《《珍惜時(shí)間,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《珍惜時(shí)間,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教材分析（一）本課的地位珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間是教科版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第四課第一項(xiàng)目的內(nèi)容，依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念”.“形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度”。懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至一生有著極其重要的影響。不難看出，這一項(xiàng)目是這一課、這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，在本冊(cè)書中也占有重要的地位。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)科學(xué)地安排可利用的時(shí)間，合理的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、能力目標(biāo)：能夠根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)實(shí)際，制定并發(fā)展一些具體實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用于具體的學(xué)習(xí)生活。3、情感目標(biāo)：懂得時(shí)間

2、的可貴，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：如何珍惜時(shí)間2、教學(xué)難點(diǎn)：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間二、教學(xué)方法1、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法：愛因斯坦曾說(shuō)“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本節(jié)課我采用了名言、美文、生活情境、小品表演等手段，寓教于樂(lè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中獲得知識(shí)。2、體驗(yàn)性教學(xué)法：新課程強(qiáng)調(diào)，只有體驗(yàn)，教育才真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心精神世界，獲得真知。因此，本課活動(dòng)中通過(guò)小品、歌曲等手段讓學(xué)生融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，讓他們的情感在情境中得到體驗(yàn)。3、活動(dòng)式教學(xué)法：這是本課的主要教學(xué)方式，貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。注重活動(dòng)，淡化說(shuō)教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)間的珍貴，懂得珍惜的方法，使教學(xué)活動(dòng)既生動(dòng)活

3、潑又充滿理性。三、學(xué)情分析進(jìn)入初中之前，同學(xué)們已基本形成了自己的一套學(xué)習(xí)方法，但并不是每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都是科學(xué)的，有的甚至是極其錯(cuò)誤的。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常事倍功半，以致影響學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心。因此非常有必要掌握好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。由于初一的孩子年齡小，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和生活各方面的經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些理論性的東西理解起來(lái)有一定的難度。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，以感知、感悟、踐行作為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的主線，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：課前欣賞歌曲童年創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)節(jié)二：教學(xué)導(dǎo)入教師引入：在過(guò)去的學(xué)習(xí)生

4、活中，同學(xué)們都形成了自己的一套學(xué)習(xí)方法，好的學(xué)習(xí)方法往往事倍功半的效果，讓我們學(xué)習(xí)起來(lái)輕松愉快，而方法不科學(xué)的話可能費(fèi)了很大的勁兒卻不能取得滿意的結(jié)果。教師出示名言：最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)笛卡爾教師提出問(wèn)題：什么是學(xué)習(xí)方法呢？學(xué)生看課本24頁(yè)自主解決，并由學(xué)生讀出。教師導(dǎo)入本節(jié)所講主要內(nèi)容并板書課題。學(xué)習(xí)方法有狹義的學(xué)習(xí)方法，廣義的學(xué)習(xí)方法。狹義的學(xué)習(xí)方法更重要的有四個(gè)方面。今天我們來(lái)探討第一個(gè)方面板書課題：珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間環(huán)節(jié)三：講授主要內(nèi)容一、聽歌曲童年：用學(xué)生熟悉喜歡的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生有目的去探究。歌詞中一寸光陰一寸金、寸金難

5、買寸光陰，這句話說(shuō)明了時(shí)間有什么重要性？（教師提示：這里把時(shí)間比作了什么？為什么說(shuō)“難買”？）結(jié)論：時(shí)間是一去不復(fù)返的無(wú)價(jià)之寶，世界上最珍貴的東西也換不來(lái)已經(jīng)逝去的時(shí)間二、名言賞析：借助名人名言的深刻哲理和感召力來(lái)啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。組織學(xué)生討論，在討論交流中尋求答案時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也是偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)。赫胥黎教師提出問(wèn)題：這句名言給你的啟示。學(xué)生發(fā)言。教師評(píng)價(jià)并板書：時(shí)間是公正的。但是，同樣的時(shí)間對(duì)于珍惜它的人和不珍惜它的人其意義卻非常不同。教師歸納總結(jié)并板書：時(shí)間的重要性。要珍惜時(shí)間。三、自主活動(dòng)。查找關(guān)于時(shí)間的名言警句，課上交流，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟人

6、生的短暫、時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)。四、小品表演：在我們的學(xué)習(xí)和生活中有許多做法沒(méi)有做到珍惜時(shí)間。下面看小品表演，李莉的一天忙？盲?。ㄐ∑穬?nèi)容：自習(xí)課上，李莉翻開語(yǔ)文課本看了起來(lái)?？粗粗?，突然想到明天第一節(jié)課就要上數(shù)學(xué)了，老師要求提前預(yù)習(xí)，熟悉一下數(shù)學(xué)公式，于是她翻開了數(shù)學(xué)課本。這時(shí)，她聽到同桌正在讀外語(yǔ)，馬上想到外語(yǔ)作業(yè)，于是又急急忙忙地翻開了外語(yǔ)課本她頭腦里亂糟糟的。李莉看看表，還有二分鐘就下課了，她想：先休息一會(huì)兒，晚上再說(shuō)吧！晚上李莉雖然記憶力不錯(cuò)，但一見數(shù)學(xué)題就頭疼，容易犯困，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到很晚，任務(wù)也沒(méi)有完成。 唉！只有等到明天了。）“李莉的那些想法和做法是不正確的？如果是你，

