《七下四單元18課竹影導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七下四單元18課竹影導(dǎo)學(xué)案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四單元單元說明本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。如社戲中的鄉(xiāng)村戲?。豢诩贾械拿耖g傳統(tǒng)藝術(shù)；安塞腰鼓觀舞記中的舞蹈藝術(shù)；竹影中的繪畫藝術(shù)。但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不僅限于文化藝術(shù)。像社戲，不僅有地方戲曲方面的文化內(nèi)容，更主要的是反映了孩子們天真可愛的童年生活；竹影中不僅有中國畫的藝術(shù)內(nèi)容，更有童真童趣的精彩表現(xiàn)。因此，這個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是多方面的。學(xué)習(xí)本單元，要有意識地擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，盡可能地引導(dǎo)他們在廣闊的社會生活中了解相關(guān)的知識，培養(yǎng)相關(guān)的能力。對于文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，也要盡可能地鼓勵學(xué)生開闊視野，接觸各種各樣的文藝形式，豐富文化素養(yǎng)，用人類寶貴的精神財富滋養(yǎng)自己。要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中，

2、初步形成自己的審美觀、價值觀，對文化藝術(shù)有一定程度的認識。不要劃一地要求學(xué)生理解某種文化現(xiàn)象。要讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，發(fā)表自己的見解。本單元各課后有擴展性練習(xí)，教師可以自己設(shè)計練習(xí)形式，也可以和學(xué)生共同商議，發(fā)揮創(chuàng)新精神，靈活處理，以便更好地完成教學(xué)要求。綜合性學(xué)習(xí)，也不一定照本宣科，可以根據(jù)實際情況，加以補充、完善，或者另起爐灶。18 竹 影（總第39課時）【文海拾貝】細細的葉，疏疏的節(jié)； 雪壓不倒，風(fēng)吹不折。 清鄭板橋題墨竹圖雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細細香。 唐杜甫詠竹 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.找到文中表現(xiàn)童真、童趣的句子，感知蘊含在兒童游戲中的藝術(shù)和美。2.初步了解中國畫和西洋畫畫的不同特點。3.學(xué)

3、習(xí)本文生動形象的景物描寫、人物描寫的方法?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課可用豐子愷的漫畫導(dǎo)入：豐子愷筆下的人物靈動、自然，洋溢著濃厚的生活情趣。也可用謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，今天上課我們先來猜了謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。（影子）生活中影子也能給生活帶來無窮的趣味嗎？讓我們一起走進豐子愷的竹影。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、走近作者：豐子愷（18981975），浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，早年曾赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有音樂入門、緣緣堂隨筆、豐子愷書法等。豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成

4、就頗豐。簡介作者2、給易讀錯的字注音 撇（ ） 蘸（ ） 愜意（ ） 水門?。?） 參差不齊（ ）（） 口頭禪（）芥子園（ ）掌握以下詞語的意思：愜意：稱心、舒服。 包羅：包括（指大范圍） 參差不齊：長短、高低、大小不齊；又引申為有差別、不一致。 三、速讀課文，整體感知：說說主要寫了什么內(nèi)容？請用自已的話概括出來。幾個小朋友借著月光畫竹影，體會藝術(shù)的美，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。四、品讀課文，感受童趣。 童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)1、你認為文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣？為什么？找出來有感情地讀一讀可以用這樣的句式來表達：“我發(fā)現(xiàn)_（文中句子）最富

5、童趣，最生動形象地表現(xiàn)了_” 或 “我喜歡_,因為_” 如：“細看月亮底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？”孩子會細心觀察成人不注意的現(xiàn)象，顯示了孩子的好奇。 如：“在水門汀上熱心地描寫自己的影?！北憩F(xiàn)了孩子好玩的天性。 如：“華明在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙”把華明比作“青蛙”，生動地展現(xiàn)了他的活潑，也流露出對他的喜愛之情。2、本文在敘寫“描竹影”的過程中，穿插了細致、生動的景物描寫。請你找出一處，說說它的作用。如：“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”。運用比喻，生動地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸減弱的過程，充滿動感。如：“那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但

6、又非常迅速而不可挽救?！薄耙惶惶睂懗隽讼脊庀У膭討B(tài)?！安豢赏炀取毙稳萏栂律降乃俣戎?。如：“院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音節(jié)了”用音樂的長、短音節(jié)來比喻由日光到月光的變化。3、爸爸看到我們畫竹影時，做了什么？他的話讓孩子們懂得了什么？ 爸爸覺得很好玩，也蹲在地上描竹葉。 他的話讓孩子們懂得了國畫和西洋畫不同的藝術(shù)魅力。 中國畫講究神似，西洋畫講究相似。中國畫色彩素樸，西洋畫色彩絢麗。明確：爸爸很會引導(dǎo)，他沒有批評孩子們在水門汀上畫畫，而是善于抓住教育契機，對孩子進行因勢利導(dǎo)的教育，懂得保護孩子獨特的藝術(shù)創(chuàng)造，引導(dǎo)他們走進藝術(shù)的殿堂。五、懷想童年，體驗感知?；貞泝簳r做過的

