《義務(wù)教育體育與健康課程 標(biāo)準(zhǔn)解讀 揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院潘紹偉》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《義務(wù)教育體育與健康課程 標(biāo)準(zhǔn)解讀 揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院潘紹偉（53頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 義務(wù)教育體育與健康課程 標(biāo)準(zhǔn)解讀 揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院潘紹偉揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院潘紹偉 20012001年開(kāi)始的第八次基礎(chǔ)教育課程改革至年開(kāi)始的第八次基礎(chǔ)教育課程改革至今已經(jīng)走過(guò)了今已經(jīng)走過(guò)了1111年。孰是孰非還是由歷史去評(píng)年。孰是孰非還是由歷史去評(píng)說(shuō)。說(shuō)。 去年十二月教育部頒發(fā)了去年十二月教育部頒發(fā)了義務(wù)教育體育與義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)健康課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)作為國(guó)家意志的表，課程標(biāo)準(zhǔn)作為國(guó)家意志的表現(xiàn)對(duì)義務(wù)教育體育與健康課程的實(shí)施具有鮮明現(xiàn)對(duì)義務(wù)教育體育與健康課程的實(shí)施具有鮮明的約束力與制約性。的約束力與制約性。 正確認(rèn)識(shí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)是正確實(shí)施課程標(biāo)正確認(rèn)識(shí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)是正確實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的前

2、提與基礎(chǔ)。準(zhǔn)的前提與基礎(chǔ)。20012001年開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)與推廣中年開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)與推廣中出現(xiàn)的問(wèn)題部分原因是對(duì)課標(biāo)的誤讀所致，所出現(xiàn)的問(wèn)題部分原因是對(duì)課標(biāo)的誤讀所致，所以我們需要首先正確認(rèn)識(shí)與理解課標(biāo)。以我們需要首先正確認(rèn)識(shí)與理解課標(biāo)。 體育與健康課程首先要回答的是我們的學(xué)生體育與健康課程首先要回答的是我們的學(xué)生通過(guò)體育與健康課程以后究竟應(yīng)該知道什么、應(yīng)通過(guò)體育與健康課程以后究竟應(yīng)該知道什么、應(yīng)該做到什么、應(yīng)該發(fā)生什么樣一些變化？在制訂該做到什么、應(yīng)該發(fā)生什么樣一些變化？在制訂體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，首先是提出了五個(gè)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，首先是提出了五個(gè)問(wèn)題并給予一定的回答，主要是以下這樣五個(gè)

3、方問(wèn)題并給予一定的回答，主要是以下這樣五個(gè)方面的問(wèn)題：第一個(gè)學(xué)生通過(guò)了體育課程之后能積面的問(wèn)題：第一個(gè)學(xué)生通過(guò)了體育課程之后能積極主動(dòng)科學(xué)參與到體育中？第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生通極主動(dòng)科學(xué)參與到體育中？第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生通過(guò)體育課程以后，已經(jīng)具有身體活動(dòng)所具備的運(yùn)過(guò)體育課程以后，已經(jīng)具有身體活動(dòng)所具備的運(yùn)動(dòng)技能嗎？第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)生通過(guò)體育課，他們動(dòng)技能嗎？第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)生通過(guò)體育課，他們的身體變得健康了嗎？第四個(gè)問(wèn)題是學(xué)生通過(guò)體的身體變得健康了嗎？第四個(gè)問(wèn)題是學(xué)生通過(guò)體育與健康課，他們的心理健康與與社會(huì)適應(yīng)能力育與健康課，他們的心理健康與與社會(huì)適應(yīng)能力變得更好了嗎？變得更好了嗎？ 一、性質(zhì)與目標(biāo)一、性質(zhì)

4、與目標(biāo) 本課程是以身體練習(xí)為主要手段，本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。為主要目標(biāo)的課程。 基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的體育與健康知識(shí)、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉體育與健康知識(shí)、技能和方法，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣，為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣，為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)和健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。和健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。 實(shí)踐性實(shí)踐性課程強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手課程強(qiáng)

5、調(diào)以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉以及行為段，通過(guò)體育與健康學(xué)習(xí)、體育鍛煉以及行為養(yǎng)成，提高學(xué)生的體育與健康實(shí)踐能力。養(yǎng)成，提高學(xué)生的體育與健康實(shí)踐能力。 健身性健身性課程強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康課程強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法的過(guò)程中，通過(guò)負(fù)荷適宜知識(shí)、技能和方法的過(guò)程中，通過(guò)負(fù)荷適宜的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，促的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 綜合性綜合性課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮體育的育人功能，強(qiáng)調(diào)以體育與健康學(xué)習(xí)為主，滲透人功能，強(qiáng)調(diào)以體育與健康學(xué)習(xí)為主，滲透德育教育，同時(shí)融合部分健康行為與生活方德育教

6、育，同時(shí)融合部分健康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、心理健康與社式、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、心理健康與社會(huì)適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面會(huì)適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面的知識(shí)和技能，整合并體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程的知識(shí)和技能，整合并體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、過(guò)程與方法等多種價(jià)值。內(nèi)容、過(guò)程與方法等多種價(jià)值。 通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法，與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育增強(qiáng)體能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功，養(yǎng)成體育

7、鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提高自覺(jué)維護(hù)健康的意識(shí)，基本形成健康高自覺(jué)維護(hù)健康的意識(shí)，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的人的生活方式和積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的人生態(tài)度。生態(tài)度。 二、課程基本理念二、課程基本理念 （一）堅(jiān)持（一）堅(jiān)持“健康第一健康第一”的指導(dǎo)思的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 （二）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)（二）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。 （三）以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)

8、習(xí)。生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。 （四）關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，（四）關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。保證每一位學(xué)生受益。 三、課程設(shè)計(jì)思路三、課程設(shè)計(jì)思路 （一）根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定（一）根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容。課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容。 （二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)水平。 （三）根據(jù)可評(píng)價(jià)的原則設(shè)置可操作（三）根據(jù)可評(píng)價(jià)的原則設(shè)置可操作和可觀測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。和可觀測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （四）根據(jù)三級(jí)課程管理的要求保證（四）根據(jù)三級(jí)課程管理的要求保證課程內(nèi)容的可選擇性。課程內(nèi)容的可選擇性。 （五）根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和

9、發(fā)展性要（五）根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。求建立多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。 四、四、課程分目標(biāo)：課程分目標(biāo)： （一）運(yùn)動(dòng)參與（一）運(yùn)動(dòng)參與 運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂(lè)觀開(kāi)身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂(lè)觀開(kāi)朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)豐朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的方法，在小學(xué)階段注重引富多彩的內(nèi)容、形式多樣的方法，在小學(xué)

