專題二古代詩歌鑒賞文壇奇葩詩詞曲，彩筆寫就斷腸句本專題高考考綱要求是鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧，評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，也就是我們常說的高考古代詩歌鑒賞四大考點：形象、語言、表達技巧、思想情感。不論高考涉及哪一考點，都需要把握詩歌的情感，因此，本專題準備從“打基礎(chǔ)”“能讀懂”“會鑒賞”“精表達”四個角度突破。先通過真題呈現(xiàn)，熟悉考情；然后通過“詩歌墊基”讓學(xué)生熟悉不同題材的詩歌，了解其情感、表達技巧等方面的共性特征，為突破考點打基礎(chǔ)； 再通過“閱讀技法”來教學(xué)生讀懂詩歌，從宏觀入手教給學(xué)生鑒賞詩歌的通用方法；最后從四大考點和比較鑒賞方面加以逐點突破。在突破每一個考點時都通過把握高考常見設(shè)問方式來認識高考對這一考點的常設(shè)題型，然后再學(xué)習對應(yīng)的解題技巧，這是“會鑒賞”部分，最后通過“規(guī)范答題”來突破“精表達”，讓古代詩歌鑒賞題成為我們高考的增分點。一、(2019·浙江卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。(8分)早秋過龍武李將軍書齋 唐王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香薰一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。1詩題中“過”字的意思是_。首聯(lián)中“_”一詞點出了李將軍的地位。(2分)答案：造訪朱門2全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結(jié)合詩句分析。(6分)答：答案：通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。運用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。二、(2018·浙江卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。(8分)送王昌齡 李頎漕水東去遠，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無蒲稗生。夕陽滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界注，夢里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行?！咀ⅰ可徎ń纾悍鹚?，詩中指洛陽白馬寺。3“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_，體現(xiàn)出詩人_的心情。(2分)答案：久留(逗留)依依不舍4這首詩與柳永雨霖鈴詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。(6分)答：解析：解答本題，首先要結(jié)合雨霖鈴詞理解點染手法?！包c”即點明主旨，“染”即鋪陳渲染。如柳永雨霖鈴中“多情自古傷離別”是“點”，點出離別。“更那堪、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”是“染”，渲染了離別之悲、冷落之苦。這樣，先點明主旨，后用景物渲染，烘托感情，收到情景相生的效果。具體到本詩也是一樣，第二句“送君多暮情”就是直接“點”出了傷別之情，下面的“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句則是“染”，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。而最后“嘆息此離別”也是直接點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。答案：“送君多暮情”句點出了傷別之情。“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。結(jié)尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。三、(2017·浙江卷)閱讀下面這首詩，完成后面的題目。(8分)采地黃者 白居易麥死春不雨，禾損秋早霜。歲晏無口食，田中采地黃。 采之將何用？持以易糇糧。凌晨荷插去，薄暮不盈筐。 攜來朱門家，賣與白面郎。與君啖肥馬，可使照地光。 愿易馬殘粟，救此苦饑腸！【注】地黃：玄參科植物名，其根可入藥。插：通“鍤”。鐵鍬。5本詩前八句敘寫_，后六句敘寫_，反映了中唐時期悲慘的社會現(xiàn)實。(2分)答案：采地黃賣地黃6這首詩的敘述與對比手法特色鮮明，試作賞析。(6分)答：答案：敘述：以采地黃者的口吻敘述，雖無一字怨語，讀來卻愈覺辛酸。以時間順序來敘述事情發(fā)展過程，層層深入，脈絡(luò)分明，給人以清晰而深刻的印象。從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事，貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。對比：朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比，揭露了貧富差距。著重突出“人不如馬”，加強了對比效果，揭露深刻，批判的鋒芒更加犀利。四、(2016·浙江卷)閱讀下面兩首詩，完成后面的題目。(7分)北來人二首 宋劉克莊 試說東都事，添人白發(fā)多。 寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。 胡運占難久，邊情聽易訛。 凄涼舊京女，妝髻尚宣和。 十口同離仳，今成獨雁飛！ 饑鋤荒寺菜，貧著陷蕃衣。 甲第歌鐘沸，沙場探騎稀。 老身閩地死，不見翠鑾歸！【注】東都：指北宋都城汴梁。宣和：宋徽宗年號。7賞析第一首中的畫線句。(3分)答：解析：本題考查鑒賞詩歌的語言和表達技巧的能力。解答此題，要在讀懂詩句大意的基礎(chǔ)上進行，注意關(guān)鍵詞語。詩句運用了對仗(對偶)手法，“殘”“廢”寫出了陵園的荒涼情景，“泣”字采用擬人手法，寄托了京都百姓的哀痛。情景交融，使人感慨萬千。答案：運用對仗(對偶)、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國之痛，情景交融。8這兩首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。(4分)答：解析：本題考查鑒賞詩歌的藝術(shù)特色的能力。解答此題，要著眼于梳理詩歌中的事件。閱讀詩歌我們可以看到，這是一個從北方金人統(tǒng)治下南逃的人，懷著沉痛的心情，訴說所見所聞和自己的悲慘經(jīng)歷。詩歌通篇都是這位“北來人”說的話，這種口吻就顯得自然真切，敘事中帶有凄涼感與孤獨感，情感十分明顯。同時，敘事中的對比也十分鮮明，如權(quán)貴的歌舞升平、不問軍情與百姓的心系故國形成對比，主人公亡國前后的境況也形成對比，從而表現(xiàn)了百姓的流離之苦。答案：以對比加強敘事的抒情效果。用權(quán)貴歌舞宴飲，不問軍情與百姓心系故國作對比，表達憂國憂民之情；以主人公一家亡國前后境況的對比，表現(xiàn)百姓流離之苦。以“北來人”的口吻敘事，表達情感顯得更真實、自然。敘事中流露出個人的情感。如“今成獨雁飛”流露出主人公家破人散的凄涼與孤獨。 考情透析名師幫你分析考情，讓你備考有方向浙江高考試題中，詩歌鑒賞呈多元化特點：從篇幅上看，所選詩歌內(nèi)容較多；從體裁上看，有詩，有詞；從題材上看，既有即事抒懷詩，也有詠物詩，還有邊塞詩；從考查重點上看，主要考內(nèi)容、感情和表現(xiàn)手法(藝術(shù)特色)，其中表現(xiàn)手法(藝術(shù)特色)考查頻率較高；從題型上看，共兩個小題，有填空題與主觀簡答題結(jié)合的形式，也有兩個主觀簡答題的形式；從考查趨勢上看，會側(cè)重考查考生比較詩歌相同或不同特點的鑒賞能力。4