《《有趣的乘法計(jì)算》》說課課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《有趣的乘法計(jì)算》》說課課件（16頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、n一、說教材一、說教材n二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)n三、說學(xué)情三、說學(xué)情n四、說教法、學(xué)法四、說教法、學(xué)法n五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程n六、說板書設(shè)計(jì)六、說板書設(shè)計(jì)n七、說對本節(jié)課的教學(xué)效果預(yù)評估七、說對本節(jié)課的教學(xué)效果預(yù)評估五、說教學(xué)過程五、說教學(xué)過程第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境引入，充分激起學(xué)生的第一個(gè)環(huán)節(jié)：情境引入，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣。 11= _你任意說出一個(gè)兩位數(shù)，我來補(bǔ)你任意說出一個(gè)兩位數(shù)，我來補(bǔ)充答案！充答案！第二個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)探索、開放研究第二個(gè)環(huán)節(jié)：體驗(yàn)探索、開放研究第一層次：探索兩位數(shù)乘第一層次：探索兩位數(shù)乘11的速算方法。的速算方法。問：問：1

2、 1、這兩道乘法算式的乘數(shù)有什么特點(diǎn)？、這兩道乘法算式的乘數(shù)有什么特點(diǎn)？ 2 2、積各個(gè)位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)各個(gè)位上、積各個(gè)位上的數(shù)與第一個(gè)因數(shù)各個(gè)位上的數(shù)之間有什么關(guān)系？的數(shù)之間有什么關(guān)系？ 8 81 18 89 91 13 32 23 35 52 28 81 13 32 21 81 81 1 1 12 2 3 31 1 1 1 1 1 8 8 1 1 1 1 1 81 8 1 81 8 1 1 9 9 8 8 2 2 3 3 1 1 1 1 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 5 5 3 3 小組匯報(bào)、歸納總結(jié)：小組匯報(bào)、歸納總結(jié)：積的百位和個(gè)位上的數(shù)積的百位和個(gè)位上的數(shù)字和第一個(gè)因數(shù)

3、的十位字和第一個(gè)因數(shù)的十位和個(gè)位上的數(shù)字相同，和個(gè)位上的數(shù)字相同，積的十位上的數(shù)字是第積的十位上的數(shù)字是第一個(gè)因數(shù)十位和個(gè)位上一個(gè)因數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)字的和。的數(shù)字的和?！皟深^一拉，中間一加兩頭一拉，中間一加” 深化學(xué)習(xí)、鞏固提高深化學(xué)習(xí)、鞏固提高 1311= 3211= 5211= 7111= 6311= 4511= 8111= 5711= 結(jié)論：結(jié)論：“滿十進(jìn)一滿十進(jìn)一”發(fā)現(xiàn)問題：發(fā)現(xiàn)問題：在在5711這個(gè)式子中，這個(gè)式子中，乘積十位上的數(shù)是乘積十位上的數(shù)是 5+7=12，應(yīng)該，應(yīng)該怎么辦？思考交流。怎么辦？思考交流。第二層次：練習(xí)鞏固，引發(fā)新知。第二層次：練習(xí)鞏固，引發(fā)新知。5654=6

4、76711=11=787811=11=484811=11=696911=11=222228=28=353535=35=速算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？速算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？后三個(gè)式后三個(gè)式子中兩個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)各有什子中兩個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)各有什么特點(diǎn)？么特點(diǎn)？ 十位相同十位相同 個(gè)位相加得十個(gè)位相加得十“同頭尾合十同頭尾合十”算一算、填一填算一算、填一填22 28 = 1 6 35 35 = 2 5 56 54 = 2 4積的末兩位是怎樣算出來積的末兩位是怎樣算出來的？末兩位前面的數(shù)呢？的？末兩位前面的數(shù)呢？小組交流小組交流小組匯報(bào)、歸納總結(jié)：小組匯報(bào)、歸納總