10、階段注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)，在初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的參與意識(shí)，在初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。意識(shí)和習(xí)慣。 運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)： 1 1參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉；參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉； 2 2體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與成功。體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與成功。 （二）運(yùn)動(dòng)技能（二）運(yùn)動(dòng)技能 運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為動(dòng)作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)

11、現(xiàn)主要手段的基本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。在小學(xué)階段，要注重其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。在小學(xué)階段，要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力；在初中階體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力；在初中階段，要注重不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)段，要注重不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種形式的比賽，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育與健康生參加多種形式的比賽，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動(dòng)的能力，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動(dòng)的能力，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解。無(wú)論是在小學(xué)階段還是在初中階段，都要重視理解。無(wú)論是在小學(xué)階段還是在初中階段，都要重視

12、選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。 運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)： 1 1學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)；學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)； 2 2掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法；掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法； 3 3增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力。增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力。 （三）身體健康（三）身體健康 身體健康是指人的體能良好、機(jī)能正常和精力充身體健康是指人的體能良好、機(jī)能正常和精力充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。本方面是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和期望的重要結(jié)果。關(guān)。本方面是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和期望的重要結(jié)果。課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和

13、鍛煉，全面發(fā)展體能，課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)環(huán)境變化的能力，形成關(guān)注自身健康的意識(shí)提高適應(yīng)環(huán)境變化的能力，形成關(guān)注自身健康的意識(shí)和行為。小學(xué)階段要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得營(yíng)養(yǎng)、行為習(xí)和行為。小學(xué)階段要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得營(yíng)養(yǎng)、行為習(xí)慣和疾病預(yù)防對(duì)身體發(fā)育和健康的影響；初中階段應(yīng)慣和疾病預(yù)防對(duì)身體發(fā)育和健康的影響；初中階段應(yīng)要求學(xué)生了解生活方式、疾病預(yù)防等對(duì)身體健康的影要求學(xué)生了解生活方式、疾病預(yù)防等對(duì)身體健康的影響，自覺(jué)抵制各種危害健康的不良行為，初步掌握科響，自覺(jué)抵制各種危害健康的不良行為，初步掌握科學(xué)鍛煉的方法，提高體能水平，基本形成健康的生活學(xué)鍛煉的方法，提高體能水平，

14、基本形成健康的生活方式。方式。 身體健康的目標(biāo)：身體健康的目標(biāo)： 1 1掌握基本保健知識(shí)和方法；掌握基本保健知識(shí)和方法； 2 2塑造良好體形和身體姿態(tài)；塑造良好體形和身體姿態(tài)； 3 3全面發(fā)展體能與健身能力；全面發(fā)展體能與健身能力； 4 4提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。 （四）心理健康與社會(huì)適應(yīng)（四）心理健康與社會(huì)適應(yīng) 心理健康與社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體自我感覺(jué)良好以及心理健康與社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體自我感覺(jué)良好以及與社會(huì)和諧相處的狀態(tài)與過(guò)程，與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、與社會(huì)和諧相處的狀態(tài)與過(guò)程，與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。本方面既是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，身體健康密切相關(guān)。本方面既是課程學(xué)習(xí)

15、的重要內(nèi)容，也是課程功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。課程十分重視培養(yǎng)也是課程功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育道德、學(xué)生的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育道德、合作精神與公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，幫助學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒合作精神與公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，幫助學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒和與人交往的方法。小學(xué)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、和與人交往的方法。小學(xué)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、不怕困難、坦然面對(duì)挫折，引導(dǎo)學(xué)生在體育活自信、不怕困難、坦然面對(duì)挫折，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往；初中階段要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情動(dòng)中學(xué)會(huì)交往；初中階段要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和

16、團(tuán)隊(duì)合作精緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。神。 心理健康與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)：心理健康與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)： 1 1培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)； 2 2學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法；學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法； 3 3形成合作意識(shí)與能力；形成合作意識(shí)與能力； 4 4具有良好的體育道德。具有良好的體育道德。 運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過(guò)身體練習(xí)實(shí)體，各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過(guò)身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)，不能割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)，不能割裂開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。 五、課

17、程內(nèi)容五、課程內(nèi)容 課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)四個(gè)層次的呈現(xiàn)使總目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)四個(gè)層次的呈現(xiàn)使總目標(biāo)分目標(biāo)分目標(biāo)水平目標(biāo)水平目標(biāo)水平課程內(nèi)容（標(biāo)水平課程內(nèi)容（標(biāo)準(zhǔn)）形成一個(gè)目標(biāo)與內(nèi)容范圍指向明確，體現(xiàn)準(zhǔn)）形成一個(gè)目標(biāo)與內(nèi)容范圍指向明確，體現(xiàn)約束性與靈活性的有機(jī)統(tǒng)一。約束性與靈活性的有機(jī)統(tǒng)一。 當(dāng)學(xué)生達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生將能夠做到當(dāng)學(xué)生達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生將能夠做到什么？通過(guò)這樣一個(gè)四個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系，逐什么？通過(guò)這樣一個(gè)四個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系，逐漸地使老師越來(lái)越明確地把這個(gè)目標(biāo)融入到內(nèi)漸地使老師越來(lái)越明確地把這個(gè)目標(biāo)融入到內(nèi)容的具體創(chuàng)設(shè)和選擇過(guò)程之中去，最終實(shí)現(xiàn)容的具體創(chuàng)設(shè)和選擇過(guò)程之中去，最終實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)

18、內(nèi)容目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”，并將目標(biāo)具體地體現(xiàn)和滲，并將目標(biāo)具體地體現(xiàn)和滲透在內(nèi)容當(dāng)中的這樣一個(gè)平臺(tái)。透在內(nèi)容當(dāng)中的這樣一個(gè)平臺(tái)。 這里所說(shuō)的內(nèi)容這里所說(shuō)的內(nèi)容(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))，不是簡(jiǎn)單地指明了，不是簡(jiǎn)單地指明了體育與健康學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和具體的運(yùn)動(dòng)技能的技術(shù)及體育與健康學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和具體的運(yùn)動(dòng)技能的技術(shù)及動(dòng)作，而是指明了這些知識(shí)點(diǎn)、這些運(yùn)動(dòng)技能所包含動(dòng)作，而是指明了這些知識(shí)點(diǎn)、這些運(yùn)動(dòng)技能所包含的、所反映的、所支持的一個(gè)課程目標(biāo)。即不是簡(jiǎn)單的、所反映的、所支持的一個(gè)課程目標(biāo)。即不是簡(jiǎn)單地羅列學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，而是更多地去指明學(xué)生地羅列學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，而是更多地去指明學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，參加

