（ 2012 2013 學(xué)年第 二 學(xué)期）教 材七年下學(xué)科語文上課日期課 題未選擇的路執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的哲理，學(xué)習(xí)詩歌運用的象征手法能力目標(biāo)學(xué)習(xí)詩人對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。學(xué)科思想與方法指導(dǎo)學(xué)生對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)研讀、揣摩、賞析含義深刻的詩句。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生活動經(jīng)驗關(guān)注了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗和個性特征。教學(xué)重點理解詩歌蘊含的哲理教學(xué)難點象征手法的理解教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖活動時間1、 復(fù)習(xí)舊課 1、背誦假如生活欺騙了你2、交流閱讀普希金詩集的情況。學(xué)生交流 二、導(dǎo)入新課： 普希金在假如生活欺騙了你一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？美國詩人弗羅斯特在未選擇的路這首詩中表達了他對人生之路的思考。介紹詩人：弗羅斯特（1874-1963）美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集少年的意志白樺樹等。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。 三、朗讀詩篇 四、整體感知 全詩共5小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。找出詩中最令你感動的詩句或詞，談?wù)勀愕捏w會。先朗讀由學(xué)生單獨回答。明確：佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息 五、合作探究1、詩人明明已經(jīng)選擇了一條“荒草萋萋，十分幽靜”的路，可為什么把詩題取為“未選擇的路”？詩人的寫作重點不是那條已經(jīng)選擇的路，而是那條未選擇的路。這主要是為了深化主題。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，那些未走的路，才更讓人想念和留戀。詩人不寫已選擇的路，而重在對未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入的思考人生的選擇問題。 2、未選擇的路中，“路”包含了什么深刻的含義？這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。3、 詩人想告訴我們什么人生哲理？明確：人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。 明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇?？梢灾v一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例。學(xué)生自由回答 六、分清象征與比喻的概念。什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？ 象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。 比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。出示兩首詩，讓學(xué)生判斷這哪一首詩用了象征，哪一首詩用了比喻？“我靠長矛揉制面包，弄到伊斯瑪洛酒，我將這酒飲盡，然后倚靠著這 支長矛。”阿爾基洛斯科詩人之矛象一顆山上的風(fēng)信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開出紫花。薩福新娘本詩 的美正體現(xiàn)象征的運用上，詩人用非常普遍的形象來闡述自己的觀點，打動了讀者的心扉。首先明確概念，再由教師闡述兩者區(qū)別6、 課堂檢測1、 未選擇的路作者是 國詩人 。 2、 給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。憂y（ ） shn（ ）息 sh( )足 佇( )立 萋萋( ) 幽寂( ) 3、 未選擇的路怎樣理解詩中所說的“路”?這里用了什么手法?？ 4、 未選擇的路蘊涵了怎樣的人生哲理？ 七、積累聯(lián)想 古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。 品評詩歌藝術(shù)的表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)讀詩的興趣，提高對詩歌的鑒賞能力。及時反饋，注重知識的積累。10分鐘10分鐘教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖活動時間