《526《統(tǒng)計》單元優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計（第一稿） (人教新課標五年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《526《統(tǒng)計》單元優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計（第一稿） (人教新課標五年級上冊)（12頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、526統(tǒng)計單元優(yōu)質公開課獲獎教案教學設計（第一稿） (人教新課標五年級上冊) 天河區(qū)華穎中學歐桂珍執(zhí)筆 一、本單元知識框架 本單元主要包括兩方面的內容：一是認識眾數，理解眾數的統(tǒng)計意義。二是認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，并對數據進行簡單分析和推測。 二、本單元學習內容的前后聯(lián)系 三、與本單元相關知識學生的學習情況分析 通過四年多的數學學習，在統(tǒng)計方面，學生已經掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經驗。本冊教材關于統(tǒng)計的教學主要有兩部分，其一，教學新的統(tǒng)計知識眾數，了解眾數的含義，學會找出數據的眾數，在統(tǒng)計分析中能根據實際情況選擇適當的統(tǒng)計量來描述數據的特征；其二，教學復式折線統(tǒng)計

2、圖，使學生更好地理解統(tǒng)計知識在解決問題中的作用，形成良好的統(tǒng)計觀念。 在教材的具體編排上，一是注意與先前學習過的統(tǒng)計知識的聯(lián)系，幫助學生理解所學的新內容。例如，眾數的含義是通過與平均數、中位數的對比得到的；復式折線統(tǒng)計圖也是由單式折線統(tǒng)計圖引出的。這樣既有助于加深對前面所學統(tǒng)計知識的理解，也便于對新知識的領悟。二是注意提供豐富的現實生活素材，凸現統(tǒng)計知識和方法的價值。本冊教材所選素材涉及到體育、氣象、消費等方面，擴大了學生處理信息的范圍，更好地體會統(tǒng)計知識和方法在實際生活中的作用，有利于發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，形成從數學的角度思考問題的良好習慣。 在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統(tǒng)

3、計圖的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。 四、本單元教學目標 1.理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統(tǒng)計學上的意義。 2.根據數據的具體情況，選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。 3.認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，能根據需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表

4、示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。 五、本單元教學重點、難點 教學重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。 教學難點：弄清平均數、中位數與眾數的區(qū)別，能根據統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。 歸納復式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。 六、本單元評價要點 1.會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。 2.認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。 3.能根據統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。 七、各小節(jié)教學目標及課時安排 本單元計劃課時數：5節(jié) 教學內容 教學目標計劃課時授課日期 眾數 1使學生理解眾數

5、的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統(tǒng)計學上的意義。 2能根據數據的具體情況，選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。 3體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。 1 眾數練習 1能根據數據的具體情況，選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。 2體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。 1 復式折線統(tǒng)計圖 1使學生認識復式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。 2培養(yǎng)學生分析問題的能力。 3體會統(tǒng)計在生活中的作用。 1 復式折線統(tǒng)計圖練習 1能根據數據的具體情況，選擇適當的統(tǒng)計量表示數

6、據的不同特征。 2體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。 1 單元測試及分析 檢測本單元的學生學習情況，及時進行查漏補缺1 合計 5 八、各課時教學設計 第1節(jié)眾數教學設計 一、教學目標 1使學生理解眾數的含義，學會求一組數據的眾數，理解眾數在統(tǒng)計學上的意義。 2能根據數據的具體情況，選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。 3體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。 二、教學重點、難點 1.理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。 2.弄清平均數、中位數與眾數的區(qū)別，能根據統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。 三、預計教學時間：1節(jié) 四、教學活動 （一）基礎

7、訓練 【口算】 1.23=0.3610=2.48= 0.40.8=0.250.5=32.3= 4.72-0.72=1.54=8.560= 20.2=1.2+3.5=5.65.6= 【解答題】（只列式不計算） 下面是某班數學興趣小組中女同學測量身高的統(tǒng)計表。 姓名 王蘭劉方張欣陳平周玲平均 身高（厘米）143 140142144151 獨立之后思考回答問題：如何求出這組女同學的平均身高？ （二）新知學習 【典型例題】 （一）導入 提問：在統(tǒng)計中，我們已學習過哪些統(tǒng)計量？（學生回憶）指出：前面，我們已經對平均數、中位數等一些統(tǒng)計量有了一定的認識。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關知識。 （二）教學實施