19、活動(dòng)所應(yīng)該知道什么？理通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，參加活動(dòng)所應(yīng)該知道什么？理解什么？做到什么？從內(nèi)容為本轉(zhuǎn)向了學(xué)生發(fā)展為本，解什么？做到什么？從內(nèi)容為本轉(zhuǎn)向了學(xué)生發(fā)展為本，第二個(gè)不同，以前我們?cè)诖缶V中對(duì)于各個(gè)學(xué)校各個(gè)年第二個(gè)不同，以前我們?cè)诖缶V中對(duì)于各個(gè)學(xué)校各個(gè)年級(jí)所學(xué)的具體內(nèi)容采用羅列的方式。即學(xué)生各年級(jí)學(xué)級(jí)所學(xué)的具體內(nèi)容采用羅列的方式。即學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，全部把它說(shuō)出來(lái)的，大家都是一樣的。習(xí)什么內(nèi)容，全部把它說(shuō)出來(lái)的，大家都是一樣的。新的新的課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中對(duì)這些內(nèi)容采取的是例舉的方當(dāng)中對(duì)這些內(nèi)容采取的是例舉的方式。注意這里是例舉而不是列舉。是用如什么，為什式。注意這里是例舉而不是列舉。

20、是用如什么，為什么說(shuō)如什么？各個(gè)學(xué)校說(shuō)如什么的時(shí)候，可以在這一么說(shuō)如什么？各個(gè)學(xué)校說(shuō)如什么的時(shí)候，可以在這一要求與范圍內(nèi)選擇其他，只要是同類(lèi)的都是可以的。要求與范圍內(nèi)選擇其他，只要是同類(lèi)的都是可以的。 例舉的方式對(duì)于各個(gè)學(xué)校各個(gè)地方，更好地具有例舉的方式對(duì)于各個(gè)學(xué)校各個(gè)地方，更好地具有它的靈活性，更好地結(jié)合本地的實(shí)際情況去加以具體它的靈活性，更好地結(jié)合本地的實(shí)際情況去加以具體地創(chuàng)新，具體地選擇是非常有好處的。課程標(biāo)準(zhǔn)在例地創(chuàng)新，具體地選擇是非常有好處的。課程標(biāo)準(zhǔn)在例舉的方式基礎(chǔ)上，提出教什么之后，提出了教學(xué)的建舉的方式基礎(chǔ)上，提出教什么之后，提出了教學(xué)的建議，每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，去

21、加以具體議，每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，去加以具體地選擇和應(yīng)用，這樣的話就不會(huì)形成千校一面、萬(wàn)人地選擇和應(yīng)用，這樣的話就不會(huì)形成千校一面、萬(wàn)人一面，就可以形成各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校的特色。這兩一面，就可以形成各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校的特色。這兩種區(qū)別是新的種區(qū)別是新的課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的內(nèi)容（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）當(dāng)中的內(nèi)容（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）和原來(lái)體育教學(xué)大綱當(dāng)中具體羅列教學(xué)內(nèi)容的主要差和原來(lái)體育教學(xué)大綱當(dāng)中具體羅列教學(xué)內(nèi)容的主要差別。別。 水平一（水平一（1-21-2年級(jí)）年級(jí)） 一、運(yùn)動(dòng)參與一、運(yùn)動(dòng)參與 參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉 學(xué)習(xí)目標(biāo)：上好體育與健康課并積極參加課外體育活動(dòng)。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生

22、將能夠： 積極、愉快地上體育與健康課和參加課外體育活動(dòng)。如不曠課，主動(dòng)積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)等?！驹u(píng)價(jià)要點(diǎn)】上課出勤率、參加課內(nèi)外體育與健康學(xué)習(xí)與活動(dòng)的表現(xiàn)。【評(píng)價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說(shuō)出自己參加課外體育活動(dòng)和體育游戲的情況。 二、運(yùn)動(dòng)技能二、運(yùn)動(dòng)技能 學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：獲得運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和體驗(yàn)。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： （1）知道所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或體育游戲的名稱(chēng)或動(dòng)作術(shù)語(yǔ)。如知道跑步、籃球、乒乓球、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱(chēng)，以及滾翻、仰臥起坐等常見(jiàn)身體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的名稱(chēng)或術(shù)語(yǔ)。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】能夠描述所學(xué)項(xiàng)目名稱(chēng)或動(dòng)作術(shù)語(yǔ)。 【評(píng)價(jià)方法舉例】教師或?qū)W生做出一些動(dòng)作，讓學(xué)生嘗試說(shuō)出動(dòng)作

23、的名稱(chēng)或術(shù)語(yǔ)。 （2）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程并初步了解一些運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。如體驗(yàn)速度、節(jié)奏、力量、方向等運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】對(duì)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的了解程度。 【評(píng)價(jià)方法舉例】讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中描述力量大小、方向變化、速度快慢等運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。 掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法 學(xué)習(xí)目標(biāo)1：學(xué)習(xí)基本的身體活動(dòng)方法和體育游戲。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 做出基本身體活動(dòng)動(dòng)作。如在體育游戲活動(dòng)中完成多種形式的走、跑、跳、投、拋、接、揮擊、攀、爬、鉆、滾動(dòng)和支撐等動(dòng)作。【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)動(dòng)作的熟練程度。【評(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生跑步時(shí)的身體姿態(tài)和動(dòng)作。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2 2：學(xué)習(xí)不同的體育活動(dòng)方法。：學(xué)習(xí)不同的體育活動(dòng)方

24、法。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： （1 1）初步學(xué)會(huì)常見(jiàn)的球類(lèi)游戲。如）初步學(xué)會(huì)常見(jiàn)的球類(lèi)游戲。如學(xué)習(xí)小籃球、小足球、乒乓球等適合本水學(xué)習(xí)小籃球、小足球、乒乓球等適合本水平學(xué)生學(xué)習(xí)的球類(lèi)游戲。平學(xué)生學(xué)習(xí)的球類(lèi)游戲。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】參與球類(lèi)游戲活動(dòng)的表【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】參與球類(lèi)游戲活動(dòng)的表現(xiàn)?，F(xiàn)。 【評(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生在【評(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生在“打鴨打鴨子子”游戲活動(dòng)中的靈活性和協(xié)調(diào)性。游戲活動(dòng)中的靈活性和協(xié)調(diào)性。 （2 2）學(xué)習(xí)一些體操類(lèi)活動(dòng)的基本動(dòng)作。如學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)一些體操類(lèi)活動(dòng)的基本動(dòng)作。如學(xué)習(xí)橫隊(duì)和縱隊(duì)看齊、向左（右、后）轉(zhuǎn)、立正、稍息、橫隊(duì)和縱隊(duì)看齊、向左（右、后

