特色專項(xiàng)訓(xùn)練四語(yǔ)基文言文詩(shī)歌名句(時(shí)間：45分鐘，分?jǐn)?shù)：45分)一、語(yǔ)言基礎(chǔ)(11分)1下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是(3分)()A那次跟海外華裔作家一起拜謁黃帝陵，我們凝神屏氣，虔誠(chéng)地?zé)混南?，圍著那個(gè)經(jīng)過(guò)修葺(róng)的土冢走一圈，表達(dá)對(duì)人文始祖的湎懷之情。B肇始于網(wǎng)絡(luò)的點(diǎn)贊，既表達(dá)一種態(tài)度，彰顯一種存在，也傳遞支持信號(hào)，撒播積極情緒，如同當(dāng)面向別人豎起大拇指，慰藉(jiè)人心。C兩個(gè)吃宵夜的年輕人因?yàn)椴僚霎a(chǎn)生口角，繼而劍拔怒張，手持酒瓶對(duì)峙(sì)著，幸虧被巡邏的特警隊(duì)員及時(shí)制止，避免了一起斗毆事件的發(fā)生。D王老師因打破應(yīng)試教育的桎梏，倡導(dǎo)語(yǔ)文人文精神而被教育界推崇倍至，他的授課技能也爐火純青，尤其是他字正腔圓的朗(ln)讀堪稱一絕。閱讀下面的文字，完成23題。莊重的南湖書(shū)院，書(shū)香彌漫，靜謐安然。甲書(shū)院正門(mén)有一副筆力遒勁的楹聯(lián)：“細(xì)嚼梅花讀漢賦，漫研竹露裁唐詩(shī)?！睔v經(jīng)悠遠(yuǎn)的歲月，雋永的聯(lián)句仍似甘霖點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著人們的心田?；罩莸妮份穼W(xué)子在這里開(kāi)啟人生的智慧，幼小的生命被書(shū)墨之香慢慢滋養(yǎng)，如一顆顆蓮子，綻放成一朵朵璀璨的蓮花。乙飽讀詩(shī)書(shū)，博古通今的學(xué)子們走出徽州，展翅高飛，擎天地日月，度人世滄桑。丙粉墻黛瓦，曲徑通幽，儒風(fēng)雅韻，美不勝收。徜徉于徽州，如癡如醉，真想在這片書(shū)香氤氳之地詩(shī)意棲居。2文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(3分)()A莊重B被C博古通今 D曲徑通幽3文段中畫(huà)橫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是(2分)()A甲B乙C丙4下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)()A市政府關(guān)于嚴(yán)禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬的決定得到了部分市民的擁護(hù)和支持，但也有眾多愛(ài)心人士提出疑問(wèn)。B中央臺(tái)焦點(diǎn)訪談等輿論監(jiān)督節(jié)目不僅成為我國(guó)擴(kuò)大民主的一個(gè)標(biāo)志，而且成為央視新時(shí)期新聞改革的一大突破。C依“天人相應(yīng)”養(yǎng)生原則，春天宜多吃溫性的食物，進(jìn)食冬瓜、黃瓜、綠豆芽等寒性食品要少吃，以防阻礙陽(yáng)氣生發(fā)。D經(jīng)過(guò)全體委員和代表共同努力，承載期望與重托的兩會(huì)相繼閉幕，順利完成各項(xiàng)議程，為我國(guó)新時(shí)期的發(fā)展指明了方向。二、文言文閱讀(19分)閱讀下面兩篇文言文，完成59題。甲王君為池州之明年，治其后堂北向，而命曰思政之堂。謂其出政南向之堂，而思于此也。其冬，予客過(guò)池，而屬予記之。君之治堂，易舊腐壞斷，既完以固，不窘寒暑。辟而即之，則舊圃之勝，涼臺(tái)清池，皆在其前；平畦淺檻，佳花美木，皆在左右。君退處其中，不忘其政，則君之治民之意勤矣！夫接于人無(wú)窮，而使人善惑者，事也；推移無(wú)常，而不可以拘者，時(shí)也；其應(yīng)無(wú)方，而不可以易者，理也。知時(shí)之變而因之，見(jiàn)必然之理而循之，則事者雖無(wú)窮而易應(yīng)也，雖善惑而易治也。故所與由之，必人之所安也；所與違之，必人之所厭也。如此者，未有不始于思，然后得于己。得于己，故謂之德。正己而治人，故謂之政。政者，豈止于治文書(shū)、督賦斂、斷獄訟而已乎？