《四川省2017屆中考語(yǔ)文 第12講 記敘文閱讀含散文、小說(shuō)復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四川省2017屆中考語(yǔ)文 第12講 記敘文閱讀含散文、小說(shuō)復(fù)習(xí)課件（90頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、現(xiàn)代文閱讀第12講記敘文閱讀(含散文、小說(shuō))伴，催她跳廣場(chǎng)舞卻是無(wú)法讓她找回青春時(shí)代的光彩與熱情，她永遠(yuǎn)是熱鬧場(chǎng)合的陌生人。對(duì)老媽這種狀態(tài)，我實(shí)在無(wú)法理解，直到有一日，我發(fā)現(xiàn)她在讀一本書(shū)：阿爾諾蓋格爾的流放的老國(guó)王。這么傷感的書(shū)，怪不得她越看情緒越低落！為了批判這一株“精神毒草”，我偷偷讀起來(lái)。作者描寫(xiě)了自己父親老去的過(guò)程，將患帕金森癥的父親比喻為一位被流放的國(guó)王，原本熟悉的家庭環(huán)境對(duì)父親來(lái)說(shuō)，已變得越來(lái)越陌生，他仿佛身處異鄉(xiāng)。這位父親一心要回到自己記憶中的家，于是“不知所措地四處亂竄”。作者看到父親慢慢“變傻”，仿佛感到生命從他身上滲出，整個(gè)人的個(gè)性一滴滴漏掉讀到感人之處，我黯然神傷！這么久

2、以來(lái)，我沒(méi)有真正理解父親去世對(duì)老媽的打擊。我只是一味地怪她不樂(lè)觀、不振作，卻從未從她的角度看待過(guò)她內(nèi)心的掙扎與無(wú)奈。大致瀏覽完這本書(shū)，我走出我媽的臥室，她正在客廳看電視。像往常一樣，她看電視的眼神中散發(fā)著淡漠的霉味。屏幕上演的什么對(duì)她來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義，她需要足夠響的聲音來(lái)沖淡自己的寂寞。我坐下來(lái)，同她聊起電視上的這位笑星。她支支吾吾應(yīng)對(duì)著我，敷衍著笑幾聲?？吹贸?，她對(duì)我今天“反常”的表現(xiàn)感到一絲惶恐。自從父親走后，她變得越來(lái)越像個(gè)愛(ài)犯錯(cuò)的刁蠻女孩，對(duì)我，竟有一種說(shuō)不出的緊張感?；蛟S是怕我嘮叨她吧，她借口說(shuō)自己要燒飯，就把我獨(dú)自撂在沙發(fā)上。廚房里她的動(dòng)作好慢，時(shí)常停下來(lái)若有所思，又不知道在思考什么。

3、她拿起鹽瓶，思考自己究竟有沒(méi)有放鹽，停頓幾秒鐘后，她放了一點(diǎn)點(diǎn)，再加上一點(diǎn)點(diǎn)這時(shí)候，我想起過(guò)世的父親。父親生前總會(huì)在她燒飯的時(shí)候，湊過(guò)去聊天。那時(shí)候，我媽嘴上對(duì)答如流，手上有條不紊。她永遠(yuǎn)井井有條、遇事不慌，談笑之間便將美味端上餐桌。如今，一個(gè)走了，一個(gè)活在女兒的嗔怪與臉色之中。看著我媽的背影，我感到歲月流逝的巨大沖擊力不知不覺(jué)中，母親已經(jīng)走入孤單的晚年，她仿佛一位被流放的皇后，手足無(wú)措地面對(duì)這個(gè)對(duì)她來(lái)說(shuō)越來(lái)越陌生的世界。愛(ài)她的父母、丈夫、老朋友們，逐一離去，唯一的女兒整天抱怨她不樂(lè)觀、不陽(yáng)光、不振作米蘭昆德拉的一句話浮現(xiàn)在我腦海中“面對(duì)生命那無(wú)可挽回的潰敗，我們唯一能做的事情就是理解它?！比?/p>