25、）轉(zhuǎn)、立正、稍息、踏步、齊步走、站立、蹲立、仰臥、俯臥、縱叉、踏步、齊步走、站立、蹲立、仰臥、俯臥、縱叉、橫叉等基本體操動(dòng)作；棍、球、繩等輕器械體操動(dòng)橫叉等基本體操動(dòng)作；棍、球、繩等輕器械體操動(dòng)作；多種個(gè)人和集體的舞蹈動(dòng)作、韻律動(dòng)作等。作；多種個(gè)人和集體的舞蹈動(dòng)作、韻律動(dòng)作等。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)動(dòng)作的節(jié)奏感、柔韌性【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)動(dòng)作的節(jié)奏感、柔韌性和協(xié)調(diào)性。和協(xié)調(diào)性。 【評(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生完成韻律動(dòng)作的表【評(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生完成韻律動(dòng)作的表現(xiàn)。現(xiàn)。 （3 3）學(xué)習(xí)一些游泳或冰雪類(lèi)活動(dòng)的）學(xué)習(xí)一些游泳或冰雪類(lèi)活動(dòng)的基本動(dòng)作。如學(xué)習(xí)水中呼吸、蛙泳的基基本動(dòng)作。如學(xué)習(xí)水中呼吸、蛙泳

26、的基本動(dòng)作，熟悉水性，或者冰上行走等本動(dòng)作，熟悉水性，或者冰上行走等（有條件的地區(qū)和學(xué)校）。（有條件的地區(qū)和學(xué)校）。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)游泳或冰雪類(lèi)【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)游泳或冰雪類(lèi)活動(dòng)基本動(dòng)作的情況。活動(dòng)基本動(dòng)作的情況。 【評(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生在游泳中【評(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生在游泳中上肢、軀干、下肢和呼吸協(xié)調(diào)配合的表上肢、軀干、下肢和呼吸協(xié)調(diào)配合的表現(xiàn)?，F(xiàn)。 （4 4）學(xué)習(xí)一些武術(shù)類(lèi)活動(dòng)的基本動(dòng)作。如學(xué)習(xí)基）學(xué)習(xí)一些武術(shù)類(lèi)活動(dòng)的基本動(dòng)作。如學(xué)習(xí)基本手型、抱拳、馬步、蹬腿、沖拳等簡(jiǎn)單的武術(shù)基本本手型、抱拳、馬步、蹬腿、沖拳等簡(jiǎn)單的武術(shù)基本動(dòng)作、動(dòng)作、3 35 5個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作組成的動(dòng)作組合等。個(gè)

27、簡(jiǎn)單動(dòng)作組成的動(dòng)作組合等。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和連貫性?！驹u(píng)價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和連貫性。 【評(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生完成武術(shù)操的表現(xiàn)?！驹u(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生完成武術(shù)操的表現(xiàn)。 （5 5）學(xué)習(xí)一些其他簡(jiǎn)單的民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)）學(xué)習(xí)一些其他簡(jiǎn)單的民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目的基本動(dòng)作。如學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)、抽陀螺、蕩秋千、項(xiàng)目的基本動(dòng)作。如學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)、抽陀螺、蕩秋千、跳皮筋、跳繩、踢毽子等活動(dòng)的基本動(dòng)作。跳皮筋、跳繩、踢毽子等活動(dòng)的基本動(dòng)作。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)動(dòng)作的情況?！驹u(píng)價(jià)要點(diǎn)】完成所學(xué)動(dòng)作的情況。 【評(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生踢毽子的熟練程度?！驹u(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生踢毽子的熟

28、練程度。 增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力 學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解安全運(yùn)動(dòng)以及日常生活中有關(guān)安全避險(xiǎn)的知識(shí)和方法。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 知道基本的安全運(yùn)動(dòng)知識(shí)和方法，注意體育活動(dòng)和日常生活中的安全。如注意穿著合適的運(yùn)動(dòng)服裝上課，運(yùn)動(dòng)前做準(zhǔn)備活動(dòng)，在規(guī)定的場(chǎng)地內(nèi)活動(dòng)，合理、正確使用體育器材；過(guò)十字路口時(shí)不闖紅燈，走斑馬線；乘汽車(chē)時(shí)系安全帶，頭、手不伸出窗外。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】掌握安全運(yùn)動(dòng)以及日常生活中有關(guān)安全避險(xiǎn)的知識(shí)和方法的程度。 【評(píng)價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說(shuō)出自己所了解的安全運(yùn)動(dòng)知識(shí)；觀察學(xué)生在體育活動(dòng)中安全運(yùn)動(dòng)的行為表現(xiàn)。 三、身體健康三、身體健康 掌握基本保健知識(shí)和方法掌握基本保

29、健知識(shí)和方法 學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解個(gè)人衛(wèi)生保健知識(shí)和方法。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 初步了解飲食、用眼、口腔衛(wèi)生等個(gè)人衛(wèi)生常識(shí)。如按時(shí)進(jìn)餐，不挑食、不偏食，知道牛奶、豆類(lèi)等食物的作用；按要求做眼保健操；知道正確的刷牙方法和齲齒預(yù)防方法；按時(shí)睡眠；不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰；飯前便后洗手，勤洗澡、勤換衣；文明如廁、自覺(jué)維護(hù)廁所衛(wèi)生；知道蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等會(huì)傳播疾??；了解接種疫苗可以預(yù)防一些傳染病等。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】了解所學(xué)保健知識(shí)的程度以及日常的個(gè)人衛(wèi)生行為表現(xiàn)。 【評(píng)價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說(shuō)出自己平時(shí)能夠做到哪些個(gè)人衛(wèi)生要求。 塑造良好體形和身體姿態(tài)塑造良好體形和身體姿態(tài) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：注意保持