然及其已得矣，則無(wú)思也；已化矣，則亦豈止于政哉！今君來(lái)為是邦，施用素學(xué)，以修其政，既得以休其暇日，乃自以為不足，而思于此。雖今之吏不得以盡行其志，然跡君之勤如此，則池之人，其不有蒙其澤者乎？故予為之書(shū)。(選自曾鞏思政堂記，有刪節(jié))乙(曾)鞏為文章上下馳騁愈出而愈工本源六經(jīng)斟酌于司馬遷韓愈一時(shí)工作文詞者鮮能過(guò)也。少與王安石游，安石聲譽(yù)未振，鞏導(dǎo)之于歐陽(yáng)修，及安石得志，遂與之異。神宗嘗問(wèn)：“安石何如人？”對(duì)曰：“安石文學(xué)行義，不減揚(yáng)雄，以吝故不及?！钡墼唬骸鞍彩p富貴，何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過(guò)耳?！钡廴恢?。呂公著嘗告神宗，以鞏為人行義不如政事，政事不如文章，以是不大用云。(選自宋史·曾鞏傳)5對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A而屬予記之屬：通“囑”，委托B辟而即之 即：走近C其應(yīng)無(wú)方 方：方法D安石聲譽(yù)未振 振：(引起)震動(dòng)6下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)()A.B.C.D.7下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A甲文中第段文字簡(jiǎn)潔、內(nèi)容豐富，點(diǎn)明了“思政堂”的由來(lái)、位置，并交代了寫(xiě)作的緣由。著意突出“思于此”三字，為后文議論做鋪墊。B甲文中第段首句從“治堂”說(shuō)開(kāi)去，末句的“則”字總結(jié)概括“思政堂”的本心，文意由“治堂”寫(xiě)到“治民”，題旨隨之得以揭示。行文多神采。C甲文中第段歸結(jié)于“思”與“行”的聯(lián)系，筆觸仍照應(yīng)第段的“思于此”。整段雖純?nèi)徽f(shuō)理卻不覺(jué)空泛，隱含著對(duì)王君“治堂”“治民”的又一次肯定。D乙文中曾鞏認(rèn)為王安石雖然敢作敢為，但是難于改過(guò)；呂公著認(rèn)為曾鞏為人行義不如治理政事，治理政事不如做文章。因此兩人都不被朝廷重用。8用“/”給乙文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分)鞏 為 文 章 上 下 馳 騁 愈 出 而 愈 工 本 源 六 經(jīng) 斟 酌 于 司 馬 遷 韓 愈 一 時(shí) 工 作 文 詞 者 鮮 能 過(guò) 也9把甲文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分)(1)政者，豈止于治文書(shū)、督賦斂、斷獄訟而已乎？(3分)譯文：(2)雖今之吏不得以盡行其志，然跡君之勤如此，則池之人，其不有蒙其澤者乎？(4分)譯文：三、古代詩(shī)歌鑒賞(9分)10閱讀下面這首詞，完成后面的題目。水龍吟·登瓜步江樓徐之瑞怒濤千疊橫江，是誰(shuí)截?cái)嗌聆椬?？卻思當(dāng)日，風(fēng)云叱咤，氣吞巴蜀。江左夷吾，風(fēng)流頓盡，神州誰(shuí)復(fù)？但茫茫睹此，河山如故，悲何限、吞聲哭。正擬清游堪續(xù)，?；呐_(tái)、亂鴉殘木。傷心地、莫話，南朝舊事，春波猶綠。鼎鼎華年，滔滔逝水，浮生何促！指三山縹緲，凌云東去，醉吹霜竹?！咀ⅰ啃熘穑鹤痔m生，浙江仁和人。明崇禎九年舉人，入清不仕。傳說(shuō)女?huà)z斷鰲足做撐天之柱。西晉初期，王濬率軍自巴蜀順江東下，迫使吳國(guó)投降。溫嶠認(rèn)為王導(dǎo)有管仲(夷吾)之才，自能輔助局勢(shì)未穩(wěn)的東晉。(1)這首詞的上片多處用典，作者借典故表達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)答：(2)請(qǐng)從情景關(guān)系的角度簡(jiǎn)要賞析這首詞的下片。(6分)答：四、名句默寫(xiě)(6分)11補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)_，則芥為之舟；置杯焉則膠，_。