4、果說(shuō)，衰老與孤獨(dú)是我媽必須面對(duì)的生命之潰敗，那么，我不該再要求她強(qiáng)顏歡笑，不該帶她去那些她完全無(wú)法融入的熱鬧環(huán)境中，更不應(yīng)該責(zé)怪她帶孩子、做家務(wù)不走心如果她的心都不知道何處安放，又怎么談得上走心不走心呢？我走進(jìn)廚房，默默地打開(kāi)她忘記打開(kāi)的抽油煙機(jī)。我給她嘴里塞進(jìn)一塊糖，微笑著看她笨手笨腳地做事。廚房里很安靜，抽油煙機(jī)的聲音竟帶給我們默契的溫暖感。我媽朝我笑笑，我也朝她笑笑。那種很幸福的感覺(jué)涌上心頭。是的，當(dāng)我放棄對(duì)她所有的要求之后，那種叫作“理解”的東西，如圣靈一般翩然而至?！皨寢?，愿我的理解能安放你的孤獨(dú)?！蔽以谛睦锬卣f(shuō)。被放逐的皇后指步入晚年的母親在遭到老伴去世的巨大打擊下，變得不樂(lè)觀

5、，不振作，內(nèi)心充滿掙扎與無(wú)奈，仿佛一位被放逐的皇后(答出不樂(lè)觀，不振作的表現(xiàn)也得2分)(意近即可)【思路點(diǎn)撥】此題考查理解文章標(biāo)題的含義。標(biāo)題的含義一般有兩層，淺層和深層，此處應(yīng)聯(lián)系“放逐”“皇后”來(lái)體會(huì)其含義。“皇后”本是皇帝的妻子，地位尊貴，無(wú)人能及；“放逐”古時(shí)把被判罪的人驅(qū)逐到邊遠(yuǎn)地方。文章這個(gè)標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭手法，把失去父親的母親比作被放逐的皇后，體現(xiàn)了晚年的母親的孤獨(dú)和消極。常見(jiàn)問(wèn)法1結(jié)合文意，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“”的含義？2結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題中“”一詞的含義。3通讀全文，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題“”的理解。4文章以為題，有何妙處？5請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章題目“”有什么特點(diǎn)？用這個(gè)標(biāo)題有什么妙處？

6、6文章標(biāo)題“”能否改為“”？為什么？母親的變化(或“我”對(duì)母親的情感變化)【思路點(diǎn)撥】此題考查把握線索的能力。文章圍繞“母親的變化(或我對(duì)母親的情感變化)”層層展開(kāi)，先寫(xiě)“父親去世，母親變得不招人待見(jiàn)”，接著寫(xiě)“我讀流放的老國(guó)王后的感受”，然后寫(xiě)“母親的孤獨(dú)”，最后寫(xiě)“我理解了母親”。從全文來(lái)看，“母親的變化”，或者說(shuō)“我對(duì)母親的情感變化”是貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的主線。常見(jiàn)問(wèn)法1本文的線索是什么？2依據(jù)提示填空，完善文本線索。3整體感知全文，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者的行文思路。4請(qǐng)概述本文的行文思路，并簡(jiǎn)析其效果。知識(shí)放送分類及舉例作用以實(shí)物為線索：如張之路羚羊木雕。（1）貫穿全文。（2）把文中的

7、人物和事件有機(jī)的連接在一起。（3）使文章條理清楚、層次清晰。以人物為線索：如胡適我的母親。以事件為線索：如孫犁蘆花蕩（復(fù)仇事件）。以人物的所見(jiàn)所聞為線索：如魯迅故鄉(xiāng)。以人物的思想感情為線索：如魏巍我的老師。以時(shí)間推移為線索：如茨威格偉大的悲劇以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換為線索：如魯迅從百草園到三味書(shū)屋?！拔摇睂?duì)母親的情感變化經(jīng)歷了由不理解到理解，再到主動(dòng)關(guān)心幾個(gè)階段?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查概括文章內(nèi)容的能力。題目已明確從“情感變化”方面概括，學(xué)生只需要抓住各部分關(guān)鍵詞句，體會(huì)情感，概括即可。如“爸爸去世后”，覺(jué)得母親“越活越不招人待見(jiàn)”“無(wú)法理解”；讀了被流放的老國(guó)王后，“真正理解父親去世對(duì)老媽的打擊”；面對(duì)母親