7、哪個充滿童稚的游戲，讓你至今難以忘懷，你有怎樣的感受和體驗？如推鐵環(huán)、丟沙包、跳房子，要結(jié)合游戲談出獨特而真實的感受。 明確：法國雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”藝術(shù)并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！【學(xué)習(xí)小結(jié)】學(xué)完本文后你能簡要說說中國畫和西洋畫的不同特點嗎？【達標(biāo)檢測】 給下列加點字注音或拼音寫出相應(yīng)的漢字立軸（ ） 疏密（ ） 芥子園（ ） 趙孟頫（ ）參差不齊（ ）（ ）qi意( ) pi嘴（ ）口頭chn( ) zhn朱砂（ ） 【課后作業(yè)】一、 課外搜集一首有關(guān)竹的詩歌或一句名言。 二、閱讀下面語段，回答問題。(2012眉山中考)

8、 枯竹我在北風(fēng)呼呼的野外，遇見了它株枯竹，靜靜地斜臥在清翠的眾竹前，像白發(fā)蒼蒼的垂暮老人，顯得那么另類。竹仿佛是鄰家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立著，伴我走過懵懂無憂的童年。猶記得，小時候，雨后的春日里，我在竹林里咔嚓咔嚓地掰斷少年般稚嫩的春筍，拿回家，母親的巧手把它變成一盤鮮嫩的筍絲炒肉，令人食欲大增;燥熱的夏日里，竹林間聲聲蟬唱送來陣陣清涼，我和一幫小伙伴舉著小竹竿到竹林里捕蟬。秋日里，竹林里秋蟲啁啾著告訴我它們的童年故事;冬天下雨的夜里，雨打竹葉發(fā)出清脆悅耳的沙沙聲，像一首搖籃曲，伴我進入溫暖的夢鄉(xiāng)悠悠歲月里回首，一株株綠竹在我的童年里搖搖曳曳，每一片竹葉，都依附著一件難忘的童年趣

9、事。面前的這株枯竹，枝干枯黃，一身蕭索，在躊躇滿志、正值青春的眾竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思連連我仿佛見到了它的前身：某個雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長。寧靜的夏夜它與清風(fēng)交談，與明月對望，它聆聽夏蟬的歌唱，它知悉秋蟲的心事，它也團結(jié)土壤，與寒風(fēng)對抗。這株枯竹，也引發(fā)我對它后世的遐想：它化身為一支笛、一管簫，嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間;它是“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩的高雅;它是竹籬上爬滿牽牛花的田園;它是竹籃采野花、摘野菜的詩意;又或，它走進尋常百姓家，化身竹筷為煙火，化身竹竿為晾衣;再或，它成為農(nóng)家灶膛里的柴火，

10、化為一縷縷溫暖的炊煙它是陸游，“好竹千竿翠，新泉一勺水?！彼侵祆洌白@幽林賞，端居無俗情?！彼莿⒂礤a，“依依似君子，無地不相宜?！彼峭蹙S，“ ?！彼翘K軾，“ ?！彼青嵃鍢颍?。”枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠的生命。 (選自思維與智慧2012第9期有改動)1. 這篇散文以_ 為線索，表達了作者_ 的情感。(2分)2.從全文看，選文第段運用了哪種記敘順序，有何作用?(3分)運用了_順序，作用：_3.下面詩句是從第段中抽取出來的，依據(jù)文意，在下面橫線處選擇還原，只填序號。(3分)選項：A.寧可食無肉，不可居無竹 B.雪壓不倒，

11、風(fēng)吹不折C.獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯還原：它是王維，“_ 。”它是蘇軾，“_ ?！彼青嵃鍢颍癬 。”4.根據(jù)要求，品析下面兩個句子。(4分)(1)枯竹，仿佛是走過盛年、走過無數(shù)人生風(fēng)雨的垂暮老人，它不是走向生命的終結(jié)，而是走向了更高遠的生命。(請結(jié)合第段，說說句中加點的“更高遠的生命” 是從哪兩方面來表現(xiàn)的?（2分)(2)某個雨后的春日早晨，它憨憨地從土里鉆出頭來，好奇地看著這個大千世界，抖落身上的舊盔甲，用力拔長。(從修辭角度簡要品析，2分)5.文章的結(jié)尾部分已被省去，如果用以下兩種結(jié)尾，你認為哪一種更好，請結(jié)合抒情方式說明理由。(3分)A.冬寒時節(jié)，一株不期而遇的枯竹，引起我遐思無限，給

12、我融融的暖意。B.枯竹，我要大聲贊美你，你在我心中是永不枯萎的長青竹!我選擇_ (填序號)，理由是：_參考答案：1.枯竹(或：對枯竹的遐想，1分) 對枯竹的喜愛與贊美(或：對生命的贊美與歌頌，1分)2.插敘(1分) 作用：(1)由眼前枯竹回想到與竹有關(guān)的童年趣事(2)表達了作者對竹的喜愛(對童年的留戀)之情 (3)為后文對竹的遐想(遐思、贊美)作鋪墊(埋下伏筆) (只要答到任意兩點，即可給2分)3.C A B(填對一個給1分，共3分)4.(1)從給人精神的愉悅(精神享受，心靈的慰藉)(1分)，物質(zhì)上的無私奉獻兩方面來表現(xiàn)的(1分)(意近即可) (2)運用擬人修辭手法(1分)，生動形象地寫出了竹充滿活力，頑強生長的情景(意近即可，1分)5.示例：(1)選A(1分)，理由：運用間接抒情(借景抒情)(1分)，含蓄結(jié)尾，引人深思，有“言有盡而意無窮 ”之感;前后照應(yīng)。(1分) (2)選B(1分)，理由：運用直接抒情(直抒胸臆，1分)，點明主旨，表達了對枯竹的贊美、喜愛之情;語氣強烈，感情充沛(答到任一點即可，1分)【教學(xué)反思】