30、正確的身體姿態(tài)。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： （1）知道正確的身體姿態(tài)。如指出正確的坐、立、行姿態(tài)等。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】識(shí)別正確身體姿態(tài)的能力。 【評(píng)價(jià)方法舉例】讓學(xué)生區(qū)別正確與不正確的身體姿態(tài)。 （2）在日常生活和運(yùn)動(dòng)中注意保持正確的身體姿態(tài)。如注意保持正確的坐、立、行姿態(tài)和讀寫(xiě)姿勢(shì)等。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】在各種場(chǎng)合努力保持正確身體姿態(tài)的表現(xiàn)。 【評(píng)價(jià)方法舉例】學(xué)生相互評(píng)價(jià)在整隊(duì)時(shí)保持正確身體姿態(tài)的情況。 全面發(fā)展體能與健身能力全面發(fā)展體能與健身能力 學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步發(fā)展柔韌性、靈敏性和平衡能學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步發(fā)展柔韌性、靈敏性和平衡能力。力。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： （1 1

31、）完成多種柔韌性練習(xí)。如完成橫叉、縱叉、）完成多種柔韌性練習(xí)。如完成橫叉、縱叉、仰臥推起成橋、握桿轉(zhuǎn)肩、跪坐后躺下、坐位體前仰臥推起成橋、握桿轉(zhuǎn)肩、跪坐后躺下、坐位體前屈和立位體前屈握腳踝等柔韌性練習(xí)。屈和立位體前屈握腳踝等柔韌性練習(xí)。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】完成柔韌性練習(xí)的質(zhì)量?！驹u(píng)價(jià)要點(diǎn)】完成柔韌性練習(xí)的質(zhì)量。 【評(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生完成橫叉、縱叉的情【評(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生完成橫叉、縱叉的情況。況。 （2 2）完成多種靈敏性練習(xí)。如完成）完成多種靈敏性練習(xí)。如完成8 8字跑、繞竿字跑、繞竿跑等靈敏性練習(xí)。跑等靈敏性練習(xí)。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】靈敏性測(cè)試的成績(jī)。【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】靈敏性測(cè)試的成績(jī)。 【評(píng)價(jià)方法舉

32、例】測(cè)評(píng)學(xué)生完成繞竿跑的速度?！驹u(píng)價(jià)方法舉例】測(cè)評(píng)學(xué)生完成繞竿跑的速度。 提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力 學(xué)習(xí)目標(biāo)：發(fā)展戶外運(yùn)動(dòng)能力。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 樂(lè)于參加戶外運(yùn)動(dòng)。如假期與家人一起進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)等。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】參加戶外運(yùn)動(dòng)的情況。 【評(píng)價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說(shuō)出參加過(guò)哪些戶外運(yùn)動(dòng)及其感受。 四、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四、心理健康與社會(huì)適應(yīng) 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：努力完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 認(rèn)真完成體育學(xué)習(xí)和鍛煉任務(wù)。如按要求努力完成教師在課堂上布置的體育與健康學(xué)習(xí)任務(wù)等。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】完成體育學(xué)習(xí)和鍛煉任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)。

33、【評(píng)價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)真完成教師在課堂上布置的體育與健康學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。 學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法 學(xué)習(xí)目標(biāo)：體驗(yàn)體育活動(dòng)對(duì)情緒的積極影響。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 體驗(yàn)體育活動(dòng)中的情緒變化。如體驗(yàn)體育活動(dòng)前后情緒變化的感受等。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】說(shuō)出體育活動(dòng)前后情緒變化的事例。 【評(píng)價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說(shuō)出參與“老鷹捉小雞”游戲前后的情緒變化和體驗(yàn)。形成合作意識(shí)與能力形成合作意識(shí)與能力學(xué)習(xí)目標(biāo)：在體育活動(dòng)中適應(yīng)新的合作環(huán)境。達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：在新的合作環(huán)境中愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)和體育游戲，與同學(xué)友好相處。如在重新分組后很快地和新伙伴一起愉快地活動(dòng)等?！驹u(píng)價(jià)要點(diǎn)】在體育

34、活動(dòng)中適應(yīng)不同合作環(huán)境的表現(xiàn)?！驹u(píng)價(jià)方法舉例】讓學(xué)生說(shuō)出在體育活動(dòng)中與新伙伴配合的情況和體驗(yàn)。 具有良好的體育道德具有良好的體育道德 學(xué)習(xí)目標(biāo)：在體育活動(dòng)中愛(ài)護(hù)和幫助同學(xué)。 達(dá)到該目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠： 在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)同學(xué)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，樂(lè)于幫助同學(xué)。如當(dāng)同學(xué)在體育與健康學(xué)習(xí)中遇到困難或需要保護(hù)時(shí)能夠主動(dòng)提供幫助等。 【評(píng)價(jià)要點(diǎn)】在體育活動(dòng)中團(tuán)結(jié)互助的行為表現(xiàn)。 【評(píng)價(jià)方法舉例】評(píng)價(jià)學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)中幫助同伴的表現(xiàn)。 六、教學(xué)建議六、教學(xué)建議 （一）（一）目標(biāo)意識(shí)應(yīng)滲透在體育教學(xué)的全過(guò)程之目標(biāo)意識(shí)應(yīng)滲透在體育教學(xué)的全過(guò)程之中中 體育與健康課程教學(xué)是有意識(shí)、有計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)課體育與健康課程教學(xué)

35、是有意識(shí)、有計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。程學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。課標(biāo)課標(biāo)系統(tǒng)全面制訂了體育與系統(tǒng)全面制訂了體育與健康課程目標(biāo)。每一位體育老師應(yīng)根據(jù)健康課程目標(biāo)。每一位體育老師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)課標(biāo)的要的要求，結(jié)合本校的實(shí)際，科學(xué)地、創(chuàng)造性地設(shè)置水平學(xué)求，結(jié)合本校的實(shí)際，科學(xué)地、創(chuàng)造性地設(shè)置水平學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)年（學(xué)期）學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課習(xí)目標(biāo)、學(xué)年（學(xué)期）學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成三要素學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成三要素 1 1、情境：對(duì)學(xué)生行為或表現(xiàn)發(fā)生是條件的描、情境：對(duì)學(xué)生行為或表現(xiàn)發(fā)生是條件的描述；情境述；情境怎么做、什么時(shí)間、在哪里、用什么。怎么做、什么時(shí)間、在哪里