8、的寂寞，“我”主動(dòng)同她聊天，主動(dòng)關(guān)注她，讓她感到溫暖等。4(原創(chuàng))文章第B11段說(shuō)“面對(duì)生命那無(wú)可挽回的潰敗，我們唯一能做的事情就是理解它。”請(qǐng)結(jié)合上下文分析其原因。人到晚年，生命就會(huì)面臨衰老和孤獨(dú)，特別是在失去老伴之后，原來(lái)的世界對(duì)老人來(lái)說(shuō)更加陌生，他們對(duì)年輕人的生活方式和追求已無(wú)所適從，他們不喜歡熱鬧，害怕被指責(zé)，希望被關(guān)注，兒女的嗔怪和臉色只會(huì)讓他們感到更加孤獨(dú)，唯有理解，主動(dòng)關(guān)心才能讓他們走出生命潰敗的陰影，快樂(lè)健康地生活。【思路點(diǎn)撥】此題考查理解文章內(nèi)容的能力。題目已明確指出答題區(qū)間是“第B11段上下文”，要答出原因，首先必須理解第B11段上下文內(nèi)容，然后在理解的基礎(chǔ)上，抓住“生命的

9、潰敗”“唯一”“理解”加以概括即可。常見(jiàn)問(wèn)法1具體表現(xiàn)在文中的哪些事上？請(qǐng)?zhí)羁铡?“我”對(duì)的情感態(tài)度有所不同，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。3用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的最主要事件。4請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)全本文的情節(jié)?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力。文中重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解，一般要聯(lián)系上下文先分析其本義，然后再分析其比喻義(引申義、雙關(guān)義)?！懊刮丁北局笘|西在潮濕環(huán)境中放久了而產(chǎn)生的霉菌的味道，這里指母親因父親去世情緒低落，內(nèi)心孤獨(dú)而眼神茫然，毫無(wú)生機(jī)。(意近即可)常見(jiàn)問(wèn)法1結(jié)合上下文意思，談?wù)勀銓?duì)句中加點(diǎn)詞的理解。2請(qǐng)結(jié)合第段談?wù)勀銓?duì)“”的理解。3結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。4聯(lián)系上下文，品味畫(huà)線

10、詞語(yǔ)的表達(dá)效果。5請(qǐng)說(shuō)出所指代的具體內(nèi)容。6結(jié)合語(yǔ)境，分析文中劃線句子里加點(diǎn)詞的妙處。解題技巧這里的“詞語(yǔ)”一般是文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如含引申義、比喻義、諷刺義、雙關(guān)義及其他特殊含義的詞語(yǔ)；在感情色彩上包含深刻思想意義、有助于揭示文章中心思想的詞語(yǔ)；特殊的動(dòng)詞、形容詞、副詞及指代性的詞語(yǔ)等。答題時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手：1詞語(yǔ)的含義：(1)根據(jù)詞語(yǔ)的本義，把握引申義。(2)結(jié)合具體語(yǔ)境，分析詞語(yǔ)本義之外的深層含義。(3)聯(lián)系文章內(nèi)容及作者情感推斷具體含義。(4)根據(jù)修辭義，體會(huì)雙關(guān)義。2代詞的指代義：(1)先看代詞(這、那、這些等)的指代位置。(2)要結(jié)合指示詞臨近的上下文理解其含義。3詞語(yǔ)的表達(dá)

