《綜合(高中)語(yǔ)文-高中年級(jí)-運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《綜合(高中)語(yǔ)文-高中年級(jí)-運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【摘要】：信息技術(shù)教育必然走向與課程整合的階段。現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率中的作用已以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)被廣大教師所共認(rèn)。它為高中語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，使終身教育和學(xué)習(xí)社會(huì)化成為可能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課程的整合不能停留在工具層面上，應(yīng)結(jié)合教學(xué)理論和實(shí)踐，深入探究教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略，尋找各種輔助教學(xué)媒體與語(yǔ)文學(xué)科的最佳結(jié)合點(diǎn)來(lái)切切實(shí)實(shí)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的徹底變革。 　　 　　【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù)　　學(xué)習(xí)環(huán)境 　　 　　

2、 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中,由于只注重書(shū)本知識(shí)的傳授，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師教的作用，教師往往把學(xué)生看作是一個(gè)接受知識(shí)的容器，認(rèn)為將正確的結(jié)論從頭至尾灌輸給學(xué)生就是圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。 　　　　隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)知過(guò)程，是學(xué)生個(gè)體將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部精神財(cái)富的過(guò)程，離開(kāi)了學(xué)生自身這個(gè)積極、主動(dòng)的內(nèi)化過(guò)程，教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。所以，在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為教育界的一種共識(shí)，但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)又不是一種完全獨(dú)立的行為，在學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)階段（包括動(dòng)機(jī)、感知、理解、鞏固、反饋等階段），離不開(kāi)老師的點(diǎn)撥及各種教

3、學(xué)媒體的幫助。 　　 近年來(lái)，隨著教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施，我校加大了硬件建設(shè)，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了各個(gè)教室的媒體現(xiàn)代化（各室安裝有線、無(wú)線擴(kuò)音機(jī)、液晶投影儀、錄放機(jī)、閉路電視機(jī)、多媒體微機(jī)、幻燈機(jī)等等）。每位教師也經(jīng)過(guò)了一系列操作技能的培訓(xùn)，基本掌握了這些電教設(shè)備的使用方法，他們隨時(shí)可以應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)。而本課題組力圖通過(guò)尋找各種輔助教學(xué)媒體與語(yǔ)文學(xué)科的最佳結(jié)合點(diǎn)來(lái)處理好教師、媒體、學(xué)生、教材四要素的關(guān)系，以切切實(shí)實(shí)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。 　　研究過(guò)程中現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高課堂教學(xué)效率中的作用已以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)被廣大教師所共認(rèn)。特別是一些與先進(jìn)的教育觀念和先進(jìn)的科技成果相結(jié)合的現(xiàn)代教

4、育技術(shù)，能很快地把學(xué)生送到學(xué)科知識(shí)的前沿，拓寬了學(xué)習(xí)的時(shí)空，彌補(bǔ)了學(xué)生個(gè)人心智方面的局限性。 　　 一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化 　　利用現(xiàn)代媒體科學(xué)、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、視野寬闊等方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。 　　 “良好的開(kāi)端，是成功的一半?！崩矛F(xiàn)代媒體參與性的功能，通過(guò)對(duì)事物、具體場(chǎng)面的創(chuàng)設(shè)和刺激，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 　　 例如，高二下學(xué)期語(yǔ)文課分兩種類型，一是小說(shuō)，二是戲劇。我們可以在課前尋找一些影視資料，先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)的感受。如小說(shuō)《林黛玉進(jìn)賈府》可以先讓學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢(mèng)》的片斷，

5、直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生的理解和接受。又如《茶館》的教學(xué)，可以讓學(xué)生觀看電影《茶館》錄像片斷，使學(xué)生形象、具體地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，人民的生活狀況以及“茶館”的興衰，導(dǎo)入新課，揭示課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步充分理解這篇課文提供了很大幫助；反之，如果僅采用傳統(tǒng)的提問(wèn)、講解方法，不夠具體、形象，方法簡(jiǎn)單、枯燥，學(xué)生不易理解，失去興趣。 　　 二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化 　　高中語(yǔ)文說(shuō)明文的教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性等特點(diǎn)，應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，往往會(huì)變成空洞的說(shuō)教，使教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生容易疲勞，達(dá)不到應(yīng)有的效果。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以在相當(dāng)程度上，不受時(shí)間

6、、空間、微觀、宏觀等方面的限制，直接展示各種事物的現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，能有聲有色、有動(dòng)有靜地把內(nèi)容教給學(xué)生，使抽象的概念、原理、定理、變化過(guò)程具體化、形象化。使學(xué)生對(duì)課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)具體材料的感知，直奔中心，分散難點(diǎn)。 　　 例如，高一年下學(xué)期語(yǔ)文課《神奇的極光》，我們可以網(wǎng)上下載一些極光圖片，使學(xué)生很快地理解了這一概念，并對(duì)它的形色狀有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)它的形成也就比較容易理解。 　　 三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)課堂教學(xué)方法的優(yōu)化 　　 “工欲善其事，必先利其器”，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，能使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯

7、燥的知識(shí)趣味化。這就使教材變得容易理解和接受，而且容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，保持注意力的集中，并能有效地縮減教學(xué)時(shí)間，減輕他們的疲勞程度，提高教學(xué)效率。 　　 在課堂教學(xué)中，努力發(fā)揮現(xiàn)代媒體的生動(dòng)、形象和感染力強(qiáng)等長(zhǎng)處，給學(xué)生以如見(jiàn)其人、如聞其聲、親臨其境的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 　　 例如，高二上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)，以欣賞、了解詩(shī)歌、散文作品為主。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術(shù)氣氛，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在，我們可以通過(guò)錄音機(jī)播放朗讀帶，并用多媒體微機(jī)播放一些詩(shī)歌里面出現(xiàn)的物象（詩(shī)歌中的意象），物象的展示和美妙的音樂(lè)，使學(xué)生如同步入詩(shī)歌的意境一般，去領(lǐng)

