《部編版二年級(jí)下語(yǔ)文《21青蛙賣泥塘》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)部編版下冊(cè)語(yǔ)文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)下語(yǔ)文《21青蛙賣泥塘》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)部編版下冊(cè)語(yǔ)文（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、部編版二年級(jí)下語(yǔ)文《21 青蛙賣泥塘》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)部編版下冊(cè)語(yǔ)文 21、青蛙賣泥塘 【教材分析^p 】 《青蛙賣泥塘》是一那么童話,它講述了一只青蛙在賣泥塘過(guò)程中,聽(tīng)取別人的意見(jiàn),不斷改造泥塘,最后使泥塘變成了一個(gè)美麗的地方的故事。整篇課文有12個(gè)自然段,內(nèi)容雖然粗淺,但是情節(jié)生動(dòng),富有童趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要力求貼近學(xué)生生活實(shí)際,利用有趣的故事情境,以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,注重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn),使每一位學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng),自主開(kāi)展,從而進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué) 目的 1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣

2、。 3.樹(shù)立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。 4.讓學(xué)生感悟到美妙的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣。 3.學(xué)習(xí)課文,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。 教學(xué) 課時(shí) 　　兩課時(shí)。 1.認(rèn)識(shí)“牌、吆、坑”等15個(gè)生字,會(huì)寫“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字。 2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣。 3.學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟課文1~3自然段。 一　謎語(yǔ)導(dǎo)入 1.謎語(yǔ):大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲(chóng)為農(nóng)家。 2.這個(gè)謎語(yǔ)的謎底大家都猜到了吧,對(duì)了,就是青蛙!今天,老

3、師要給大家講一個(gè)和青蛙有關(guān)的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書(shū)),指名讀題,全班齊讀。 3.看了這個(gè) 題目,你想知道什么呢? 預(yù)設(shè):青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎? 二　初讀課文 1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準(zhǔn)。假如還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。 2.出示生字卡片,檢查生字讀音。 (1)自由認(rèn)讀。 (2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。 (3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。 (4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。 3.交流識(shí)記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的? 指導(dǎo): 蛙=蟲(chóng)+圭　賣=十+買　搬=扌+般　倒=亻+到　籽=米+子　泉=白+水

4、　破=石+皮 還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。 4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標(biāo)出自然段序號(hào)。 5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。 6.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如: (1)聲音要響亮; (2)不讀錯(cuò)字; (3)不添字掉字。 7.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求,如認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話。 8.讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?缺乏是什么? 三　學(xué)習(xí)課文1、2自然段 1.再讀課文,要求:讀通順、連接?？紤]:有什么不懂的地方? 2.學(xué)生質(zhì)疑。 3.默讀課文,考慮:青蛙為什么要賣泥塘? 4.小組討

5、論,全班交流。 預(yù)設(shè):青蛙覺(jué)得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。 5.小結(jié):那有沒(méi)有人來(lái)買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒(méi)有呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 四　學(xué)寫生字 課件展示本課會(huì)寫字,注意放在田字格中。 蛙　賣　搬　倒　籽　泉　破　應(yīng) 1.觀察,讀記生字。 2.學(xué)生單獨(dú)觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。 3.重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。 蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的構(gòu)造書(shū)寫。 “賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。 4.學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。 5.比照觀察,品字。 要求學(xué)生寫完后仔細(xì)打量,與田字格中的字比擬,有意識(shí)地

6、指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,構(gòu)造美。 6.評(píng)析。 你寫得哪一個(gè)字最好?好在哪里? 五　作業(yè)布置 1.熟讀課文。 2.聽(tīng)寫本課學(xué)習(xí)的生字。 創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣。 針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),思維活潑的特點(diǎn),老師授課時(shí)可以用小青蛙的謎語(yǔ)將孩子們帶入,然后在黑板上通過(guò)圖片、簡(jiǎn)筆畫逐步飽滿不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí),由于考慮到識(shí)字很枯燥,可以用小老師帶讀、開(kāi)火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。 1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課的生字。 2.感情地朗讀課文,體會(huì)角色語(yǔ)氣。 3.學(xué)習(xí)課文,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。 一　檢查字詞,復(fù)習(xí)舊知 1.認(rèn)讀生字卡,交流識(shí)字方

7、法。 2.輪讀新詞,練習(xí)說(shuō)話。 3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺(jué)得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學(xué)習(xí)。 二　學(xué)習(xí)課文3~10自然段 1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰(shuí)來(lái)看了青蛙的泥塘?他們買了沒(méi)有?泥塘為什么沒(méi)有賣出去? 2.小組討論,全班交流。 (1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。 朗讀指導(dǎo):聲音要大,表達(dá)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。 (2)老牛來(lái)看過(guò),但是沒(méi)有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨? (3)野鴨來(lái)看過(guò),但也沒(méi)有買,他覺(jué)得池塘

8、里的水太少了。 3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來(lái)。 “這個(gè)水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒適。不過(guò),要是周圍有些草就更好了?！?“這地方好是好,就是塘里的水太少了。” 4.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的? (聽(tīng)取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽(tīng)取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。) 5.又有哪些小動(dòng)物來(lái)泥塘,分別提出了怎樣的建議? (小鳥(niǎo)說(shuō)缺點(diǎn)兒樹(shù),蝴蝶說(shuō)缺點(diǎn)兒花,小兔說(shuō)缺條路,小猴說(shuō)該蓋所房子……) 6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化? 　　栽樹(shù) → 栽了樹(shù)　種花 → 種了花　修路 → 修了路　蓋房子 → 蓋了房子 三　學(xué)習(xí)課文第11、12自然段 仔細(xì)閱讀這兩