11、效果(作用)：從詞語(yǔ)的修辭手法、感情色彩(褒義、貶義、中性)及其他細(xì)節(jié)(如詞語(yǔ)的輕重、范圍、節(jié)奏、口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ)等)入手，落腳到人物的情感、文章的主旨上。“我”放棄了對(duì)母親所有的要求，考慮了她的處境和感受，理解就產(chǎn)生了。作者希望自己的理解能讓衰老的母親找到幸福的感覺(jué)，從此不再孤獨(dú)。(意近即可)【思路點(diǎn)撥】此題考查理解句子的含義。句子含義的理解有兩層：表層和深層，表層含義抓住句中關(guān)鍵詞來(lái)理解即可，深層含義則要結(jié)合文章主旨作者情感來(lái)理解。常見(jiàn)問(wèn)法1聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)的理解。2揣摩選文第段畫(huà)線句子的意蘊(yùn)(含義)。3從修辭手法的角度賞析劃線的句子。5文中劃線句用了什么修辭手法寫(xiě)？其作用是什么？6比較下

12、面的原句和改句，哪一句表達(dá)效果更好？說(shuō)說(shuō)理由。7結(jié)合文章內(nèi)容，品味文中畫(huà)線的句子，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。知識(shí)放送1關(guān)鍵句子及其作用：關(guān)鍵句子作用起始句領(lǐng)起下文，引出主旨結(jié)尾句點(diǎn)明中心，深化主題，結(jié)束全文過(guò)渡句承上啟下議論句點(diǎn)明和加深所寫(xiě)內(nèi)容，統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫(huà)龍點(diǎn)睛抒情句令人回味，烘托主題引用句點(diǎn)題；總結(jié)全文，深化中心；照前文，照應(yīng)標(biāo)題；令人深思，給人警醒2.不同句式及其表達(dá)效果：不同句式表達(dá)效果疑問(wèn)句設(shè)置懸念，吸引讀者的注意力反問(wèn)句能加重語(yǔ)氣，增強(qiáng)表現(xiàn)力感嘆句抒發(fā)強(qiáng)烈的情感3.常見(jiàn)表達(dá)方式及其作用：(詳見(jiàn)考點(diǎn)十“常見(jiàn)表達(dá)方式及其作用”)4常見(jiàn)表現(xiàn)手法及其作用：表現(xiàn)手法作用象征抓住了與相似的特點(diǎn)，通過(guò)

13、對(duì)準(zhǔn)確的描寫(xiě)刻畫(huà)，豐富了文章內(nèi)涵，給人以啟迪。襯托(正襯、反襯)用的襯托的，使形象更鮮明，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。對(duì)比把兩種對(duì)應(yīng)的人、事、景對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈?？鋸堉S刺運(yùn)用夸張諷刺的手法，突出了人物(事物)的特點(diǎn)，表達(dá)了的感情。抑揚(yáng)(先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng))作者的本意是，而先，形成鮮明對(duì)比，突出；使情節(jié)更曲折，使人印象深刻。以小見(jiàn)大從人們所熟知的小事入題，讓人從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。托物言志緊緊抓住的特點(diǎn)，精心刻畫(huà)，富含哲理，含蓄地表達(dá)了作者的理想(人生觀)。開(kāi)篇點(diǎn)題總領(lǐng)全文，引出下文；營(yíng)造的氣氛，奠定了的感情基調(diào)。卒章顯志總結(jié)全文，升華了的感情；點(diǎn)

14、明主旨，增強(qiáng)文章感染力。畫(huà)龍點(diǎn)睛點(diǎn)明了，耐人尋味，引人思考。(畫(huà)龍點(diǎn)睛通常在文章關(guān)鍵處，卒章顯志則只在文章結(jié)尾。)直抒胸臆使表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。(強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。)間接抒情(借景抒情、情景交融)使抒發(fā)的感情更含蓄，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。動(dòng)靜結(jié)合將的“動(dòng)”與的“靜”結(jié)合，二者相互映襯，充滿情趣。虛實(shí)相生將的虛寫(xiě)與的實(shí)寫(xiě)結(jié)合，突出事物的本質(zhì)(特點(diǎn))，深刻揭示主題。解題技巧1句子含義的理解：(1)品析關(guān)鍵詞，理解句子的表層意義，即字面意義。(2)結(jié)合上下文，分析修辭，探究句子的句外意義，即“言外之意”。(3)聯(lián)系時(shí)代背景、寫(xiě)作意圖和文章主旨，體會(huì)句子的深層含義。(4)從表達(dá)方式入手，體會(huì)句子