36、、用什么。如在同伴幫助下、在老師引導(dǎo)下、運(yùn)用小籃球。如在同伴幫助下、在老師引導(dǎo)下、運(yùn)用小籃球。 2 2、表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生可觀察的行為或表現(xiàn)的表述；、表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生可觀察的行為或表現(xiàn)的表述；結(jié)果的表述要有行為動(dòng)詞，如做出投籃動(dòng)作、做出結(jié)果的表述要有行為動(dòng)詞，如做出投籃動(dòng)作、做出跳起動(dòng)作等。跳起動(dòng)作等。 3 3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)或標(biāo)準(zhǔn)最低限度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)或標(biāo)準(zhǔn)最低限度的規(guī)定。的規(guī)定。70%70%的學(xué)生準(zhǔn)確做出等。標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生準(zhǔn)確做出等。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了規(guī)定了可接受的行為水平?？山邮艿男袨樗?。 1 1、在體現(xiàn)、在體現(xiàn)課標(biāo)課標(biāo)多元目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有所側(cè)多元目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重重 課標(biāo)課標(biāo)制定了運(yùn)

37、動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健制定了運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)參與是關(guān)于康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)。運(yùn)動(dòng)參與是關(guān)于正確與積極參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的態(tài)度與正確的方正確與積極參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的態(tài)度與正確的方法；運(yùn)動(dòng)技能是關(guān)于體育文化、科學(xué)鍛煉與娛樂(lè)的法；運(yùn)動(dòng)技能是關(guān)于體育文化、科學(xué)鍛煉與娛樂(lè)的知識(shí)，以及正確進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的方法；身體健康是關(guān)于知識(shí)，以及正確進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的方法；身體健康是關(guān)于形成關(guān)注自身健康的意識(shí)和行為，提高體能水平；形成關(guān)注自身健康的意識(shí)和行為，提高體能水平；心理健康與社會(huì)適應(yīng)是關(guān)于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中內(nèi)化心理健康與社會(huì)適應(yīng)是關(guān)于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中內(nèi)化為自己正確的態(tài)度

38、、情感、價(jià)值觀等。四者緊密相為自己正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等。四者緊密相關(guān)，互相滲透、互相作用的，在具體的教學(xué)過(guò)程中關(guān)，互相滲透、互相作用的，在具體的教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合具體的教學(xué)對(duì)的應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合具體的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)階段、教學(xué)資源等整體思考與象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)階段、教學(xué)資源等整體思考與設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 體育教師在設(shè)置體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，體育教師在設(shè)置體育與健康課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與應(yīng)充分體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的思想，包括運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能、價(jià)值觀

39、三維目標(biāo)的思想，包括運(yùn)動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能、身體健康，心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面目標(biāo)。在身體健康，心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面目標(biāo)。在充分體現(xiàn)體育與健康課程的多種功能和價(jià)值，全面充分體現(xiàn)體育與健康課程的多種功能和價(jià)值，全面體育與健康課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體的教體育與健康課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)階段、教學(xué)內(nèi)容、體育課程資源、學(xué)生等情況有學(xué)階段、教學(xué)內(nèi)容、體育課程資源、學(xué)生等情況有所側(cè)重。所側(cè)重。 2 2、細(xì)化、細(xì)化課標(biāo)課標(biāo)目標(biāo)三種策略目標(biāo)三種策略 一是替代策略：以自己設(shè)計(jì)的單元或課時(shí)中的某一是替代策略：以自己設(shè)計(jì)的單元或課時(shí)中的某一主題、具體內(nèi)容替代一主題、具體內(nèi)容替代課標(biāo)課標(biāo)中的關(guān)鍵

40、詞，形成具中的關(guān)鍵詞，形成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如將體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如將課標(biāo)課標(biāo)水平一中以水平一中以“初步學(xué)會(huì)初步學(xué)會(huì)籃球游戲籃球游戲” ” 替代替代“初步學(xué)會(huì)常見(jiàn)的球類(lèi)游戲初步學(xué)會(huì)常見(jiàn)的球類(lèi)游戲( (如學(xué)習(xí)如學(xué)習(xí)小籃球、小足球、乒乓球等適合本水平學(xué)生學(xué)習(xí)的球小籃球、小足球、乒乓球等適合本水平學(xué)生學(xué)習(xí)的球類(lèi)游戲。類(lèi)游戲?！奔纯尚纬苫@球游戲單元的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。即可形成籃球游戲單元的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。再比如以再比如以“在做廣播操過(guò)程中注意保持正確的身體姿在做廣播操過(guò)程中注意保持正確的身體姿勢(shì)勢(shì)”替代替代“在日常生活和運(yùn)動(dòng)中注意保持正確的身體在日常生活和運(yùn)動(dòng)中注意保持正確的身體姿態(tài)姿態(tài)( (如注意保持正確的坐、

41、立、行姿態(tài)和讀寫(xiě)姿勢(shì)如注意保持正確的坐、立、行姿態(tài)和讀寫(xiě)姿勢(shì)等等)”)”即可形成廣播操教學(xué)目標(biāo)。即可形成廣播操教學(xué)目標(biāo)。 二是拆解策略：將二是拆解策略：將課標(biāo)課標(biāo)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)拆解為中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)拆解為幾個(gè)相互聯(lián)系的細(xì)小目標(biāo)。如將幾個(gè)相互聯(lián)系的細(xì)小目標(biāo)。如將課標(biāo)課標(biāo)中中“初步發(fā)初步發(fā)展柔韌性、靈敏性和平衡能力。完成多種柔韌性練習(xí)展柔韌性、靈敏性和平衡能力。完成多種柔韌性練習(xí)( (如完成橫叉、縱叉、仰臥推、起成橋、握桿轉(zhuǎn)肩、如完成橫叉、縱叉、仰臥推、起成橋、握桿轉(zhuǎn)肩、跪坐后躺下、坐位體前屈和立位體前屈握腳踝等柔韌跪坐后躺下、坐位體前屈和立位體前屈握腳踝等柔韌性練習(xí)性練習(xí))”)”可以拆解為可以拆解為“

42、80%80%的學(xué)生完成橫叉練習(xí)，發(fā)的學(xué)生完成橫叉練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的下肢柔韌性展學(xué)生的下肢柔韌性”、“75%75%學(xué)生完成起成橋動(dòng)作，學(xué)生完成起成橋動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生腰腹的柔韌性發(fā)展學(xué)生腰腹的柔韌性”、“ “ 完成逐漸減少握桿距完成逐漸減少握桿距離的握桿轉(zhuǎn)肩動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生肩帶的柔韌性離的握桿轉(zhuǎn)肩動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生肩帶的柔韌性”等，即等，即可形成可形成“身體健康身體健康”教學(xué)中的多條具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中的多條具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三是組合策略：以一個(gè)具體的單元和課時(shí)的內(nèi)容三是組合策略：以一個(gè)具體的單元和課時(shí)的內(nèi)容將將課標(biāo)課標(biāo)中分散在中分散在“身體健康身體健康”“”“心理健康與社會(huì)心理健康與社會(huì)適應(yīng)適應(yīng)”等方面的目