8、1出示教材第122頁的例1。 提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？ 學生分組進行討論，然后派代表發(fā)言，進行匯報。 學生會出現以下幾種結論： (l）算出平均數是1.475，認為身高接近1.475m的比較合適。 (2）算出這組數據的中位數是1.485，身高接近1.485m比較合適。 (3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。 2老師指出：上面這組數據中，1.52出現的次數最多，是這組數的眾數。眾數能夠反映一組數據的集中情況。 3提問：平均數、中位數和眾數有什么聯(lián)系與區(qū)別？ 學生比較，并用自己的語言進行概括，交流。 老師總結并指出：描述一組數據的集中趨勢，可以用平均數、中

9、位數和眾數，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數據的集中趨勢，要根據數據的特點及我們所關心的問題來確定。 【小結】 （三）鞏固練習 【基礎練習】指導學生完成教材第123頁的“做一做”。 學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。 【提高練習】完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。 學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。 【拓展練習】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。 住戶 1號2號3號4號5號6號7號8號 數量個 l529l62O22161816 (1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的

10、平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器） (2）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內使用塑料袋的數量作出預測。 （五）教學效果評價（小測題） 第2節(jié)眾數練習教學設計 一、教學目標 1能根據數據的具體情況，選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。 2體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養(yǎng)學習的興趣。 二、教學重點、難點 1.教學重點：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。 2.教學難點：弄清平均數、中位數與眾數的區(qū)別，能根據統(tǒng)計量進行簡單的預測或作出決策。 三、預計教學時間：1節(jié) 四、教學活動 （一）基礎訓練 【口算】 【解答題】 一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻

11、璃球占袋內玻璃球總數的 （二）新知學習 【典型例題】 （一）完成教材第125頁練習二十四的第4題。 學生先獨立完成，說一說你發(fā)現了什么？ 指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數，則表示這次競賽中沒有集中的分數。在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。 （二）完成教材第125頁練習二十四的第5題。 學生先獨立計算出平均數、中位數和眾數，然后說一說用哪個數代表公司員工工資的一般水平比較合適？為什么？ 8完成教材第125頁練習二十四的第6題。 學生以小組為單位，合作完成。先在課前調查本班學生所穿鞋子號碼，然后填

12、在統(tǒng)計表中，再進行分析。 （三）課堂作業(yè)新設計 1小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調查，結果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據以上調查的情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。 小明的同學擁有課外書的情況統(tǒng)計表 2006年9月人數 人數 平均每人擁有本數 (1）估算一下，這15名同學平均擁有課外讀物大約有幾本？你估算的理由是什么？ (2）估算出這15名同學擁有課外讀物的平均數、中位數和眾數。 2小力對本單元10戶居民訂報刊情況進行了調查，結果如下：沒訂任何報刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據以上調查

13、情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。 本單元居民訂報刊情況統(tǒng)計表2006年5月 戶數 每戶訂報刊份數 (1）想一想，平均每戶訂報份數是在1?2之間嗎？為什么？ (2）計算出這10戶居民訂報刊份數的平均數、中位數和眾數。 （五）課堂小結 通過本節(jié)課的學習，我們認識了眾數這一統(tǒng)計量，并且通過練習理解了平均數、中位數和眾數這三個統(tǒng)計量的聯(lián)系與區(qū)別，根據我們分析數據的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計量。 【小結】 （三）鞏固練習 【基礎練習】指導學生完成教材第123頁的“做一做”。 學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。 【提高練習】完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。 學生獨立計算平均數

14、、中位數和眾數，集體交流。 【拓展練習】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。 住戶 1號2號3號4號5號6號7號8號 數量個 l529l62O22161816 (1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器） (2）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內使用塑料袋的數量作出預測。 （五）教學效果評價（小測題） 小北對15戶居民一周用塑料袋的情況進行了調查，并制成了下表。 15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計表 戶數 111354 每戶用塑料袋只數 12131415l617 1.計算出15戶居民一周用塑料袋只數的平均數、中位數和眾數。 2.為了更好地保護環(huán)境，你有什么好的建議？