9、個(gè)自然段,理解青蛙不再賣泥塘的原因。 1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!” 體會(huì):吆喝聲更大了。 2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個(gè)泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細(xì)讀讀青蛙說(shuō)的話。(學(xué)生自讀) 3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點(diǎn)介紹給大家?讀相關(guān)語(yǔ)句。 (重點(diǎn)理解中間兩句) 預(yù)設(shè)1: “你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌?！?引導(dǎo)想像蝴蝶飛舞,小鳥(niǎo)歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場(chǎng)景。 預(yù)設(shè)2: “你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……” 理解“盡情”的意思,體會(huì)盡情游泳、曬太陽(yáng)的快樂(lè),以及交通的便利。

10、4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來(lái)吧。(自由練讀) 指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺(jué),體會(huì)這里是“多好的地方!” 5.學(xué)習(xí)“說(shuō)到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,理解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。 6.知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果:于是青蛙不再賣泥塘了。 四　總結(jié)全文,布置作業(yè) 1.總結(jié):青蛙通過(guò)勞動(dòng),讓爛泥塘變成了好地方。開(kāi)場(chǎng)是想賣泥塘的,如今卻不賣了。 2.作業(yè)。 (1)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。 (2)積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。 在本課的教學(xué)中,老師可從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

11、,從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)展教學(xué)。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時(shí),老師可以結(jié)合生活的場(chǎng)景,讓學(xué)生大聲吆喝。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資,在課堂上營(yíng)造了濃重的生活氣氛,而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)絡(luò)了起來(lái)。 老師可以根據(jù)以下流程來(lái)教學(xué):先讀詞復(fù)述導(dǎo)入新課→初讀課文,識(shí)記生字→再讀課文,理清內(nèi)容→重點(diǎn)學(xué)文,感受變化→學(xué)寫生字,交流評(píng)議。 21　青蛙賣泥塘想賣泥塘搬到城里動(dòng)手改造泥塘種草引水種樹(shù)、種花、修路、蓋房子環(huán)境美,不賣泥塘 1.看拼音,寫詞語(yǔ)。 qīng wā(青蛙)　mǎi mài(買賣)　bān zǒu(搬走)　quán shuǐ(泉水) 2

12、.選詞填空。 采集　搜集 (1)它到處(采集)草籽。 (2)他到處(搜集)證據(jù),證明自己沒(méi)有犯罪。 3.用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。 (1)要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。 要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。 (2)你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳。 站在這里,我們可以眺望遠(yuǎn)處,可以俯視山下。 4.一只蝸牛爬過(guò)來(lái),他看了看泥塘說(shuō):“這兒綠草如茵,真美!不過(guò),要是有一條路通到這里,那就更好了?！? 1.教材分析^p 《青蛙賣泥塘》是一那么童話,它講述了一只青蛙在賣泥塘過(guò)程中,聽(tīng)取別人的意見(jiàn),不斷改造泥塘,最后使泥塘變成了一個(gè)美

13、麗的地方的故事。整篇課文有12個(gè)自然段,內(nèi)容雖然粗淺,但是情節(jié)生動(dòng),富有童趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要力求貼近學(xué)生生活實(shí)際,利用有趣的故事情境,以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,注重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn),使每一位學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng),自主開(kāi)展,從而進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2.教學(xué)精彩片段 師:如今,我們分角色朗讀課文,我們可以想象老牛、野鴨說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和表情,先討論一下,我們應(yīng)該怎樣讀出來(lái)。 生1:我覺(jué)得老牛說(shuō)這些話的時(shí)候,應(yīng)該是一臉可惜的表情,因?yàn)槔吓ｋm然喜歡在泥塘里打滾,但是卻覺(jué)得周圍環(huán)境不好,所以感到可惜。 生2:我覺(jué)得野鴨說(shuō)這些話的時(shí)候,也是一臉可惜的表情,因?yàn)橐傍営X(jué)得泥塘里的水太少了,所以

14、感到可惜。 生3 :老牛和野鴨都是一樣的心情,不過(guò)讀它們的句子的時(shí)候,還是有變化的,讀老牛的話的時(shí)候,語(yǔ)氣要粗而消沉,讀野鴨的話的時(shí)候,語(yǔ)氣要尖而活潑。 師:同學(xué)們分角色朗讀時(shí)的表情、神態(tài)都很到位。說(shuō)一說(shuō),你們是怎樣把握住這些的。 生4:我覺(jué)得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住【關(guān)鍵詞】：^p ,并且理解【關(guān)鍵詞】：^p 。 生5:我覺(jué)得光能把握【關(guān)鍵詞】：^p 可不全面,還應(yīng)該揣摩人物說(shuō)這些話時(shí)心里是怎樣想的,字里行間流露出來(lái)的感情是怎樣的。 生6:把他們說(shuō)的結(jié)合起來(lái)就行了。把握人物的時(shí)候,要通過(guò)【關(guān)鍵詞】：^p 來(lái)把握人物的思想感情,同時(shí),利用【關(guān)鍵詞】：^p 來(lái)揣摩人物的內(nèi)心,朗讀時(shí),再通過(guò)重讀、語(yǔ)速的快慢等表達(dá)出來(lái)。 師:同學(xué)們總結(jié)得很全面,很到位。希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們能運(yùn)用進(jìn)去,讓朗讀充滿感情,充滿魅力。 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)