小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科集體備課版本青島版主備教師王炳英輔備教師時(shí)間課題1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)教材分析義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（青島版）一年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這些數(shù)，知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十”和數(shù)位“個(gè)位、十位”過(guò) 程與方法進(jìn)一步培養(yǎng)搜集處理信息的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，提高環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，提高環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)計(jì)數(shù)單位“十”以及數(shù)位的認(rèn)識(shí)。教學(xué)突破計(jì)數(shù)單位“十”以及數(shù)位的認(rèn)識(shí)。教學(xué)（具）準(zhǔn)備小棒 計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng) 個(gè)性化設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入。1小朋友，你們喜歡大海嗎？今天老師領(lǐng)你們到海邊去看一看，好嗎？ 課件出示情境圖。2仔細(xì)觀察你看到了什么？發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題：（1）沙灘上有多少只海鷗？（2）礁石上有多少只海鷗？根據(jù)學(xué)生回答，課件分別出示不同的問(wèn)題教學(xué)過(guò)程師 生 活 動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)二、你說(shuō)我講（一）認(rèn)識(shí)11：1確定先解決問(wèn)題“沙灘上有多少只海鷗？”。2引發(fā)學(xué)生，想一想：要快速精確地?cái)?shù)出來(lái)可以怎么辦？3小組活動(dòng)?；顒?dòng)要求：把你的想法說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，互相交流，比較一下有沒(méi)有不同的想法，并由組長(zhǎng)記錄下結(jié)果。4課件展示與學(xué)生實(shí)際動(dòng)手相結(jié)合：5點(diǎn)出數(shù)位，出示數(shù)位順序：十個(gè)一是十，是一個(gè)十。一個(gè)一是一。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。6看著你撥的11，說(shuō)一說(shuō)你有什么問(wèn)題？8進(jìn)一步深化；思考計(jì)數(shù)器上的11，說(shuō)一說(shuō)個(gè)位上的1和十位上的1表示的意義相同嗎？（二）認(rèn)識(shí)20（三）優(yōu)化策略三、自主練習(xí)四、回顧反思：根據(jù)學(xué)生的回答課件出示不同的方法展示通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了十到二十以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。有哪幾種方法？哪種方法你認(rèn)為比較好？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)在平時(shí)數(shù)數(shù)時(shí)你有哪些進(jìn)步？板書(shū)設(shè)計(jì)1.一個(gè)一個(gè)數(shù)2.十個(gè)十個(gè)的數(shù)教后反思一、通過(guò)數(shù)海鷗的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、重實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)位概念形成的過(guò)程，三、從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科集體備課版本青島版主備教師王炳英輔備教師時(shí)間課題十幾加幾（不進(jìn)位）的加法教材分析義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（青島版）一年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗2第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）的加法知道加法各部分的名稱。過(guò) 程與方法借助學(xué)具操作，經(jīng)歷理解算理，提煉算法的過(guò)程情感態(tài)度與價(jià)值觀在經(jīng)歷獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握十幾加幾（不進(jìn)位）加法的計(jì)算方法，能正確口算。教學(xué)難點(diǎn)在自主探索地過(guò)程中，理解算理，掌握算法。教學(xué)突破在自主探索地過(guò)程中，理解算理，掌握算法。教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng) 個(gè)性化設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們和小朋友們一起到海邊參加了歡迎海鷗回來(lái)的活動(dòng)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)到海邊看看這些海鷗朋友好嗎？師：仔細(xì)觀察情境圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)學(xué)生回答課件出示數(shù)學(xué)信息。師：你們真了不起，找到了這么多數(shù)學(xué)信息，那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能提出：（1）天空中一共有多少只海鷗？（2）海里一共有多少只海鷗？.以學(xué)生所熟悉的海鷗情境引入，通過(guò)觀察形態(tài)各異的海鷗，激發(fā)學(xué)生對(duì)海鷗的喜愛(ài)之情，滲透保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程師 生 活 動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)二、你說(shuō)我講1.分析問(wèn)題，列出算式。師：我們首先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題（出示板貼）：天空中一共有多少只海鷗？師問(wèn)：那怎樣列式呢？2.操作學(xué)具，探索算法。師：那12+3等于多少呢？3. 理解算理，建構(gòu)算法。師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)交流你的算法？先說(shuō)說(shuō)12+3等于多少，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？4. 介紹加法的各部分名稱。 12+3=15，你知道它們都叫什么名字嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)： 12 + 3 = 15 加數(shù) 加數(shù) 和師：中間的這個(gè)符號(hào)“+”叫做什么？（加號(hào)）加號(hào)兩邊的數(shù)就叫做加數(shù)，兩個(gè)加數(shù)合起來(lái)就叫和。5.自主解決第二個(gè)問(wèn)題：海里一共有多少只海鷗?三、自主練習(xí)四、回顧反思對(duì)于加法各部分名稱的教學(xué)，教師放手讓學(xué)生自己說(shuō)，學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)充分交流，在教師明確答案的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)12 + 3 = 15 加數(shù) 加數(shù) 和教后反思從“積極”“合作”“會(huì)問(wèn)”“會(huì)想”“會(huì)用”幾個(gè)方面全面引領(lǐng)學(xué)生回顧梳理，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科集體備課版本青島版主備教師王炳英輔備教師時(shí)間課題十幾減幾（不退位）的減法教材分析義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（青島版）一年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗2第2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能能正確口算十幾減幾（不退位）的減法，知道減法算式各部分的名稱。