43、標(biāo)融合到一起，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，如等方面的目標(biāo)融合到一起，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，如將將課標(biāo)課標(biāo)中學(xué)習(xí)目標(biāo)：中學(xué)習(xí)目標(biāo)：“改善體形和身體姿態(tài)。改善體形和身體姿態(tài)?！焙秃汀叭姘l(fā)展體能全面發(fā)展體能”兩個(gè)目標(biāo)組合成為兩個(gè)目標(biāo)組合成為“通過(guò)跳繩的通過(guò)跳繩的綜合性練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的下肢爆發(fā)力和塑造強(qiáng)健體綜合性練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的下肢爆發(fā)力和塑造強(qiáng)健體格格”。 3 3、正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系、正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系 體育與健康課程教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)與生成是相輔體育與健康課程教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)與生成是相輔相成的過(guò)程，相成的過(guò)程，課標(biāo)課標(biāo)是預(yù)設(shè)的體育與健康課程目是預(yù)設(shè)的體育與健康課程目標(biāo)、方面目標(biāo)、水平目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些是體育標(biāo)

44、、方面目標(biāo)、水平目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些是體育教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)與依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)與依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的前提。但是，體育與健康課程教學(xué)過(guò)程是體育教的前提。但是，體育與健康課程教學(xué)過(guò)程是體育教師與學(xué)生之間活生生的人與人互動(dòng)的過(guò)程，即使再師與學(xué)生之間活生生的人與人互動(dòng)的過(guò)程，即使再完善的預(yù)設(shè)也不可能將教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的情況全部完善的預(yù)設(shè)也不可能將教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的情況全部預(yù)知。體育教師，一方面應(yīng)認(rèn)真思考、精心預(yù)設(shè)。預(yù)知。體育教師，一方面應(yīng)認(rèn)真思考、精心預(yù)設(shè)。另一方面，體育教師要善于及時(shí)、敏銳觀察、分析另一方面，體育教師要善于及時(shí)、敏銳觀察、分析實(shí)際教學(xué)情境中發(fā)生的情況，因勢(shì)

45、利導(dǎo)，將各種情實(shí)際教學(xué)情境中發(fā)生的情況，因勢(shì)利導(dǎo)，將各種情境都納入到教育引導(dǎo)的軌道，達(dá)成教育效果。境都納入到教育引導(dǎo)的軌道，達(dá)成教育效果。( (教育教育智慧智慧) ) （二）用什么教？教什么？教給誰(shuí)？為什么教？（二）用什么教？教什么？教給誰(shuí)？為什么教？教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容的選擇選擇和和設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 1 1、體現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的思想、體現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的思想 體育教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)選擇、創(chuàng)編的過(guò)體育教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)選擇、創(chuàng)編的過(guò)程中始終明確意識(shí)到，期望通過(guò)所選擇、創(chuàng)編的內(nèi)容程中始終明確意識(shí)到，期望通過(guò)所選擇、創(chuàng)編的內(nèi)容和活動(dòng)可能給學(xué)生帶來(lái)設(shè)么經(jīng)歷與體驗(yàn)，即可能會(huì)形和活動(dòng)可能給學(xué)生帶來(lái)設(shè)么經(jīng)歷

46、與體驗(yàn)，即可能會(huì)形成什么樣的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在那些方面、發(fā)生什么程成什么樣的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在那些方面、發(fā)生什么程度的良好變化。教師應(yīng)根據(jù)度的良好變化。教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)課標(biāo)要求，認(rèn)真分析要求，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容、選擇和設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)內(nèi)容、選擇和設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體能水平，加強(qiáng)學(xué)生健康維護(hù)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心體能水平，加強(qiáng)學(xué)生健康維護(hù)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展等學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體內(nèi)容。協(xié)調(diào)發(fā)展等學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體內(nèi)容。 2 2、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的選擇、設(shè)計(jì)，要充分教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的選擇、設(shè)計(jì)，要充分考慮學(xué)生的體育與健康的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體特考

47、慮學(xué)生的體育與健康的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體特征、運(yùn)動(dòng)興趣與需求、體能發(fā)展敏感期和心征、運(yùn)動(dòng)興趣與需求、體能發(fā)展敏感期和心理發(fā)展特點(diǎn)等，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。應(yīng)理發(fā)展特點(diǎn)等，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。應(yīng)注意選擇和創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，與學(xué)生已有注意選擇和創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，與學(xué)生已有的體育經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)與培養(yǎng)的體育經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的內(nèi)容。內(nèi)容。 3 3、適合教學(xué)實(shí)際條件、適合教學(xué)實(shí)際條件 教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)要充分考教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的選擇和設(shè)計(jì)要充分考慮場(chǎng)地與設(shè)施條件、季節(jié)、氣候和安全等具慮場(chǎng)地與設(shè)施條件、季

48、節(jié)、氣候和安全等具體情況，因時(shí)、因地制宜地進(jìn)行體育與健康體情況，因時(shí)、因地制宜地進(jìn)行體育與健康課程教學(xué)，同時(shí)，要充分利用雨雪等天氣的課程教學(xué)，同時(shí)，要充分利用雨雪等天氣的上課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育與健康知識(shí)的教上課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育與健康知識(shí)的教學(xué)。各地各校的自然、地理、氣候、條件各學(xué)。各地各校的自然、地理、氣候、條件各不相同，加之體育教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)存在一定不相同，加之體育教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)存在一定的可替代性，所以為了實(shí)現(xiàn)同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，的可替代性，所以為了實(shí)現(xiàn)同一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在分析實(shí)際條件的基礎(chǔ)上，選擇和創(chuàng)設(shè)可以在分析實(shí)際條件的基礎(chǔ)上，選擇和創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)的內(nèi)容和活動(dòng)。體育教學(xué)的內(nèi)容和活動(dòng)。

