教學(xué)設(shè)計 名稱 春 執(zhí)教者 課時 第一課時基本信息 所屬教材目錄 七年級 上 教材分析 春 是一篇寫景抒情散文 她是散文中的精品 朱自清以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人 們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象 并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望 在這篇 貯滿詩意 的 春的贊歌 中 也飽含了作家特定時期的思想情緒 對人生以及 人格的追求 表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往 學(xué)情分析 學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)領(lǐng)會課文內(nèi)容 把握課文大意 但學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)語 文的習(xí)慣和方法 攝入的信息量比較狹窄 不能主動地 積極地合作探究學(xué)習(xí) 個 別學(xué)生對語文缺乏興趣 依賴性較強(qiáng) 學(xué)習(xí)較為被動 知識與能力目 標(biāo) 1 總體感知課文內(nèi)容 2 學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方 法 過程與方法目 標(biāo) 1 誦讀教學(xué)法 本文是篇美文 語言簡潔明快 形象生動 有很強(qiáng) 的節(jié)奏感 在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍 讓學(xué)生在美的意境中 得到熏陶 2 點撥法 課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主 比如選用語言實例賞析 體 會關(guān)鍵詞語的妙處和所抒發(fā)的情感 教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥 3 課堂討論 評述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上 借鑒語言表達(dá)技巧 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價 值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生觀察自然 感悟自然的能力和熱愛自然 追求未來 積極進(jìn) 取的思想感情 重點 學(xué)習(xí)作者對事物的細(xì)致觀察和抓住春的特點用生動的語言描寫的方法教學(xué)重難點 難點 把握作家的思想感情脈絡(luò) 領(lǐng)悟作品的深層意蘊(yùn) 寫評析 教學(xué)策略與 設(shè)計 說明 鋪墊 減輕學(xué)生的焦慮 最大限度地確保學(xué)生的輕松 舒暢的心態(tài) 專注于上課 有層次教學(xué) 教師要不時地返回主題 而不要致力于一時的掌握 這樣 知識能得 到不斷強(qiáng)化 上課時失去學(xué)生參與的危險就減至最小 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 注 明每個環(huán)節(jié)預(yù) 設(shè)的時間 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一 課堂導(dǎo)入 預(yù)設(shè) 2 分鐘 二 課前預(yù)習(xí) 3 分鐘 1 同學(xué)們好 今天我們進(jìn)入第三單 元的學(xué)習(xí) 春天是一個色彩斑斕的 季節(jié) 春天是一個充滿希望的季節(jié) 聽到 春 這個詞 大家腦海里會閃 現(xiàn)什么詞語 色彩 詩句 景象呢 調(diào)動同學(xué)們的積極性 根據(jù)同學(xué) 們的回答做出引導(dǎo)和評價 板書 春 2 檢查課前預(yù)習(xí)任務(wù) 大家都從不同的方面表達(dá)了自己對 于春天的感覺和印象 現(xiàn)在呢 我 詞語 草長鳶飛 風(fēng)和日麗 陽光明 媚 暖洋洋 軟綿綿 色彩 綠色 柳樹 小草 紅色 山 茶花 粉色 桃花 白色 梨花 詩句 孟浩然 春曉 春眠不覺曉 處處 聞啼鳥 夜來風(fēng)雨聲 花落知多少 春雨 春聲 春鳥 賀知章 詠柳 碧玉妝成一樹高 萬 條垂下綠絲絳 不知細(xì)葉誰裁出 二 月春風(fēng)似剪刀 春柳春風(fēng) 1 學(xué)習(xí)前的 熱身 是學(xué) 生盡快投入 到美麗的春 季 2 課前預(yù)習(xí) 夯實字詞基 三 作者簡介 2 分鐘 四 感知課文 挺錄音 10 分 鐘 五 課文整體把 握 25 分鐘 們來一同學(xué)習(xí)朱自清的一篇散文 