15、的情感或議論的重點(diǎn)，理解句子的哲理意義。,修辭手法作用及答題格式比喻這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把比作，具體形象地表現(xiàn)了。擬人作者把人格化(或賦予人的思想、動(dòng)作、情感)，生動(dòng)活潑地描繪出。對(duì)偶這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式工整優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口。對(duì)比這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，把與進(jìn)行對(duì)比，突出了的特點(diǎn)。排比這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，整齊優(yōu)美，富有氣勢(shì)；抒發(fā)強(qiáng)烈感情或使觀點(diǎn)更鮮明。夸張這個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出事物的特征。反語(yǔ)這個(gè)句子運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了，流露了作者的感情。引用這個(gè)句子運(yùn)用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和形象

16、性?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查記敘人稱及作用。文章有很明顯的人稱標(biāo)志“我”，可以判斷是第一人稱。作用根據(jù)右側(cè)的“解題技巧”即可歸納得出。示例：采用第一人稱展開(kāi)敘述，親切自然，真實(shí)可信。常見(jiàn)問(wèn)法1試分析選文運(yùn)用第一人稱的作用。2寫(xiě)的時(shí)候，作者采用第人稱的寫(xiě)法有什么好處？3試分析文章使用第人稱的作用？4文章采用第人稱展開(kāi)敘述？有什么作用？解題技巧記敘人稱及其作用人稱作用第一人稱以“我”的口吻或者角度展開(kāi)描述。作用：親切自然，真實(shí)可信。第二人稱以“你”“你們”展開(kāi)描述。作用：縮短作者與讀者之間的距離，便于直接抒情。第三人稱以“他”“他們”展開(kāi)描述，作者站在旁觀者的立場(chǎng)，將人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過(guò)告訴讀者。作用：

17、不受時(shí)空限制，比較靈活自由。插敘。回憶了父親在世時(shí)與母親相處的溫馨場(chǎng)面，與母親的現(xiàn)狀形成對(duì)比，與下文“我”理解母親的孤寂，母女和諧相處作鋪墊。(意近即可)【思路點(diǎn)撥】此題考查學(xué)生辨析記敘順序及其作用的能力。解答此題首先要準(zhǔn)確掌握記敘順序及其作用，然后抓住文章關(guān)鍵句段，聯(lián)系上下文內(nèi)容，判斷具體所使用的記敘順序。通讀全文，我們發(fā)現(xiàn)，選文第段“這時(shí)候，我想起過(guò)世的父親”是關(guān)鍵句，它引出作者的回憶；第段又回到現(xiàn)實(shí)，繼續(xù)前文展開(kāi)敘述，由此可判斷，該段使用了插敘。作用結(jié)合右側(cè)的“知識(shí)放送”便可得出。常見(jiàn)問(wèn)法1選文第段用了怎樣的敘述順序？有何作用？2第段運(yùn)用了哪種記敘順序？說(shuō)說(shuō)它在文中所起的作用。3選文第段

18、運(yùn)用了插(倒)敘，有什么作用？4第段為什么要用倒(插)敘的記敘順序？5選文第段用了怎樣的敘述順序？有何作用？知識(shí)放送記敘順序及其作用：記敘的順序作用順敘使敘述有頭有尾、脈絡(luò)分明，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。倒敘使情節(jié)曲折，制造懸念，吸引讀者，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；使文章內(nèi)容對(duì)比鮮明，突出中心。插敘對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，使文章內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)緊湊；引出下文，為下文做鋪墊。補(bǔ)敘敘事結(jié)束后，補(bǔ)充交代與情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容。補(bǔ)充交代的信息，使行文更嚴(yán)密，人物形象更豐滿，中心更突出。9(原創(chuàng))文章第B11段有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題；總結(jié)上文，引起下文。內(nèi)容上：既敘述了自己內(nèi)心的感受，又借米蘭昆德

