示圖片，說說圖上，小朋友在花園里干什么？（捉迷藏）學(xué)生自由朗讀課文。一生讀第二小節(jié)。2、他們在捉迷藏時

7、發(fā)生了什么情況呢？出示填空，根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)生字“爬”、“掉”。（1）出示練習(xí)。一個小朋友 上了假山，一不小心 _大水缸里。學(xué)習(xí)“爬”“掉”（動作演示）“缸”（看圖介紹）。（2）小朋友掉到水缸里了，焦急嗎？用焦急的語氣讀一讀。3、自讀第二小節(jié)：（1）找出小朋友慌了的句子，用“_”劃出來，找出小朋友表現(xiàn)的句子，用“-”劃出來。（2）交流從小朋友們慌了的句子中圈出的表示動作的詞語。板書：小朋友們都慌了，叫、喊、跑、找，學(xué)習(xí)“哭”。（分析字形）如果你當(dāng)時在場，你會怎么叫，怎么喊？（試著喊、叫）（3）讀出小朋友慌了的語氣，讀第二小節(jié)。4、小朋友們都慌了，如果你在場，你會想什么辦法救掉在缸里的小朋友？

8、（簡要板書）5、司馬光怎么做，找出動詞，標(biāo)出“”。板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸學(xué)習(xí)“起”（析字形，動作演示）“砸”（動作演示，書空）“使勁”（找同義詞：用力）6、看這個練習(xí)，想想該怎么填？_都慌了。司馬光_一塊石頭，使勁_那口缸，缸_了。7、用鎮(zhèn)定的語氣讀課文第三小節(jié)。8、同桌對讀第二、三小節(jié)（男女生對讀），試著背背。9、指名讀課文，想想：司馬光使勁砸缸，結(jié)果怎樣？10、交流，學(xué)習(xí)“流”（看投影片）。四、看圖配樂，齊讀全文。四人小組討論：你們想的方法和司馬光的方法，哪種好，為什么？五、學(xué)習(xí)生字。附板書： 22司馬光小朋友們都慌了，叫、喊、跑、找司馬光沒有慌拿起使勁砸 第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)了解

9、司馬光臨危不慌、砸缸救人的故事，激發(fā)學(xué)生向司馬光學(xué)習(xí)遇事鎮(zhèn)靜、機(jī)智過人的品質(zhì)。 教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22司馬光。上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識了許多生字詞，小朋友還記得嗎？那老師就來考考你們。開火車讀讀詞語。二、精讀訓(xùn)練（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友最喜歡故事中的誰？(生答) 帶著你的喜歡讀一讀他的名字。(生讀)2、根據(jù)填空的形式復(fù)習(xí)第一小節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第二自然段：1、過渡：司馬光和他的小伙伴在花園里玩得可開心了!就在這時，突然發(fā)生了一件事情。請小朋友讀一讀這一句話。大屏幕出示：(有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。)2、誰來讀讀這句話。

10、“一不小心”就是這個小朋友沒注意、沒留神，突然發(fā)生了意外?！耙徊恍⌒摹币x得稍微快點，要有突然的感覺。3、a誰再來讀一讀。B學(xué)著他的樣子大家一起來讀一讀。多媒體出示：掉進(jìn)缸里的孩子畫面。4、小朋友看著圖想一想掉進(jìn)缸里的小朋友會有危險嗎？為什么？生：因為缸很大，水很多。5、缸里的小朋友在水里掙扎著，處境很危險，遇到突來的情況，他的小伙伴們有什么反應(yīng)呢？大屏幕出示：(孩子們慌的畫面。)6、這些小朋友怎么了。（慌了）7、小朋友自己讀一讀課文的第二自然段?？纯此麄兓懦墒裁礃幼恿耍?、他們慌成什么樣子了？誰來讀一讀課文中的句子。叫兩個學(xué)生大屏幕出示：（第二自然段的第二句話）9、A有的哭了，想像一下是怎么

11、哭的？誰愿意表演給大家看看？ B有的喊，會喊些什么？誰來表演一下10、是呀！他們害怕極了，有的嚇哭了，有的在大聲喊救命，有的急忙跑去找大人來救人。11、小朋友一起讀一讀課文的第二自然段。讀出他們慌張的樣子。（三）學(xué)習(xí)第三自然段1、過渡：這些小朋友慌了，哭的哭，喊的喊，找的大人還沒來，掉進(jìn)大水缸里的小朋友如果再不及時救上來，可能就會被淹死了。得快點有人救他，就在這緊急時刻，司馬光是怎么做的呢？2、仔細(xì)讀一讀這句話，（課件：司馬光砸缸）看看司馬光是怎樣做的？指名讀：兩位小朋友讀。大屏幕出示：兩個不同的句子比較。3、老師這兒有兩個句子，自己讀一讀，你最喜歡第幾個句子？說出你喜歡的理由。4、（同學(xué)們，