春 看看我們剛剛說的和朱自 清筆下的春有什么異同 3 作者簡介 4 聽錄音 現(xiàn)在我們先聽一段朗讀錄音 然后 再跟著音樂一起朗讀一遍課文 注 意朗讀的語調(diào) 停頓 感情 教師播放錄音 全班一起靜聽或 是跟讀錄音朗誦 請大家放松心情 發(fā)揮想象 春天就在我們身邊 5 指名學(xué)生讀學(xué)生讀完教師點評 指出優(yōu)缺點 6 課文整體把握 這一部分主要是學(xué) 生自主探究開展 把學(xué)生分成五個 小組 1 提問 1 讀完課文 大家 說一下朱自清都寫了春天的哪些景 色 2 作者又是怎樣形容他們的呢 這個問題教師要根據(jù)學(xué)生寫在黑 板搬上的點小組回答并 要小組派 一個人到黑板上寫出 第一組 萬物盼春圖 山 朗潤 水 漲 太陽 臉紅 第二組 春草報春圖 春花爭春圖 小草 鉆 嫩嫩的綠綠的 桃樹 杏樹 梨樹 紅的像火 粉的 像霞白的像雪 蜜蜂 嗡嗡地鬧著 蝴蝶 飛來飛 去 野花 像眼睛像星星還眨呀眨 的 第三組春風(fēng)唱春圖 春風(fēng) 吹面不寒楊柳風(fēng) 像母親的 杜甫 春夜喜雨 好雨知時節(jié) 當(dāng)春 乃發(fā)生 隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲 春雨春風(fēng) 杜甫 江畔獨步尋花 黃四娘家花滿 蹊 千朵萬朵壓枝低 留連戲蝶時時 舞 自在嬌鶯恰恰啼 春花春蝶 韓愈 早春呈水部張十八員外 天街 小雨細(xì)無聲 草色遙看近卻無 春 雨春草 蘇軾 惠崇春江晚景 竹外桃花三兩 枝 春江水暖鴨先知 春桃春江 春鴨 2 課前預(yù)習(xí) 水漲 zh ng 醞釀 y n ni ng 應(yīng)和 h 巢 ch o 口 籠 l ng 著一層薄 b 煙 黃暈 y n 蓑 su 衣 抖擻 d u s u 精神 嘹 li o 亮 課文整體把握 第一小組負(fù)責(zé)課文 1 2 自然段 第二小組第 3 4 自然段 第三小組第 5 自然段 第四小組第 6 自然段 第五小組第 7 段 第六組第 8 10 自然段 礎(chǔ) 提高理 解能力和詞 語運(yùn)用能力 3 了解作者 及其感情 4 創(chuàng)設(shè)舒緩的 情境 全班 齊讀課文 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 入課文 5 重點語句 的朗讀理解 走進(jìn)作者內(nèi) 心 手 鳥兒 賣弄清脆的喉嚨 牧童 短笛成天嘹亮地響著 第四組春雨潤春圖 春雨 像牛毛 像花針像細(xì)絲 農(nóng)民 披著蓑 房屋 稀稀疏疏 靜默 第五組春忙迎春圖 風(fēng)箏 漸漸多了孩子 也多了 家 家戶戶 老老少少 趕趟兒似的 一年之計在于春 第六組愛春頌春圖 像娃娃新鮮 像姑娘美麗 像青年 健壯 給人希望和鼓舞 教師要給予指正和肯定 線索 盼春 繪春 頌春 找出線索圖 使學(xué)生理清課文脈絡(luò) 課堂小結(jié) 2 分鐘 這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生的興趣 以學(xué)生為主體 用范讀 配樂 圖片展示等創(chuàng)設(shè)情境 充分調(diào)動他們的積極性 讓學(xué)生充分感受大自然的魅力 采用分小組的形式 發(fā)揮大家 分工合作的積極性 通過幾個問題由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行探討 布置作業(yè) 1 分鐘 大聲朗誦 熟練課文 各小組在找出自己所負(fù)責(zé)段落中找出 自己認(rèn)為好的句子 可以從修辭方法 表現(xiàn)手 法 情感表達(dá) 詞語特點等多角度分析 下節(jié)課我們繼續(xù)探討 板書設(shè)計 山 朗潤 水 漲 太陽 臉紅 小草 鉆 嫩嫩的綠綠的 桃樹 杏樹 梨樹 紅的像火 粉的像霞白的像雪 蜜蜂 嗡嗡地鬧著 蝴蝶 飛來飛去 野花 像眼睛 像星星 春風(fēng) 吹面不寒楊柳風(fēng) 像母親的手 鳥兒 賣弄清脆的喉嚨 牧童 短笛成天嘹亮地響著 春雨 像牛毛 像花針像細(xì)絲 農(nóng)民 披著蓑 房屋 稀稀疏疏 靜默 風(fēng)箏 漸漸多了孩子 也多了 家家戶戶 老老少少 趕趟兒似的 一年之計在于春 一日之計在于寅 一生之計在于勤 教學(xué)反思 本課教學(xué)中 本人將教師擺在引導(dǎo)的地位上 而把學(xué)生放在主體地位 重視師生間的充 分合作 引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作質(zhì)疑 重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 所有學(xué)習(xí)結(jié)論都是學(xué)生自己探究的 結(jié)果 而非教師的強(qiáng)迫性奉送 學(xué)生的思維一直處于積極的活躍狀態(tài) 課堂氣氛活躍 教學(xué)效果令人滿意