莊子逍遙游(節(jié)選)(2)關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；_，_。(王勃滕王閣序并詩(shī))(3)_，一夫當(dāng)關(guān)，_。(李白蜀道難) (4)今宵酒醒何處？_、_。(柳永雨霖鈴) (5)滿地黃花堆積，_，_？(李清照聲聲慢)特色專項(xiàng)訓(xùn)練四1解析：選B。A項(xiàng)，湎懷緬懷，葺(qì)；C項(xiàng)，劍拔怒張劍拔弩張，峙(zhì)；D項(xiàng)，推崇倍至推崇備至。2解析：選A。修飾書(shū)院應(yīng)使用“莊嚴(yán)”。莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。莊重：(言語(yǔ)、舉止)端莊穩(wěn)重；不隨便；不輕浮。3解析：選B。第一個(gè)逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)。4解析：選D。A.“嚴(yán)禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬”歧義。B.遞進(jìn)關(guān)系邏輯顛倒引起的語(yǔ)序不當(dāng)。C.重復(fù)贅余，刪掉“進(jìn)食”或后一個(gè)“吃”。5解析：選C。方：常規(guī)、準(zhǔn)則。6解析：選B。A.則：連詞，表承接，那么/連詞，表轉(zhuǎn)折，然而，反倒；B.與：介詞，相當(dāng)于“和”“跟”“同”；C.以：連詞，表目的，用來(lái)/連詞，表結(jié)果，以致；D.乃：連詞，表承接，于是，就/連詞，表他轉(zhuǎn)，至于。7解析：選D。不被重用的是“曾鞏”，文中沒(méi)有陳述“王安石”是否被重用。8解析：斷句時(shí)應(yīng)初步了解語(yǔ)句大意，然后根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言標(biāo)志，先斷開(kāi)容易理解的語(yǔ)句，再依據(jù)對(duì)上下文的理解破解難點(diǎn)。本題借助斷句的語(yǔ)言標(biāo)志是“者”，再抓“名詞”“動(dòng)詞”“形容詞”，逐層斷句。答案：鞏為文章/上下馳騁/愈出而愈工/本源六經(jīng)/斟酌于司馬遷/韓愈/一時(shí)工作文詞者/鮮能過(guò)也(“/”表示可斷可不斷)9解析：翻譯時(shí)盡量以直譯為主，要關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)、特殊句式、固定句式，強(qiáng)調(diào)字字落實(shí)，力求表達(dá)通順。在理解并譯出句子大意的前提下，要推斷并把握翻譯要點(diǎn)，即得分點(diǎn)。第(1)句的翻譯要點(diǎn)是“治文書(shū)、斷獄訟、豈乎”。第(2)句的翻譯要點(diǎn)是“得以、行其志、跡、蒙”。 答案：(1)所謂政事，難道僅僅停留在管理公文、督促賦稅、判決訴訟而已嗎？(2)雖然當(dāng)今的官吏不能夠完全實(shí)行他的志愿，但是追隨王君這么勤勉地處理政務(wù)，那么，池州的百姓難道會(huì)有不蒙受他的恩澤的人嗎？參考譯文甲(尚書(shū)祠部員外郎、集賢校理)太原王君為池州知州的第二年，整修了他的朝北的后堂，命名為“思政堂”。意思說(shuō)他在朝南的堂上處理政事，而在這里思考政事。這一年冬天，我路過(guò)池州作客，他要我為“思政堂”寫(xiě)一篇記。(當(dāng)初)王君整修此堂，更換了那些舊腐壞斷的地方，修整加固以后，就不被寒暑侵逼了。打開(kāi)堂門(mén)就近看去，那舊園盛景，涼臺(tái)清池，都在眼前；平整的畦行，低矮的欄桿，培植的佳花美木，都在周圍。王君于是退處堂中，日思夜想，不忘政事，王君治理民政多么勤勞呀！使人應(yīng)接不暇又容易迷惑的是“事”，變化無(wú)常而不可拘守的是“時(shí)”，應(yīng)用沒(méi)有定例但又不可更改的是“理”。知道“時(shí)”的變化而跟著它去改變，見(jiàn)到必然之“理”而按照它去做，那么事情雖然沒(méi)有窮盡也容易應(yīng)付，雖然使人迷惑也容易治理。所以，如果你所給予的是順著人們的意愿的，就一定是人們所安適的；如果你所給予的是違背人們的意愿的，就一定是人們所厭惡的。這樣做的，沒(méi)有不是開(kāi)始思考，然后自己有所得的。