時(shí)間：2010年 10 月 12 日年級(jí) 六年級(jí) 主備人： 課型：閱讀課 課題 Unit 2 Where is the Science museum?內(nèi)容 PartB Lets read教學(xué)目標(biāo) 1、  能夠理解并會(huì)朗讀Lets read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。2、  能夠完成Task time的任務(wù)。3、  能寫簡(jiǎn)單的路線說明并了解寫信的基本格式。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Start from the bus stopLook for me near the door.教學(xué)學(xué)具錄音機(jī)和錄音帶，本課時(shí)的教學(xué)掛圖。教 學(xué) 過 程改進(jìn)意見 1、熱身1熱身(Warm-up)(1)師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”(2)“優(yōu)秀小警察”活動(dòng) 。 教師將B Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說：“1 want to buy some books· Where can I go? How Can I get there?'請(qǐng)學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評(píng)選出優(yōu)秀小警察并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2預(yù)習(xí)(Preview)師生進(jìn)行日常會(huì)話。以下問題可供參考：教 學(xué) 過 程改進(jìn)意見How old are you? How d0 you go to school?Which bus do you take? Where is your home?What's the colour of the building you live in?2. Pre-reading(1)教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，上課鈴響后，郵遞員敲門遞給教師一封信說：“There is a letter for you”教師接過信，看了看信封說：“This letter is from Sarah”然后從信封中取出一張邀請(qǐng)卡，說：“Its an invitationWhat does it say?”教師請(qǐng)學(xué)生粗讀段落，回答該問題。 (2)教師出示教學(xué)掛圖說“Yes,Look !It's Sarah's birthdayHow old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again”讓學(xué)生帶著問題閱讀對(duì)話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。(3) 3. In-reading 教師朗讀Let's read部分，朗讀時(shí)故意讀錯(cuò)三處，請(qǐng)學(xué)生看課文聽教師朗讀，聽到錯(cuò)誤及時(shí)指出。如果所出現(xiàn)的三處錯(cuò)誤沒有被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，則表明教師已闖過三關(guān)。(4) 4. Postreading 教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。 j(5)教師要求學(xué)生根據(jù)Sarah信中的說明，畫出到她家的路線圖。比一比誰畫得既快又好。 (6)教師事先準(zhǔn)備課文當(dāng)中指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準(zhǔn)確。5. Progress (1)Task time 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看Task time中的地圖，觀察各處場(chǎng)所的位置以及公交車路線。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對(duì)話泡中的示范語言詢問和回答某場(chǎng)所的位置以及到達(dá)該場(chǎng)所的路線。教師可適當(dāng)提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場(chǎng)所都可步行到達(dá)；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車到達(dá)。(2)學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。教學(xué)反思： 在閱讀教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生的問題讓學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是教師的引導(dǎo)和總結(jié)是必不可少的。