7、你又會(huì)怎么做呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)，從具體情境中去感悟真知。教師進(jìn)一步提出問(wèn)題“如何珍惜時(shí)間？”組織學(xué)生討論，在討論交流中尋求答案。結(jié)合情境教學(xué)既解決了本節(jié)的重點(diǎn)，又提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師歸納并板書：1、珍惜時(shí)間就是要珍惜每一個(gè)今天2、珍惜時(shí)間首先體現(xiàn)為合理安排時(shí)間3、珍惜時(shí)間也體現(xiàn)在善于有效利用零星的時(shí)間上五、整體感悟：閱讀朱自清的散文匆匆洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我的腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息

8、。但是新來(lái)的日子的影子又開始在嘆息里閃過(guò)了。教師提出問(wèn)題：讀了這篇優(yōu)美的散文你對(duì) “昨天、今天、明天” 有何感悟？學(xué)生思考、討論后，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫出來(lái)，當(dāng)堂宣讀，全體同學(xué)和老師作出評(píng)價(jià)。六、設(shè)置情境，突破難點(diǎn)。1、用現(xiàn)實(shí)生活中具體情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望，還能增強(qiáng)說(shuō)服力、感染力。教師輔之以提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)探究得出啟示。如果你家來(lái)了客人，想泡壺茶喝。當(dāng)時(shí)的情況是：開水沒(méi)有；水壺要洗，茶壺茶杯要洗；火生了，茶葉也有了。怎么辦？ 哪一種辦法省時(shí)間？學(xué)生討論：怎么辦？這樣安排有什么好處？教師板書：合理安排時(shí)間應(yīng)分出輕重緩急，排好先后順序，避免眉毛胡子一把抓。（好處：

9、節(jié)約時(shí)間；提高學(xué)習(xí)的效率；有了更多的可以支配的時(shí)間，去學(xué)習(xí)，做自己想做的事。）活動(dòng)：試把你一周的事填在課本P26的表格中，并說(shuō)出你這樣做的理由。2、對(duì)號(hào)入座，認(rèn)識(shí)自我根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)實(shí)際，制定并發(fā)展一些具體實(shí)用的學(xué)習(xí)方法（）、了解自己的生活習(xí)慣和用腦規(guī)律，在最佳用腦時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)最重要的和難度大的內(nèi)容“貓頭鷹”型，每天夜晚腦細(xì)胞便進(jìn)入興奮狀態(tài)，精神飽滿?！鞍凫`鳥”型，黎明既起，情緒高漲，思維活躍?！盎旌闲汀?，全天用腦效率差不多，但在上午810點(diǎn)和下午35點(diǎn)效率相對(duì)較高。（）、根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)性格外向的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們活潑好動(dòng)，注意力轉(zhuǎn)換快，反應(yīng)問(wèn)題迅速，但堅(jiān)持性差，可應(yīng)用“交替學(xué)習(xí)法”，不

10、斷變換大腦優(yōu)勢(shì)興奮中心，該玩時(shí)就玩得痛快淋漓，該學(xué)時(shí)就“兩耳不聞窗外事”，必要時(shí)就用意志來(lái)約束自己。內(nèi)向性的同學(xué)沉著穩(wěn)重，感知事物細(xì)膩，思考問(wèn)題有深度，學(xué)習(xí)認(rèn)真能持久，但思路不寬，領(lǐng)會(huì)知識(shí)速度嗎慢。這就應(yīng)在發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維，開闊視野，闊寬思路，多與同學(xué)交流談?wù)摻處熖岢觯耗愕膶?shí)際情況是哪一種，請(qǐng)選擇，并說(shuō)一下自己在安排學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)生選擇并回答教師總結(jié)并板書：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況環(huán)節(jié)四：收獲平臺(tái)：師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你對(duì)珍惜時(shí)間有什么新的感悟，說(shuō)出來(lái)與大家共享。生：談體會(huì)和收獲。環(huán)節(jié)五：能力訓(xùn)練1、李莉升入初中后，感到很新鮮，學(xué)

11、習(xí)積極性很高，但隨著學(xué)習(xí)科目的增多，難度的加大，又感到了很大的壓力，她決心努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)。可一個(gè)月下來(lái)，成績(jī)不但沒(méi)有提高，反而下降了，為此她十分煩惱。后來(lái)在老師的指點(diǎn)下，她合理地安排了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，有條不紊的學(xué)習(xí)，期中考試就取得了預(yù)期的好成績(jī)。（1）閱讀上述材料，你能說(shuō)出合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的好處嗎？（2）你認(rèn)為李莉的學(xué)習(xí)時(shí)間安排表應(yīng)注意些什么？2、自己制定一份周計(jì)劃表教學(xué)反思：在本課教學(xué)過(guò)程中，我把探究式教學(xué)引入課堂。根據(jù)課標(biāo)要求，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，精心選擇典型材料，創(chuàng)設(shè)情境。以多樣的形式，豐富的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)探究，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間合理安排時(shí)間的情感目標(biāo)。本堂課也存在不足之處，教師不敢放手，直接參與、講解的仍然太多。讓學(xué)生從課堂上解放，我們教師思想首先要解放，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然，做到這一點(diǎn)，還需要以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)。