19、拉的話點(diǎn)出主題要理解和關(guān)愛(ài)老人(潰敗的生命)?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查文章重點(diǎn)段落的作用。我們可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)回答。首先從結(jié)構(gòu)上來(lái)分析，文章的題目是“被放逐的皇后”，第B11段說(shuō)“母親已經(jīng)走入孤單的晚年，她仿佛一位被流放的皇后”，由此可判斷第B11段具有點(diǎn)題的作用；文章敘述母親進(jìn)入晚年后的情景，第B11段說(shuō)“看著我媽的背影”，由此可判斷第B11段起著總結(jié)上文，引起下文的過(guò)渡作用。內(nèi)容上，這一段既有敘述又有議論，起著深化主題的作用。常見(jiàn)問(wèn)法1文章結(jié)尾一段有何作用？表達(dá)了作者怎樣的情感？2根據(jù)你的理解，從內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上任選一個(gè)角度，具體說(shuō)說(shuō)第段在文中的作用。3試分析文章第段在全文的作用。4文章

20、為什么要在第段寫(xiě)？試分析其作用。知識(shí)放送段落的作用結(jié)構(gòu)(1)開(kāi)頭段：統(tǒng)領(lǐng)全篇、引起下文、營(yíng)造氛圍、奠定基調(diào)、鋪墊伏筆。(2)中間段：承上啟下的過(guò)渡作用。(3)結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭(或上文)使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容(1)開(kāi)頭段：點(diǎn)明(或引出)敘寫(xiě)的人、事、物、景；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。(2)結(jié)尾段：點(diǎn)明主旨(或深化主題)，升華情感，發(fā)出號(hào)召或倡議。(3)寫(xiě)景段：渲染氣氛、烘托心情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、突出人物精神品質(zhì)。(4)議論抒情段：評(píng)價(jià)人物、景物、事物，抒發(fā)情感，點(diǎn)明主旨。對(duì)于母親的“不招人待見(jiàn)”“我”由不理解到理解到主動(dòng)關(guān)心她，可以看出“我”是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，理解尊重老人

21、的人；從“我”為母親所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，還可以看出，“我”是一個(gè)孝順的人?！舅悸伏c(diǎn)撥】此題考查鑒賞人物形象的能力。要解答此題，首先要概括出人物所做的事情。從文中“我教她玩微信，陪她旅游，幫她買健身器材，帶她找老玩伴，催她跳廣場(chǎng)舞”“偷偷讀母親正在讀的書(shū)”“理解母親、陪伴母親”可以看出“我”是一個(gè)孝順的人；面對(duì)母親“越活越不招人待見(jiàn)”“我”先不理解，后來(lái)理解了母親的孤獨(dú)，說(shuō)明“我”是一個(gè)善于解決問(wèn)題，理解尊重老人的人。常見(jiàn)問(wèn)法1文中的是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。2文中段寫(xiě)了哪些事？從中可以看出，是個(gè)什么樣的人？3閱讀全文，簡(jiǎn)要概括文中的是一個(gè)怎樣的人。4閱讀全文，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文中的形象特

22、點(diǎn)。5結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)的“”(偉大、慈愛(ài))表現(xiàn)在哪里？6讀完這篇文章，你看到了一個(gè)怎樣的？知識(shí)放送刻畫(huà)人物形象的方法及作用人物形象 描寫(xiě) 角度正面描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理的直接描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)其他人物的言行間接突顯主要人物。環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)。描寫(xiě) 方法外 貌 （ 肖像）描寫(xiě)對(duì)人物容貌、衣著、神情、體態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的身份、感情、性格等。語(yǔ)言描寫(xiě)包括人物的獨(dú)白和對(duì)話，表現(xiàn)人物的感情變化、性格品質(zhì)。動(dòng)作描寫(xiě)描寫(xiě)人物在某種情況下所做出的反應(yīng)，表現(xiàn)人物的感情變化、性格品質(zhì)。心理描寫(xiě)描寫(xiě)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物的感情變化、性格品

