5、4、3、2加幾教案設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。2培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算。3培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。二、教學(xué)重點：掌握用交換加數(shù)位置的方法計算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法。三、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算。四、課時安排：1課時五、課前準(zhǔn)備：PPT課件口算題卡練習(xí)本教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1課件出示。95869778698994762指名口算。3誰能說說你的口算方法？4小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的算式題可以用交換加數(shù)的位置的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，從而推出得數(shù)。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法：5、4、3、2加幾。(板書：5、4、3、2加幾)設(shè)計意圖：將9、8、7、6加幾的算式題放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，激活已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做好必要的準(zhǔn)備。遷移類推，探究新知1課件出示教材95頁例4。(1)請學(xué)生觀察這幾個算式，說說與前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的加法有什么不同之處。(前面的加數(shù)小，后面的加數(shù)大)讓學(xué)生讀一讀算式，舉例說一說自己是怎樣計算出得數(shù)的。同桌之間合作學(xué)習(xí)，計算57，并互相說一說自己是怎樣想的。預(yù)設(shè)生：把7分成5和2，5510，10212，所以5712；把5分成3和2，7310，10212，所以5712。(2)提問：這樣的算式用“湊十法”計算是不是最佳選擇呢？預(yù)設(shè)生：用“湊十法”計算比較慢，因為前面的加數(shù)太小了，算起來麻煩。(3)提問：那怎樣想才能很快算出得數(shù)呢？預(yù)設(shè)生：交換加數(shù)的位置，把它變成大數(shù)加小數(shù)的算式。生：因為57就是75，7512，所以5712。2形成計算的思路。(1)請學(xué)生在練習(xí)本上獨立試算其他三個算式。(2)指名說說自己的算法。師：看到58，48，39時你想到了哪些算式？你能很快算出它們的得數(shù)嗎？預(yù)設(shè)生1：看到58時，想8513，所以5813。生2：因為8412，所以4812。生3：因為9312，所以3912。3提問：說一說，它們有什么共同點？我們是用什么方法很快算出得數(shù)的？小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的算式，可以交換加數(shù)的位置，變成大數(shù)加小數(shù)來算，提高計算速度。4反饋練習(xí)。課件出示教材95頁“做一做”2、3題。實際應(yīng)用，鞏固新知1游戲，極速搜索。(教材95頁“數(shù)學(xué)游戲”)2解決問題。(1)完成教材95頁“做一做”1題。(學(xué)生看圖，了解題意后列式計算)(2)完成教材96頁4題。(學(xué)生先在圖上收集數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的問題，再列式計算)全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？把你的收獲說給你的同桌聽聽。布置作業(yè)教材96頁1、2題。板書設(shè)計5、4、3、2加幾