49、4 4、重視健康教育教學(xué)，提高健康教育質(zhì)量、重視健康教育教學(xué)，提高健康教育質(zhì)量 課標(biāo)課標(biāo)制定了健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，提制定了健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，提出了必須安排一定課時(shí)進(jìn)行健康教育的要求。目前我出了必須安排一定課時(shí)進(jìn)行健康教育的要求。目前我國(guó)學(xué)生的健康意識(shí)、知識(shí)與素養(yǎng)存在表較明顯的缺失，國(guó)學(xué)生的健康意識(shí)、知識(shí)與素養(yǎng)存在表較明顯的缺失，為了更好地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心和諧、全面發(fā)展，亟需為了更好地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心和諧、全面發(fā)展，亟需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。各地、各校應(yīng)根據(jù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。各地、各校應(yīng)根據(jù)課標(biāo)課標(biāo)要求，結(jié)合實(shí)際情況合理分解、精心設(shè)計(jì)、系統(tǒng)制定要求，結(jié)合實(shí)際情況合理分解、精

50、心設(shè)計(jì)、系統(tǒng)制定各學(xué)年的健康教育計(jì)劃。在具體進(jìn)行健康教育時(shí)各學(xué)年的健康教育計(jì)劃。在具體進(jìn)行健康教育時(shí)具體安排的健康教育內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意理論與實(shí)具體安排的健康教育內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意理論與實(shí)際相結(jié)合、采用專(zhuān)題講授、課堂討論、知識(shí)競(jìng)猜、知際相結(jié)合、采用專(zhuān)題講授、課堂討論、知識(shí)競(jìng)猜、知識(shí)競(jìng)賽、完成作業(yè)與制定方案等方式進(jìn)行健康知識(shí)教識(shí)競(jìng)賽、完成作業(yè)與制定方案等方式進(jìn)行健康知識(shí)教學(xué)，注重健康教育與學(xué)生生活的結(jié)合，保證健康教育學(xué)，注重健康教育與學(xué)生生活的結(jié)合，保證健康教育取得實(shí)效。取得實(shí)效。 （四）沒(méi)有萬(wàn)能之法，只有合適之法！體育教學(xué)（四）沒(méi)有萬(wàn)能之法，只有合適之法！體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用方法的選擇

51、與運(yùn)用 在體育與健康課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)在體育與健康課堂教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、體育與健康課程資習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、體育與健康課程資源等正確選擇與合理運(yùn)用體育教學(xué)方法。源等正確選擇與合理運(yùn)用體育教學(xué)方法。 體育教師應(yīng)不斷地問(wèn)自己體育教師應(yīng)不斷地問(wèn)自己“什么樣的體育教學(xué)什么樣的體育教學(xué)方法將有助于我有效地達(dá)成體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)？方法將有助于我有效地達(dá)成體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)？” ” 體育教師應(yīng)意識(shí)到所有的體育教學(xué)方法都是為了使體育教師應(yīng)意識(shí)到所有的體育教學(xué)方法都是為了使學(xué)生達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1 1、體育教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用應(yīng)為實(shí)、體育教

52、學(xué)方法的選擇與運(yùn)用應(yīng)為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù) 體育教學(xué)方法的選用應(yīng)充分體現(xiàn)體育教學(xué)方法的選用應(yīng)充分體現(xiàn)課標(biāo)課標(biāo)育體與育人有機(jī)結(jié)合的理念，發(fā)揮體育促進(jìn)育體與育人有機(jī)結(jié)合的理念，發(fā)揮體育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。體育活動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。體育活動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程，不僅僅是一個(gè)身體鍛煉、提高體練習(xí)過(guò)程，不僅僅是一個(gè)身體鍛煉、提高體能的過(guò)程，同時(shí)也是陶冶情操、鍛煉意志、能的過(guò)程，同時(shí)也是陶冶情操、鍛煉意志、感受人生的過(guò)程。感受人生的過(guò)程。 2 2、體育教學(xué)方法的選用應(yīng)針對(duì)不同水平、體育教學(xué)方法的選用應(yīng)針對(duì)不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn) 任何一種體育教學(xué)方法都有它的適用

53、范圍，任何一種體育教學(xué)方法都有它的適用范圍，不同年齡和水平的學(xué)生都有其特點(diǎn)，體育教學(xué)不同年齡和水平的學(xué)生都有其特點(diǎn)，體育教學(xué)方法的選用應(yīng)考慮學(xué)生的身心特征，進(jìn)行更有方法的選用應(yīng)考慮學(xué)生的身心特征，進(jìn)行更有針對(duì)性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生針對(duì)性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極性。體育與健康學(xué)習(xí)的積極性。 3 3、應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)情境、應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)情境 體育與健康課程中的心理健康與社會(huì)適應(yīng)體育與健康課程中的心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、溫馨、積極目標(biāo)主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、溫馨、積極向上的教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)的。體育教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)向上的教學(xué)

54、環(huán)境實(shí)現(xiàn)的。體育教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程之中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、思考、探索、交程之中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、思考、探索、交流等方式獲得體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技流等方式獲得體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題、自我鍛煉、交往合能和方法，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題、自我鍛煉、交往合作等能力，開(kāi)展富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，不斷豐富體作等能力，開(kāi)展富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，不斷豐富體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉。育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉。 4 4、應(yīng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)體能練、應(yīng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過(guò)程加強(qiáng)體能練習(xí)習(xí) 根據(jù)目前我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生體能狀況根據(jù)目前我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)生體能狀況令人擔(dān)憂，體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷偏低、練

55、習(xí)密度偏令人擔(dān)憂，體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷偏低、練習(xí)密度偏小的現(xiàn)實(shí)，體育教師應(yīng)結(jié)合體育課運(yùn)動(dòng)技能的小的現(xiàn)實(shí)，體育教師應(yīng)結(jié)合體育課運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的實(shí)際，適當(dāng)安排豐富多學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的實(shí)際，適當(dāng)安排豐富多彩、簡(jiǎn)單易行、富有實(shí)效的體能練習(xí)，促進(jìn)學(xué)彩、簡(jiǎn)單易行、富有實(shí)效的體能練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展。生體能的發(fā)展。 5 5、區(qū)別對(duì)待、因材施教、區(qū)別對(duì)待、因材施教 義務(wù)教育階段學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)基義務(wù)教育階段學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)方面的差異非常明顯，在選用體育教礎(chǔ)方面的差異非常明顯，在選用體育教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)高度重視學(xué)生之間的個(gè)體學(xué)方法時(shí)，應(yīng)高度重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，特別要關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，差異，特別要關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對(duì)性地采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高有針對(duì)性地采用相應(yīng)的教學(xué)方法，提高他們的自尊和自信，促進(jìn)每一位學(xué)生更他們的自尊和自信，促進(jìn)每一位學(xué)生更好地發(fā)展。好地發(fā)展。 謝謝大家！謝謝大家！