第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教案【教材概況】人教版（2016年教育部審定）七年級中國歷史上冊第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第12課第5457頁?！緦W習目標】1知識與能力：（1）通過本課的學習，學生了解西漢時期漢武帝在政治、思想、經(jīng)濟上采取的措施、實現(xiàn)“大一統(tǒng)”局面的基本史實。（2）學生通過對詩文、史料的閱讀和影視資源的觀賞，培養(yǎng)其歸納能力。（3）通過學生對漢初經(jīng)濟發(fā)展狀況、漢武帝時采取措施等歷史劇的表演培養(yǎng)學生口頭表達能力和認知事物的能力，并通過影像、討論的方式培養(yǎng)學生探究歷史事件的能力，初步形成運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。2過程與方法：（1）采用猜謎競猜的方式引入新課。（2）引導(dǎo)學生閱讀課文內(nèi)容，通過影像、史料、圖片等資料創(chuàng)設(shè)特定歷史情境，設(shè)置問題激發(fā)學生思考；自由討論解決武帝實行分封諸侯的背景原因；通過畫圖的形式解決學生對武帝分封諸侯過程的理解。（3）利用多媒體展示材料內(nèi)容，幫助學生學會甄選處理信息，做到“論從史出”“史論結(jié)合”。3情感、態(tài)度與價值觀：（1）經(jīng)過漢武帝鞏固大一統(tǒng)有關(guān)知識的學習說明大一統(tǒng)是西漢全盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面。（2）通過學生對漢武帝這一歷史人物的評價使學生正確認識歷史人物對統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展起著十分重要的作用。【學情分析】關(guān)于西漢王朝的歷史知識，學生通過書籍報刊、信息網(wǎng)絡(luò)、影視媒體等途徑接觸到了此時期的一些歷史事件、歷史人物和有關(guān)故事并產(chǎn)生濃厚興趣。但是，學生缺乏系統(tǒng)深入的認識，易混淆，且對一些概念模糊不清如“推恩令”“罷黜百家”、“鹽鐵專營”、“大一統(tǒng)”等。起始的初一年級學生形象思維能力強、抽象思維弱。因而教學時要運用多種途徑方法調(diào)動學生的主動性，理清時代特征，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化與邏輯化，培養(yǎng)諸項能力。【學習重點】漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝的措施【學習難點】“大一統(tǒng)”含義、對“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的理解教學資源】圖片、文字、影像、多媒體課件等【學法指導(dǎo)】1閱讀能力是學習歷史的基本功。閱讀能力的培養(yǎng)又是一個循序漸進的長期過程。本課通過史料、詩詞、圖片、影像等，旨在使學生學會和了解使用史料，教師應(yīng)該幫助學生從中獲得有效信息，加深對課文的理解。2在本課重點子目講完后，可以引導(dǎo)學生討論“從漢武帝的身上你學到了什么”？理清學生思路，讓初一的學生學會分析歷史問題，依據(jù)史實，形成正確的歷史觀?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入新課：猜猜看他是誰？（通過競猜活動，創(chuàng)設(shè)問題情境）他是一位雄才大略的皇帝；他是杰出的政治家、戰(zhàn)略家、詩人；他是中國歷史第一位使用年號的皇帝；他是西漢王朝的第七位皇帝；“金屋藏嬌”典故與他有關(guān)二、講授新課：1教師解釋“大一統(tǒng)”含義：即中央加強在政治、思想、經(jīng)濟、軍事等方面進行統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo),形成高度中央集權(quán)的政治局面，這就是“大一統(tǒng)”。它是中華民族性格的重要組成部分，是中國歷史與社會發(fā)展的主流。2學生聯(lián)系前面第11課所學及結(jié)合本課相關(guān)內(nèi)容，歸納總結(jié)出漢武帝實現(xiàn)大一統(tǒng)的原因：（1）客觀漢初統(tǒng)治者休養(yǎng)生息政策、“文景之治”局面形成；（2）主觀漢武帝雄才大略，選賢任能。3學生對照投影感知預(yù)設(shè)目標，自由閱讀課文，分組找出漢武帝的“煩惱”。（1）政治上：分封諸侯，尾大不掉（2）思想上：諸子百家，說三道四（3）經(jīng)濟上：鹽鐵鑄幣，豪掌唯利（4）軍事上：匈奴南犯，騷擾邊境4學生閱讀課文及相關(guān)史料，觀看相關(guān)影視片段，出謀劃策為漢武帝分憂解難，即施行鞏固大一統(tǒng)的措施。（1）政治上：接受主父偃建議頒布推恩令；建立刺史制度，加強中央監(jiān)察。（2）思想上：接受董仲舒建議“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。（3）經(jīng)濟上：經(jīng)濟上：接受桑弘羊建議，把鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄五銖錢；鹽鐵官營專賣；調(diào)配物資，平抑物價。（4）軍事上：派衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴。5鞏固大一統(tǒng)的歷史影響：漢武帝從政治、思想、經(jīng)濟等方面鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝開始進入鼎盛時期。三、小組合作1劉徹登基大漢帝國寶座，雄心勃勃，準備一展雄才大略之時，他會遇到哪些煩惱憂愁（局面）？如果你是他的臣民能為他分憂解煩嗎？2學生合作交流“推恩令”妙在哪里？（提示：用圖示法講解）四、活動探究1請根據(jù)所學，說說秦始皇和漢武帝對儒家的不同態(tài)度，并作適當?shù)脑u價。2漢武帝在位時，西漢王朝國力強盛，版圖拓展。想一想，這與漢武帝強化中央權(quán)力有什么關(guān)系？如何評價漢武帝？五、課堂小結(jié)：首先，教師用脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖對本課進行簡要知識點疏導(dǎo)，便于學生理解、消化與吸收。其次，教師指出西漢時期的漢武帝雄才大略，在位期間從政治、思想、經(jīng)濟、軍事等方面采取措施鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝開始進入鼎盛時期，這也是中國封建時代的第一個全盛局面。漢武帝對統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展起著十分重要的作用。最后，利用多媒體呈現(xiàn)毛澤東沁園春雪詩詞“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷，一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”，配上電視劇漢武大帝片尾曲，在學生集體朗讀詩詞下,結(jié)束本節(jié)新課教學。六、鞏固練習1漢武帝接受董仲舒的建議“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，其中“罷黜百家”的意思是指（）A.法家和墨家B.除儒家以外的諸子百家C諸子百家D.道家和兵家2. 為加強朝廷對社會經(jīng)濟的控制，漢武帝把鑄幣收歸中央，統(tǒng)一鑄造（）A.鹿皮幣B.貝幣C.五銖錢D.刀幣3. 漢武帝接受的建議，頒布了“推恩令”，使?jié)h初分封的諸侯國越分越?。ǎ〢.董仲舒B.主父偃C.衛(wèi)青D.霍去病4. 漢武帝為了強化監(jiān)察制度在地方設(shè)立了（）A.司隸校尉B.郡C.縣D.刺史5. 穿越時光隧道，來到漢武帝時期的最高學府太學，你將在這里學習（）A.天文算術(shù)之理B.法家治國之道C.孫子兵法D.儒家的經(jīng)典6. 請根據(jù)所學，說說秦始皇和漢武帝對儒家的不同態(tài)度，并作適當?shù)脑u價