12、在生活中，什么是需要我們“舉”的，什么是需要我們“拿”的）（水缸很大，如果用小石塊是砸不破的。所以司光馬搬起一塊大石頭來使勁砸那口缸）司馬光是在用力砸缸救人。板書：使勁 砸缸5、誰上來學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子。指名：自己邊說邊演，比誰學(xué)得像。6、此時，（多媒體）：老師引讀：水缸破了，缸里的水流了出來，掉在缸里的小朋友得救了。板書：得救7、落水的小朋友得救了你們高興嗎？誰愿意高興地讀一讀最后一句話？（指名讀，齊讀）8、小司馬光遇事沉著冷靜，機(jī)智勇敢，砸缸救人成為千古佳話。老師把這個故事創(chuàng)編成一首小詩，大家想聽嗎？9、出示小詩。10、現(xiàn)在請小朋友自己再把整個故事讀一讀11、小朋友，讓我們隨著音樂一起讀

13、一讀。（齊讀）三、拓展訓(xùn)練。1、同學(xué)們想一想：落水的小朋友得救了，當(dāng)時假如你也在現(xiàn)場，你想對司馬光說些什么？能夸夸他嗎？引導(dǎo)學(xué)生用下列句式夸夸司馬光出示：司馬光，你真是一個的孩子。（多媒體顯示）聰明 勇敢 機(jī)智勇敢 見義勇為 愛動腦筋 遇事不慌2、司馬光能在危急時刻，沉著冷靜，想出這么一個好辦法救小伙伴，真不簡單。小朋友語文書翻到146頁這兒也有幾個詞夸司馬光，大家一起讀讀吧。誰愿意做我們的小老師（臨危不懼 從容不迫 多謀善斷 方寸不亂）3、這些詞呀都是夸司馬光遇事不慌，沉著冷靜，積極動腦，機(jī)智勇敢，司馬光很聰明愛動腦筋，那同學(xué)們愛動腦筋嗎？多媒體顯示：把下面的話填完整：1、大課間的時候，同學(xué)

14、們有的_，有的_，還有的_。2、班級大掃除的時候，同學(xué)們有的，有的，還有的。3、兒童節(jié)那天，小朋友們有的，有的，還有的。4、自己先選一句話和同桌說說。5、誰來說給大家聽聽。（交流）大家說得真好。師：大家今天的表現(xiàn)真好，老師還帶來了司馬光另一個故事呢。小朋友想看嗎？但要帶著問題去看。想一想從這個故事中你認(rèn)識的司馬光是一個怎樣的孩子。多媒體播放：司馬光警枕勵志6、小朋友你覺得司馬光是一個怎樣的孩子？生：很用功 很勤奮 很好學(xué)7、今天大家學(xué)習(xí)了司馬光的這兩個故事，收獲真不少。司馬光是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，學(xué)習(xí)他遇事不慌，積極動腦，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)，做一個人見人愛的好孩子。四課外拓展 師：好小朋友司馬光的故

15、事還很多，課后請小朋友自己到閱覽室找找有關(guān)的書讀一讀。教學(xué)反思 這是一篇?dú)v史人物故事，講的是司馬光小時候砸破水缸救出落水小朋友的事。教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦法解決問題。文中司馬光砸缸救人是重點。如何讓學(xué)生體會到司馬光遇事不慌，積極開動腦筋，想辦法解決問題。在教學(xué)中我運(yùn)用了對比的教學(xué)手段，效果還不錯。學(xué)習(xí)第二自然段，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“哭 喊 跑”展開想象，體會小朋友驚慌害怕的心理。在教學(xué)第三自然段時我通過以下步驟來引導(dǎo)學(xué)生體會司馬光的勇敢、機(jī)智。先讓學(xué)生找找寫司馬光的句子，找一找句子中哪些詞語體現(xiàn)了司馬光的勇敢、機(jī)智？抓住“沒有慌”（沒有慌張）明白司馬光遇事沉著、勇敢，有救人的好方法。從“舉、砸”倆動詞明白司馬光機(jī)智、果斷。（“砸”是什么意思？怎樣砸：舉雙手，對準(zhǔn)了，要用力。砸：用沉重的東西對準(zhǔn)物體撞擊。文中：司馬光用大石頭撞擊水缸。使勁=用力 怎么砸？使勁，用了全身的力氣。所以在很短的時間里就砸破了這口大水缸。你能找出表示時間很短的一個詞語嗎？幾下子：沒用多少次，表示很短的時間。）