《一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-12 給物體分類 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-12 給物體分類 冀教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、給物體分類 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。 2．在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)、自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過(guò)程，在教師指導(dǎo)下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。 3．逐步形成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，樂(lè)于制定不同的標(biāo)準(zhǔn)為物體分類，體會(huì)分類活動(dòng)在生活、學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組實(shí)驗(yàn)材料： 每組5根不同顏色鉛筆：帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支；普通鉛筆（削尖一支，未削的2支）。 可選擇書上的四個(gè)杯子，也可以選擇每組四個(gè)容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯；帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。 【教學(xué)重點(diǎn)】

2、 在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)、自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過(guò)程，經(jīng)歷一些簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)分類方法，為今后的思維方法的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)分類活動(dòng)在生活、學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義。 【教學(xué)過(guò)程】 一、教學(xué)導(dǎo)入 1．教師出示按教材準(zhǔn)備好的五支鉛筆：“今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了同學(xué)們的好朋友鉛筆，本節(jié)科學(xué)課我們就來(lái)找出它們的不同和相同，給它們分類。 2．板書“給物體分類”。 二、活動(dòng)一 認(rèn)識(shí)分類 1．“同學(xué)們，我們一起來(lái)找找它們的不同和相同？” 學(xué)生會(huì)從整體上關(guān)注鉛筆的某一特征（顏色、粗細(xì)、長(zhǎng)度等）去比較，也會(huì)從鉛筆某一局部特征（是否帶橡皮頭、是否削尖了）來(lái)比較

3、。 2．按比較的結(jié)果分類 “同學(xué)們，我們根據(jù)比較的結(jié)果來(lái)整理鉛筆，將某一特征相同的鉛筆放在一起，沒(méi)有這一特征放在一起?！保ń處熛茸寣W(xué)生明確整理的作用，并總結(jié)按鉛筆的哪些特征整理沒(méi)有意義。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分類整理過(guò)渡到科學(xué)分類的過(guò)程。） 3．認(rèn)識(shí)分類過(guò)程 讓學(xué)生演示“我們請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)演示她的分類?！? 學(xué)生演示完后，提問(wèn)：“你是用什么標(biāo)準(zhǔn)給它們分類的？” 學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)分類的過(guò)程。 （4）幫助學(xué)生提煉分類的流程：明確對(duì)象、觀察比較對(duì)象的特征、找出相同和不同、選擇分類標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類。 4．小組提出自己新穎的分類標(biāo)準(zhǔn)，并總結(jié)一分為二的方法 （活動(dòng)交流中，教師可以及時(shí)板書學(xué)生的分類方法

4、，最后對(duì)活動(dòng)予以小結(jié)，重點(diǎn)小結(jié)一分為二的方法。） 三、活動(dòng)二 怎樣分 小組競(jìng)賽： （1）分類物品：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。 （2）快速分類，并說(shuō)出分類的標(biāo)準(zhǔn) （3）全班匯報(bào)交流，互相評(píng)議 （4）師小結(jié)：可以按照是否有蓋分，按照是否敞口分，按照透明與不透明分，按照是不是塑料做區(qū)分……運(yùn)用到我們的一分為二的方法。 四、指南車信箱 教師講述，學(xué)生看圖方式，了解我國(guó)古代人們認(rèn)識(shí)自然的歷史，了解中國(guó)第一部詞典《爾雅》，其中對(duì)動(dòng)物就有了分類，從而體會(huì)分類工作由來(lái)已久，分類是科學(xué)研究的重要方法。 五、課外作業(yè) 教師出示圖片，各種圖書散亂擺放，并給學(xué)生布置課后延伸任務(wù)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的分類方法，整理散亂的圖書。 也可讓學(xué)生幫媽媽整理一次碗柜、自己的書包、衣柜等，并把怎樣進(jìn)行分類整理的講給家長(zhǎng)聽(tīng)。