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1、人教版二年級上冊第一單元：長度單位 教案 (人教版二年級上冊)第一單元、長度單位 教學(xué)內(nèi)容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。 教學(xué)目標： 知識點：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 2、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。 3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米） 4、使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。 能力點：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。 5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合

2、作意識。 德育點：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。 6、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：1、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。 7、使學(xué)生初步認識線段。 教學(xué)難點：1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。 8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 課時安排：4課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁。 教學(xué)目標： 知識點：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位

3、厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。 3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。 能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。 德育點：使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。 教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。 學(xué)生匯報量的結(jié)果。 問：奇怪了，同樣長的松緊

4、帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 是1厘米） 找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。 用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。 2、認識幾厘米。 師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長？ 問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？ 3、用厘米量。 舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書上。 量松緊帶的長。 三、拓展運用： 1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。 （1）沒對準0刻度線的。 （2）正確的。 （3）不是從零刻度量的。 2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？ 3、小組合作量指定物

5、體長度。 4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子） 5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。 師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1、認識1厘米。 拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察，匯報。 A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、線，有長有短，叫刻度線。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。 一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在

6、古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。 課后小結(jié)： 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。 教學(xué)目標： 知識點：1、使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。 2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。 3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米100厘米。 能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。 德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。 教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。 教學(xué)難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米100厘米。 教學(xué)模式：

7、“自主探究”教學(xué)模式。 教具準備：米尺、軟尺。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。 2讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。 3用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。 4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？” 教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們

8、就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！?板書課題：認識米用米量 二、自主探究： 1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。 2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。 3、讓學(xué)生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。 4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后， 教師板書：1米100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。 三、拓展運用： 1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，

9、用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。 2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？ 3、1米（）厘米100厘米（）米 5米（）厘米200厘米（）米 實踐活動：試測量一下教室的長度。 量跳遠的距離。 （指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。） 課后小結(jié)： 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。 教學(xué)目標： 知識點：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。 2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。 能力點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意

10、識以及運用知識解決實際問題的能力。 德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。 教學(xué)重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。 教學(xué)難點：學(xué)會量線段、畫線段的方法。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？ 為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。 二、自主探究： 1、認識線段。學(xué)生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 找出你認為直的東西。 從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作

11、一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。 教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學(xué)生這就叫做線段。 問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ 判斷下面哪些是線段？ 2、線段可以度量嗎？ 試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。 3、畫線段。 用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。 總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。 討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？ 三、

12、拓展運用： 1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。 . . . . 2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路最近？ 3、畫一條5厘米長的線段。 本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？ 實踐活動：估一估，再量一量。 ¬¬¬ 課后小結(jié)： 第四課時 教學(xué)內(nèi)容：教材第67頁。 教學(xué)目標： 知識點：1、使學(xué)生進一步認識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。 2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。 能力點：培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 德育點：認真細心的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整

13、厘米長的線段。 教學(xué)難點：估測物體的長度。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準備：實物、尺子 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。 二、自主探究： 學(xué)生匯報整理的結(jié)果。 誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？ 如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。 三、拓展運用： 1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。 2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。 3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測 量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。 4、練習(xí)一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。 5、第9題，學(xué)生動手試一試，再計算，說明計算的方法。 6、第10題，先估計，再量一量。 開放題：1、數(shù)線段。 2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？ 課后小結(jié)：