自己有所得，所以叫作“德”。端正自己然后去管理百姓，所以叫作“政”。所謂政事，難道僅僅停留在管理公文、督促賦稅、判決訴訟而已嗎？然而等他一旦有所得，就沒(méi)有什么可以思考的了；思想已經(jīng)達(dá)到了教化之境，又豈止于政事呢？現(xiàn)今王君來(lái)這個(gè)地區(qū)任職，施用他平素的學(xué)識(shí)，來(lái)整治州里的政事，既能夠得到公余休息，于是認(rèn)為自己還有不足之處，而在此深思。雖然當(dāng)今的官吏不能夠完全實(shí)行他的志愿，但是追隨王君這么勤勉地處理政務(wù)，那么，池州的百姓難道會(huì)有不蒙受他的恩澤的人嗎？所以我為他寫(xiě)了這篇記。乙曾鞏的文章涉獵廣泛，寫(xiě)到后來(lái)更加精妙，本源于六經(jīng)，參考了司馬遷和韓愈的文法，當(dāng)時(shí)擅長(zhǎng)文辭的人，很少有超過(guò)他的。他年輕時(shí)與王安石交往，當(dāng)時(shí)王安石的聲譽(yù)還不大，曾鞏就把他引見(jiàn)給歐陽(yáng)修，等到王安石得行其志，就對(duì)他有不同的看法。宋神宗曾經(jīng)問(wèn)他：“王安石這個(gè)人(你看)怎么樣？”曾鞏回答說(shuō)：“王安石的文學(xué)和行義，不次于揚(yáng)雄，因?yàn)樗邌菟杂植患皳P(yáng)雄?！彼紊褡谡f(shuō)：“王安石對(duì)富貴是看得輕的，怎么說(shuō)他吝嗇呢？”曾鞏說(shuō)：“我所說(shuō)的吝嗇，指他敢作敢為，而難于改正錯(cuò)誤罷了。”宋神宗聽(tīng)后覺(jué)得他的話很對(duì)。呂公著曾經(jīng)告訴宋神宗，認(rèn)為曾鞏的為人行義不如治理政事，治理政事不如做文章，因此不被重用。10(1)解析：本題考查理解詞作思想感情的能力。首先依據(jù)注釋可知，上片使用了“女?huà)z斷鰲足”“王濬滅吳”“江左夷吾”三個(gè)典故；其次依據(jù)詞人的簡(jiǎn)介“入清不仕”和詞作中“神州誰(shuí)復(fù)”可知，抒發(fā)了詞人故國(guó)難復(fù)的痛苦以及渴望有人像女?huà)z那樣“斷鰲足做撐天之柱”以恢復(fù)大明王朝。答案：作者以女?huà)z斷鰲足、王濬滅吳、江左夷吾之典，抒發(fā)企盼有人“撐天”護(hù)國(guó)的愿望，對(duì)古人功業(yè)的追慕，神州難復(fù)的痛苦。(2)解析：本題考查理解詞作思想內(nèi)容、鑒賞詞作表達(dá)技巧的能力。首先要抓住描寫(xiě)景物的語(yǔ)句如“剩荒臺(tái)、亂鴉殘木”的破敗之景、“春波猶綠”的美好之景以及“滔滔逝水”的哀嘆之景，其次聯(lián)系“情景”的先后關(guān)系的術(shù)語(yǔ)(如觸景生情、寓情于景、情景交融、以景結(jié)情等)和順逆關(guān)系的術(shù)語(yǔ)(樂(lè)景寫(xiě)樂(lè)情、哀景寫(xiě)哀情、樂(lè)景襯哀情等)加以概括分析即可?！笆；呐_(tái)、亂鴉殘木”的破敗之景與內(nèi)心的凄涼哀傷一致，是觸景生情和以哀景抒哀情；“春波猶綠”的美好之景反襯了詞人內(nèi)心的凄涼哀傷，是樂(lè)景襯哀情；“滔滔逝水”的哀嘆之景已融入了詞人的哀嘆和傷感，是寓情于景。答案：寫(xiě)哀景抒哀情。以荒涼殘破之景，抒凄涼孤寂之情，以滄桑巨變抒發(fā)亡國(guó)之痛。以樂(lè)景襯哀情。春波猶綠，故國(guó)不再，令人傷懷。觸景生情。本想游賞，可眼前荒臺(tái)、亂鴉、殘木一片荒涼，讓作者聯(lián)想到南朝舊事，勾起亡國(guó)之恨。寓情于景。華年蹉跎如滔滔逝水，浮生何促，抒發(fā)作者對(duì)年華易逝、人生短促的感慨與救國(guó)無(wú)術(shù)的憤懣悲痛。11解析：這里容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，如第(1)句的“坳”易誤寫(xiě)，第(3)句的“莫”易誤寫(xiě)，第(4)句的“曉”需要引起注意，第(5)句的“堪”易誤寫(xiě)，需要引起注意。 答案：(1)覆杯水于坳堂之上水淺而舟大也(2)萍水相逢盡是他鄉(xiāng)之客(3)劍閣崢嶸而崔嵬萬(wàn)夫莫開(kāi)(4)楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?5)憔悴損如今有誰(shuí)堪摘- 7 -