過(guò) 程與方法學(xué)生充分借助學(xué)具操作，經(jīng)歷理解算理，提煉算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)掌握十幾減幾（不退位）減法法的口算方法，能正確口算。教學(xué)難點(diǎn)理解十幾減幾的算理。教學(xué)突破理解十幾減幾的算理。教學(xué)（具）準(zhǔn)備多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng) 個(gè)性化設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們和小朋友們一起到海邊看了海鷗朋友，今天這節(jié)課我們一起到海邊去喂海鷗好不好？根據(jù)學(xué)生回答課件出示數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能找到的信息有：（1）箱子里有17桶鳥(niǎo)食。 （2）已經(jīng)喂了4桶。師：真棒！你們一下子就找到了這些數(shù)學(xué)信息，那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生可能提出：還剩下多少桶鳥(niǎo)食？（課件出示問(wèn)題）由上節(jié)課看海鷗的情境把孩子引入喂海鷗的情境中，學(xué)生對(duì)喂海鷗很感興趣，因此能帶著興奮的情緒參與到尋找信息和提問(wèn)題的過(guò)程中。教學(xué)過(guò)程師 生 活 動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)二、你說(shuō)我講1.分析問(wèn)題，列出算式。師：求還剩多少桶鳥(niǎo)食？怎樣列式呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：17-4板書(shū)：17-4=師追問(wèn)：為什么用減法計(jì)算？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：已經(jīng)喂了4桶，就是拿走了4桶，要減去。師：要求“還剩多少桶鳥(niǎo)食？”也就是從整箱的17桶中，拿走4桶，剩下的那部分就要用減法計(jì)算。2.操作學(xué)具，探索算法。師：那17-4等于多少呢？學(xué)生可能說(shuō)：等于13?？赡苡械膶W(xué)生還沒(méi)有答案。師：那到底等于多少呢？用自己喜歡的方法來(lái)研究研究。也可以用小棒和計(jì)數(shù)器幫忙。學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，掌握信息。師：研究完了把你的研究過(guò)程說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。3理解算理，建構(gòu)算法。師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)交流你的算法？先說(shuō)說(shuō)17-4等于多少，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？三、自主練習(xí) 四、 回顧反思給學(xué)生充足的交流展示的時(shí)間，學(xué)生充分交流自己的算法，體會(huì)算法的多樣化。借助小棒和計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過(guò)程，在擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和口算三種方法建立聯(lián)系的過(guò)程中，理解算理，建構(gòu)算法，從而使算理和算法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì) 17 - 4 = 13 被減數(shù) 減數(shù) 差教后反思從“積極”“合作”“會(huì)問(wèn)”“會(huì)想”“會(huì)用”幾個(gè)方面全面引領(lǐng)學(xué)生回顧梳理，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科集體備課版本青島版主備教師王炳英輔備教師時(shí)間課題誰(shuí)的手兒巧認(rèn)識(shí)圖形教材分析義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第六單元信息窗教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能通過(guò)小組合作拼搭、分類，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和 球等立體圖形，知道這些形體的名稱。過(guò) 程與方法在看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、找一找等活動(dòng)中，掌握每種形狀的不同，認(rèn)識(shí)立體圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流、探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)探究每種圖形的特點(diǎn)，能識(shí)別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)找到每種圖形的特點(diǎn)并用語(yǔ)言描述。教學(xué)突破找到每種圖形的特點(diǎn)并用語(yǔ)言描述。教學(xué)（具）準(zhǔn)備收集各種生活中的物品（包括長(zhǎng)方體和正方體的藥盒和化妝盒、地球儀、飲料瓶、茶葉盒、彈力球、玻璃球、積木、大魔方等）。教學(xué)過(guò)程師生活動(dòng) 個(gè)性化設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 上節(jié)課老師布置讓同學(xué)們收集許多物品今天都帶來(lái)沒(méi)有？（帶來(lái)了）下面請(qǐng)同學(xué)們用你手中的物品，進(jìn)行各小小的比賽，比一比誰(shuí)的手兒巧？認(rèn)一認(rèn)這些圖形。板書(shū)課題：誰(shuí)的手兒巧認(rèn)識(shí)圖形 二、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知1拼一拼，搭一搭。 現(xiàn)在就請(qǐng)大家合作拼一拼，搭一搭，一個(gè)小組共同完成一樣作品，看看你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。 學(xué)生小組操作，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：2分一分，起個(gè)名。 我們把茶葉罐、易拉罐放在一起，把兩個(gè)小球放在一起，分成了4類。 學(xué)生匯報(bào)自己的分法 我們按形狀分成了4類。教學(xué)過(guò)程師 生 活 動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)3看一看，摸一摸。 我們知道了每種形狀的名稱，現(xiàn)在來(lái)感受一下每種形狀的不同。現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)安排組員沒(méi)人哪一種形狀的物體，看一看、摸一摸、滾一滾，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)它是什么樣的。4貼一貼，說(shuō)一說(shuō) 像長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、這樣的東西畫(huà)出來(lái)的圖是什么樣子呢？（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖，先請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，再貼在黑板上相應(yīng)的位置） 我們身邊還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球呢？ 學(xué)生回答 （要求一名學(xué)生說(shuō)，其他學(xué)生想物體的形狀）5游戲鞏固三、自主練習(xí)、靈活應(yīng)用四、回顧梳理，總結(jié)提升。愉快的一節(jié)課很快就要過(guò)去了，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面總結(jié)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖，先請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，再貼在黑板上相應(yīng)的位置通過(guò)對(duì)同一類圖形高矮、粗細(xì)的比較，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球教后反思引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面總結(jié)：（1）你滿意自己的表現(xiàn)嗎？（2）你和小伙伴交流了嗎？（3）你問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？（4）你想出了幾種圖形？ （5）能解決碰到的問(wèn)題了嗎？