23、質(zhì)。人物形象一般答題格式1是一個(gè)(性格品質(zhì))的人(身份)。2從中，可以看出是一個(gè)(性格品質(zhì))的人(身份)。3是一個(gè)(性格品質(zhì))的人(或身份)，從中，可以看出。第段運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，逼真地寫(xiě)出了母親在廚房勞動(dòng)的情形，體現(xiàn)出母親的衰老與孤獨(dú)。【思路點(diǎn)撥】此題考查表達(dá)方式及其作用。題目已明確說(shuō)明第段運(yùn)用了“描寫(xiě)”的表達(dá)方式，從“她的動(dòng)作好慢”“時(shí)常停下來(lái)若有所思”“拿起、思考、停頓、放、再加上”可以判斷該段運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。作用(表達(dá)效果)可以結(jié)合句子內(nèi)容和主題來(lái)分析。常見(jiàn)問(wèn)法1第段采用了什么表達(dá)方式，有何作用？2文章第段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？3選文中畫(huà)線句子采用了什么表達(dá)方式？結(jié)

24、合選文內(nèi)容試分析其作用。4文章畫(huà)線處描寫(xiě)了這一細(xì)節(jié)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。5文章第段畫(huà)線句子屬于什么描寫(xiě)？有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)答。知識(shí)放送1常見(jiàn)的表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。2記敘人稱及其作用：(詳見(jiàn)“考點(diǎn)六”)3記敘順序及其作用：(詳見(jiàn)“考點(diǎn)七”)4常見(jiàn)表達(dá)方式及其作用：表達(dá)方式作用記敘詳見(jiàn)上表“記敘的順序及其作用”。描寫(xiě)自然風(fēng)光；描繪人物的外貌及內(nèi)心世界；交代人物活動(dòng)的自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境。抒情抒發(fā)作者情感，揭示文章主題；表達(dá)觀點(diǎn)，引發(fā)讀者共鳴；渲染氣氛，增強(qiáng)感染力。議論揭示主旨、畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化(升華)主題。說(shuō)明詳細(xì)、準(zhǔn)確地介紹事物以突出事物的特征。解題技巧1要明確記敘文常見(jiàn)的

25、表達(dá)方式及其相關(guān)知識(shí)與作用(詳見(jiàn)上文“知識(shí)放送”)2記敘文中表達(dá)方式的考查，最?？嫉木褪怯洈⑴c描寫(xiě)，在分析其作用時(shí)，不能只單純回答“知識(shí)放送”中的作用，一定要結(jié)合文章的內(nèi)容與主旨來(lái)進(jìn)行理解與分析。首尾運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)作方法。開(kāi)頭設(shè)置懸念，吸引讀者目光，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；結(jié)尾深化主題，表達(dá)了作者對(duì)母親的理解與關(guān)心。【思路點(diǎn)撥】此題考查學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法及其作用的掌握。文章開(kāi)頭先抑，嗔怪母親“越活越不招人待見(jiàn)”；接著通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)并理解了母親的衰老與孤獨(dú)；結(jié)尾這句話是作者的愿望，也點(diǎn)出了文章主題。常見(jiàn)問(wèn)法1文章運(yùn)用了的手法，請(qǐng)指出來(lái)，并分析其作用。2選文中哪些地方暗示了？3文章起于“”又止于“”，

