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1、 《快樂的小木匠》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計人：運河區(qū)五里莊小學(xué) 金芳 教 材 分 析 《快樂的小木匠》是動畫片《小熊貓學(xué)木匠》的主題歌，表現(xiàn)了小熊貓一邊做木匠活，一邊快樂地歌唱的情形。歌曲由三段歌詞組成，共有十二小節(jié)，為非方整性單段體結(jié)構(gòu)，每三個小節(jié)為一個樂匯，除最后一個樂匯以外，每個樂匯第三個小節(jié)都是對第二小節(jié)的重復(fù)。歌曲節(jié)奏鮮明，情緒歡快，洋溢著勞動的勃勃生氣，歌頌了熱愛勞動，勤勞工作的勞動者形象。 教 學(xué) 目 標 ⑴引導(dǎo)孩子們在看動畫聽歌

2、曲，演唱歌曲，律動表演等音樂活動中感受歌曲活潑，歡快的情緒。 ⑵引導(dǎo)學(xué)生掌握好容易混淆的兩組節(jié)奏: “####︱## X︱〞和 “####X ︱ ## X ︱〞 ⑶引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用歡快,活潑有彈性的聲音歌唱，能熟練有表情地演唱歌曲。 教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生以歡快，活潑有彈性的聲音，有表情地演唱歌曲。 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生掌握容易混淆的兩組節(jié)奏： “####︱## X︱〞和 “####X ︱ ## X ︱〞 教具準備 電子琴、動物頭飾、板書貼、課件等。 課 前 板 書 教 學(xué) 過 程 設(shè)計意圖 課前活動：小魔術(shù) 師：“教師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)都是愛動手動腦的好

3、學(xué)生，教師希望，在接下來的音樂課堂上，你能帶上你愛動手動腦的好習(xí)慣，和教師共度40分鐘的快樂時光。同學(xué)們，你們準備好了嗎？上課！〞 吸引學(xué)生注意力，調(diào)動課堂氣氛，拉近師生距離。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，歡送來到音樂課堂，今天動物王國又要開音樂會啦，快讓我們乘上音樂列車一起出發(fā)吧。 師生一起律動，到達音樂會現(xiàn)場，教師質(zhì)疑：我們的老朋友小熊貓怎么沒來呀？導(dǎo)入小熊貓學(xué)木匠的故事。 根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合坐火車的律動，讓學(xué)生樂在其中。 二、動畫主線，巧解難點 1.播放動畫片《小熊貓學(xué)木匠》片段〔1〕 小熊貓跟熊貓爺爺做木

4、匠活。 學(xué)生在觀看小熊貓做木匠活生動畫面的同時，首次接觸配有輕快的主題歌《快樂的小木匠》。既了解了木匠的工作環(huán)境、姿態(tài)、工具，又了解了歌曲創(chuàng)作背景。 師：“原來小熊貓在學(xué)當木匠啊，可是他學(xué)藝未成便出去展示它的手藝，瞧，它碰難題了。〞 2．播放動畫片片段〔2〕 教師引導(dǎo)學(xué)生先觀看動畫，然后有節(jié)奏的模仿動畫對話，在讓學(xué)生進展讀、拍節(jié)奏之后，師生一起有節(jié)奏地完成對話演練， 讓孩子們在愉快的動畫氣氛中初步了解容易混淆的節(jié)奏，解決了教學(xué)難點，為正確演唱歌曲做好了鋪墊。 小熊貓把小鹿一家的高桌子修成了矮凳子后，它并不知錯，繼續(xù)往前走，它還會發(fā)生些什么事呢？ 3.播放片段〔3〕

5、 師：“小熊貓在做什么呢？〞“小熊貓在修木桶時發(fā)出什么聲音？〞引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的模仿小熊貓修木桶的聲音、姿態(tài)。 師：“小熊貓的心情是怎樣的？〞 師：“從此小熊貓認真地學(xué)起本領(lǐng)，還快樂地唱起了歌呢，我們聽聽。〞 引導(dǎo)孩子們模仿砸木板的姿態(tài)，并敲擊節(jié)奏，再次加深孩子們對本課教學(xué)難點的理解。同時體會不勤勞的孩子，只會收獲失敗與傷心。只有勤勞，才會收獲快樂。 三、傾聽歌曲，整體感知 1.觀看動畫，從視覺聽覺上整體感受歌曲。 2.引導(dǎo)學(xué)生模仿小木匠的工作姿態(tài)。引動學(xué)生根據(jù)小熊貓的工作環(huán)境自己做律動。 〔刨木頭、鋸木頭、釘釘子〕 3.隨音頻一邊干木匠活，一邊再次聆聽歌曲。

6、 音樂是聽覺的藝術(shù)，不同要求下的屢次聆聽感受音樂，讓學(xué)生在無意中于聽覺中對歌曲有了短暫記憶。 四、學(xué)習(xí)歌曲，步步為營 設(shè)計意圖 1．有節(jié)奏的讀歌詞 在掌握了歌曲節(jié)奏、了解了歌曲背景的前提下，讀懂歌詞，讀順歌詞。 2．旋律線 借助簡單明了的旋律線，感知歌曲旋律，以便更準確地把握歌曲旋律線條。使學(xué)生的識譜教學(xué)更富有趣味性。 3. 彈琴分段教唱歌曲〔由慢到快〕 4．隨錄音伴奏邊做律動邊小聲演唱 依據(jù)低年級兒童活潑好動的性格特點，設(shè)計簡單的律動，引導(dǎo)學(xué)生把無目的的“動〞變成有規(guī)律的“動〞使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的根底上獲取知識，形成技能。 5.隨歌曲伴奏完整

7、演唱歌曲 五．創(chuàng)編歌詞，擴展延伸 設(shè)計意圖 師：“生活中，還有那些平凡的工作是不太引人注意，但人們又離不開它的。〞 鼓勵孩子們把這些行業(yè)工作的環(huán)境，工具，聲音，姿態(tài)等列舉出來，并改變成歌詞，替換《快樂的小木匠》的第一段歌詞。 讓孩子們在掌握歌曲的根底上，嘗試創(chuàng)編帶來的樂趣，鼓勵孩子們開動腦筋，大膽創(chuàng)編，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。體會不同行業(yè)勞動者的快樂。 六、 總結(jié)，下課 同學(xué)們，這節(jié)課你收獲到了什么？ 我們用勤勞的大腦學(xué)會了……學(xué)會了……， 我們用勤勞的雙手收獲了……收獲了……。 更收獲到了快樂！ 在體會了不同勞動者的勞動樂趣之后，給予學(xué)生三維教學(xué)目標中情感態(tài)度與價值觀的滲透教學(xué)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)那些在平凡的崗位上默默付出勞動的人，去尊重、欣賞他們。知道，只有勤勞的人，才會收獲快樂。 6 / 6