8、略詩(shī)歌中的詩(shī)意。通過(guò)多媒體微機(jī)的教學(xué)，不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 　　 四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬教師的教學(xué)思想，促進(jìn)教師備課質(zhì)量的提高 　　 多媒體教學(xué)光盤容納了大量的教學(xué)資料，我校語(yǔ)文教師還可以在多媒體電子教室用微機(jī)播放科利華的“高中語(yǔ)文教參”、武大華軟公司的“高中語(yǔ)文教學(xué)”光盤，借助光盤我們?cè)诿抗?jié)課前都有充分的知識(shí)準(zhǔn)備，提高了備課質(zhì)量。 　　 目前，我們的課題研究仍處于實(shí)證研究階段。研究過(guò)程呈現(xiàn)出幾個(gè)喜人的局面： 　　　 ⒈教師的現(xiàn)代化教育意識(shí)明顯增強(qiáng)。研究中，實(shí)驗(yàn)教師能主動(dòng)、積極地探索在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革

9、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。所展示出的課堂教學(xué)比以往活潑，生動(dòng)多了，在一定程度上對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了積極的作用。 　　　 ⒉在實(shí)證研究中，滲透了教學(xué)模式的研究： 　　　 ⑴媒體因素充當(dāng)教學(xué)過(guò)程中傳遞信息任務(wù)的角色。 　　　 ⑵師生活動(dòng)方式適當(dāng)向媒體方面轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)活動(dòng)由教為主變成以學(xué)為主。 　　　 ⑶師生關(guān)系轉(zhuǎn)化。教師由課堂教學(xué)的壟斷者成為間接形式的主持者，學(xué)生成為教學(xué)的主體。 　　當(dāng)然，我們還可以通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生直接在網(wǎng)上獲取所需的知識(shí)。例如議論文作文教學(xué)時(shí)我們可以出一個(gè)論

10、題，讓學(xué)生去尋找充足的論據(jù)以支撐各自論點(diǎn)。 　　 總之，充分利用音、像一體的現(xiàn)代化教育手段，發(fā)揮電教媒體的作用，對(duì)促進(jìn)和推動(dòng)高中各學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化將起著不可估量的作用。 　　　 雖然本課題研究正有條不紊地開(kāi)展，但局限于研究者的理論水平和科研能力，所以研究中尚存在著幾個(gè)疑難問(wèn)題，期待今后的研究中解決。例如，我們要解決教師方面的問(wèn)題——對(duì)于進(jìn)行創(chuàng)新開(kāi)放型的應(yīng)用性試驗(yàn)較為猶豫；我們要解決學(xué)生方面的問(wèn)題——缺乏充分的技術(shù)環(huán)境讓學(xué)生盡情學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)：讓學(xué)生處在"充分的技術(shù)環(huán)境"中，學(xué)會(huì)未來(lái)社會(huì)需要的技術(shù)，首先是學(xué)習(xí)技術(shù)。 　　　　這里所言及的技術(shù)，不僅僅窄限于電子信息技術(shù)，還包含很寬泛的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、

11、研究技術(shù)。讓學(xué)生在充分的技術(shù)環(huán)境中，尤其是在充分的現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，利用各種設(shè)備、器材、工具（其中包含計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、先進(jìn)的數(shù)字化儀器等現(xiàn)代以至前沿的硬、軟技術(shù)）和信息資源（如文字材料、書(shū)籍、音像資料、各類軟件與多媒體課件以及Internet上的信息等）來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)期望。這種充分的技術(shù)環(huán)境，尤其是那些比較前沿的硬、軟技術(shù)，可以是學(xué)校自身所有的，也可以依靠群眾，獲得某種機(jī)會(huì)來(lái)利用一下。不過(guò)，應(yīng)該說(shuō)明的是，推薦給學(xué)生的技術(shù)，理應(yīng)是教師群體親自嘗試過(guò)的、體驗(yàn)過(guò)的、評(píng)價(jià)過(guò)的技術(shù)。因?yàn)槿藗兒苤匾曈?、軟技術(shù)的開(kāi)發(fā)和銷售，很少去做這些技術(shù)的應(yīng)用性研究。這不能不說(shuō)是一件很可悲的事情，對(duì)教與學(xué)而言，則充滿潛

12、在危險(xiǎn)。 　　 學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。也就是說(shuō)，在充分的技術(shù)環(huán)境中，要讓學(xué)生充分地應(yīng)用技術(shù)，而不是讓學(xué)生經(jīng)常看教師的操作、看教師的表演。還是那句老話，學(xué)生是學(xué)習(xí)者，只有讓學(xué)生充分地利用各種技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可能真正學(xué)會(huì)利用這些技術(shù)。按照這種觀念，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不應(yīng)受到過(guò)于嚴(yán)格的控制，而是盡力開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的一切可用資源，讓學(xué)生用于學(xué)習(xí)，從而不斷完善學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其真正成為一個(gè)支持和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。 　　 今后，我們?nèi)詫?yán)謹(jǐn)、科學(xué)地搞好本課題研究，多尋找差距、不足，積累研究經(jīng)驗(yàn)，以確保課題研究再上臺(tái)階。