26、用了什么手法？有什么作用？4分析第段畫(huà)線句子的寫(xiě)作特色及作用。知識(shí)放送( (含答題格式) )1常見(jiàn)表達(dá)方式及其作用：(詳見(jiàn)考點(diǎn)十“常見(jiàn)表達(dá)方式及其作用”)2修辭手法及其作用：(詳見(jiàn)考點(diǎn)五“修辭句的賞析”)3結(jié)構(gòu)手法及其作用：結(jié)構(gòu)手法作用及答題格式照應(yīng)(首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng))與照應(yīng)，使文章情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。過(guò)渡承上啟下，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；銜接緊密，上下連貫。懸念文章巧妙地運(yùn)用了設(shè)置懸念的手法，先把拋給讀者而又不說(shuō)明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達(dá)到了表達(dá)主題的目的。伏筆讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊。詳略詳寫(xiě)有利于更生動(dòng)、深刻地表達(dá)中心意思，略寫(xiě)對(duì)主題

27、起補(bǔ)充襯托作用。詳略得當(dāng)，使文章錯(cuò)落有致，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)主題思想。鋪墊描寫(xiě)，為后文作鋪墊，使情節(jié)具有合理性。(鋪墊一般在文章開(kāi)頭。)讀了文章，我想到了自己的媽媽，我媽媽就是普通的農(nóng)村婦女，對(duì)我的學(xué)習(xí)生活總是嘮叨，現(xiàn)在我明白了那都是愛(ài)，我也要努力學(xué)習(xí)，回報(bào)她。【思路點(diǎn)撥】此題屬于拓展延伸，即針對(duì)選文主題考查個(gè)性表達(dá)。答題時(shí)一定要看清楚題目要求：聯(lián)系自身實(shí)際談人生啟示。首先要理解文章主旨，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：一是緊扣文章標(biāo)題，如“被放逐的皇后”，用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了晚年母親的孤獨(dú)寂寞。二是緊扣重點(diǎn)段落，如第B11B12B14段得出理解和關(guān)愛(ài)老人的主題。然后聯(lián)系自身實(shí)際來(lái)談，注意語(yǔ)言的

28、連貫得體即可。個(gè)性表達(dá)題屬立足文本又跳出文本的拓展延伸性質(zhì)的試題，命題思路靈活，題型多樣，是最能考查考生語(yǔ)文綜合能力的一類題型。題型一：感悟啟示題要求：聯(lián)系文章內(nèi)容或中心，從主旨、具體語(yǔ)句、具體情節(jié)、具體形象等角度來(lái)談。如2016南充被放逐的皇后“讀了全文，聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勀愕玫降娜松鷨⑹尽保卮疬@樣的題，面不宜太寬，抓住其中一點(diǎn)寫(xiě)個(gè)人感受啟示即可。格式：先用一句話概括個(gè)人感受；再用兩三句話深入展開(kāi)談感受。如題目要求結(jié)合生活實(shí)際，一定要結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談；字?jǐn)?shù)符合題干要求。題型二：理解評(píng)價(jià)題要求：聯(lián)系文章內(nèi)容或中心，從不同角度(主旨、語(yǔ)句、情節(jié)、形象、感情、寫(xiě)作特色)談。如2015南充誰(shuí)能脫口叫出你的芳名“對(duì)待自然的態(tài)度：古人說(shuō)，人定勝天；嚴(yán)春友說(shuō)，敬畏自然；周國(guó)平說(shuō)，順應(yīng)自然；本文作者說(shuō)，向“人”(自然)致意。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。”面不宜太寬，抓住其中一點(diǎn)寫(xiě)個(gè)人理解評(píng)價(jià)。格式：先用一句話概括看法；再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理；字?jǐn)?shù)符合題干要求。題型三：聯(lián)想想象題(含故事)要求：有創(chuàng)意，必須與語(yǔ)境、人物、主旨吻合。思路：心理描寫(xiě)：用第一人稱；符合具體語(yǔ)境。語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)：用第三人稱；符合具體語(yǔ)境。環(huán)境描寫(xiě)：要與人物的心情相映襯。題型四：思辨探究題(主題)要求：結(jié)合材料，從不同角度推導(dǎo)出言之有理的結(jié)論。思路：確立探究路徑；亮明觀點(diǎn)；擺出理由；強(qiáng)化結(jié)論。