5、結(jié)：22 28 = 6 16 35 35 = 12 25 56 54 = 30 24積的末兩位等于兩個(gè)積的末兩位等于兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘，乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)乘比等于十位上的數(shù)乘比它大一的數(shù)。它大一的數(shù)。計(jì)算驗(yàn)證n15 15 = 43 47 = 69 61 =先直接寫出下面各題的得數(shù)，先直接寫出下面各題的得數(shù)， 再用豎式再用豎式計(jì)算驗(yàn)證。計(jì)算驗(yàn)證。 第三層次：鞏固應(yīng)用、發(fā)現(xiàn)規(guī)律第三層次：鞏固應(yīng)用、發(fā)現(xiàn)規(guī)律24 26 = 44 46 = 74 76 =25 25 = 45 45 = 75 75 =直接寫出下面各題的得數(shù)，直接寫出下面各題的得數(shù)，

6、 并比較每并比較每組的兩道題，組的兩道題， 說說有什么發(fā)現(xiàn)，說說有什么發(fā)現(xiàn)， 和同和同學(xué)交流。學(xué)交流。每組第一題的兩個(gè)乘數(shù)，分別比第二題的乘數(shù)少每組第一題的兩個(gè)乘數(shù)，分別比第二題的乘數(shù)少1、多、多1；而每組兩題的乘積都相差而每組兩題的乘積都相差1。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全課、深化教學(xué)目標(biāo)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全課、深化教學(xué)目標(biāo)。 回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，程， 說說你的體會。說說你的體會。六、說板書設(shè)計(jì)六、說板書設(shè)計(jì)有趣的乘法計(jì)算有趣的乘法計(jì)算 11= “同頭尾合十同頭尾合十” 5 5 7 7 5 5 7 7 5 5 7 7 6 6 2 2 7 722 28 = 6 1 635

7、35 = 1 2 2 556 54 = 3 0 2 4“兩頭一拉，中間一加兩頭一拉，中間一加”“滿十進(jìn)一滿十進(jìn)一”積的末兩位等于兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上積的末兩位等于兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)的數(shù)相乘，積的末兩位前面的數(shù)等于十位上的數(shù)乘比它大一的數(shù)。等于十位上的數(shù)乘比它大一的數(shù)。七、說對本節(jié)課的教學(xué)效果預(yù)評估七、說對本節(jié)課的教學(xué)效果預(yù)評估 本節(jié)課是一節(jié)探索規(guī)律的活動實(shí)踐課，重在本節(jié)課是一節(jié)探索規(guī)律的活動實(shí)踐課，重在學(xué)生的合作交流和探索規(guī)律的過程，而豎式檢學(xué)生的合作交流和探索規(guī)律的過程，而豎式檢驗(yàn)又是必不可缺的步驟，必然會花掉不少時(shí)間，驗(yàn)又是必不可缺的步驟，必然會花掉不少時(shí)間，因此在學(xué)生已

8、經(jīng)有了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算基因此在學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)上，將豎式計(jì)算檢驗(yàn)分小組進(jìn)行，既讓每個(gè)礎(chǔ)上，將豎式計(jì)算檢驗(yàn)分小組進(jìn)行，既讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這一過程，又節(jié)約了時(shí)間。在小組學(xué)生都經(jīng)歷這一過程，又節(jié)約了時(shí)間。在小組活動過程中，因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生個(gè)人自控能力活動過程中，因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生個(gè)人自控能力不夠，難免會出現(xiàn)開小差、說小話、嬉戲打鬧不夠，難免會出現(xiàn)開小差、說小話、嬉戲打鬧的情況，這要求老師在課堂中關(guān)注每個(gè)小組的的情況，這要求老師在課堂中關(guān)注每個(gè)小組的表現(xiàn)，做到及時(shí)制止和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。表現(xiàn)，做到及時(shí)制止和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。結(jié)束語結(jié)束語: 探索規(guī)律是引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算、觀察、比探索規(guī)律是引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算、觀察、比較、歸納的過程，只要能充分調(diào)動學(xué)生的較、歸納的過程，只要能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、讓學(xué)生有節(jié)奏地成為學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性、讓學(xué)生有節(jié)奏地成為學(xué)習(xí)的主體，我相信學(xué)生在這堂課上一定感受到主體，我相信學(xué)生在這堂課上一定感受到學(xué)習(xí)的快樂，也一定會有所收獲。學(xué)習(xí)的快樂，也一定會有所收獲。