實用類文本閱讀·科普文學(xué)案科普文(一)整體閱讀與答題規(guī)范學(xué)案目標(biāo)1.掌握科普文的整體閱讀和答題規(guī)范。2.掌握科普文的高頻題的做題方法?？破瘴拇笾驴煞譃閮煞N：一種是_，一種是_。科普文具有_、_、_、_等特點?？茖W(xué)小品文也叫_，除了講求科學(xué)性、思想性、知識性等外，尤其講究_。科普文說明事物、事理的方法主要有_、_、_、_等?？破瘴某Ｓ脕碓黾由鷦有?、形象性的手段有：用_、_等修辭方法，用_的表達(dá)方式，還可以穿插一些_等。1知識問答結(jié)合你學(xué)過的一篇科學(xué)小品文，談?wù)勊侨绾巫龅缴鷦有?、趣味性的。答：_2規(guī)范閱讀整體把握，規(guī)范答題提示分清類別讀懂文本讀到說明文，要立即分清說明文的類別，注意各自的特點。介紹性的說明文在于讓人開闊眼界，增廣見聞；記敘性的說明文在于科學(xué)地、精確地記錄研究對象的變化；文藝性的說明文寓科學(xué)性、知識性于趣味性、娛樂性之中；闡釋性的說明文旨在闡述事理、事因、物因，使人知其然并知其所以然；科技說明文主要是研究自然科學(xué)及技術(shù)方面的文章，其內(nèi)容主要是介紹科技新成果、新技術(shù)、新工藝、新見解等?？荚囍袘?yīng)該三讀文本文本就是我們要閱讀的文章本身。要做好閱讀題，就必須把文本真正讀懂，這是答題的必要前提。一讀，快速瀏覽了解大意。因考場上時間寶貴，不可能像平時那樣慢慢地讀，快速瀏覽的目的是把握文本的主要意思。要明確說明的對象，正確把握文章的思路，知道文章的結(jié)構(gòu)是先總后分，還是先分后總，還是“總分總”，是按時間順序，還是空間順序，還是邏輯順序，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握住說明對象的特征。注意，說明實體事物一般以空間為序，說明事物的發(fā)展變化過程一般以時間為序，闡明事理一般按邏輯順序，對某事物做單一的說明則根據(jù)具體情況來安排，有的說明文綜合幾種說明順序。二讀，根據(jù)題目細(xì)讀重點句段。細(xì)讀不再是全文泛讀，而是有針對性地讀，這樣集中讀，不僅速度快而且實用性強(qiáng)。題目問什么或者要求什么，就讀什么，重點閱讀相關(guān)內(nèi)容。注意那些起限定作用的詞語及那些表示各種不同的判斷的副詞，以更好地體會說明文的語言。閱讀這篇文章，只有用心揣摩，才能體會出這篇說明文語言的準(zhǔn)確性。三讀，這是對前兩次閱讀的深化。就是根據(jù)全文的意思和題目的要求深入品讀，考慮答題思路，確定答案。a審清題意，把握要求許多同學(xué)輕視了審清題目這一關(guān)，從而出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤。如因漏讀或錯讀題目而失分，這是一種過失性的失分，只要細(xì)心讀題，完全可以避免。有的學(xué)生因忽略題目中的修飾語而失分，還有的是因為沒有真正把握題目的要求，答非所問而失分。仔細(xì)審題可以幫助考生提高得分率，尤其是一些難度較大或開放性較強(qiáng)的題目，更需要認(rèn)真審題。有些所謂難題，只要仔細(xì)閱讀，捕捉到題目所給的信息，就能發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在含義，進(jìn)而攻下難關(guān)。捕捉到的“信息”只是一個“毛坯子”，需要根據(jù)題意作比較后進(jìn)行精加工。b準(zhǔn)確表述，靈活回答前兩點如能做好，就已勝利在望，但如果在表述上略有不慎就可能前功盡棄。表述要準(zhǔn)確，就是將前面通過閱讀確定的答案以準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，要求做到準(zhǔn)確、簡潔、靈活。準(zhǔn)確是答題最重要的要求，語言再漂亮，不準(zhǔn)確也絕不會得分。在準(zhǔn)確的前提下，還需要簡潔。答題的語言不在多少，而在于是否準(zhǔn)確和簡潔。所謂靈活，就是在答題時不能死板地套用平時的練習(xí)或檢測，考試中有許多題目會讓考生有似曾相識之感，即使這個題目與平時做過的某道題差不多，也要細(xì)致分析，靈活回答。c掌握方法，避免失誤考查的知識點不同，閱讀解答方法也不同。解題方法不是絕對的，但要絕對避免容易給解題造成錯誤的方法。為了節(jié)約時間，可以先看題，然后在文中尋找與題意有關(guān)的語句。3演練體悟閱讀下文，完成后面的問題。植物有感情嗎植物有許多本能，比如光合作用、吸水、被暴曬后發(fā)蔫、產(chǎn)生毒素、進(jìn)化出毛刺等。雖然大多數(shù)科研人員不會把植物的本能當(dāng)成植物自身的喜好，但是有些人并不這么看，他們堅信植物的情感是產(chǎn)生那些本能的基礎(chǔ)。這些看法是他們根據(jù)自己的主觀感覺得出的推論，而真正的科學(xué)理論是要經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)論證，反復(fù)的實驗才能確定下來。植物會在干旱來臨的時候?qū)⒏酶?，以獲取更多的水源；植物在春天來臨的時候綻放出鮮艷的花朵，以招蜂引蝶來為它們授粉。這些本能都是經(jīng)過幾千萬年的自然選擇得來的。如果植物也有情感，它們就應(yīng)該有所喜好，那么，在經(jīng)歷了數(shù)萬年的自然災(zāi)害后，它們就應(yīng)當(dāng)具有向更適合的環(huán)境遷移的能力，但是為什么沒有出現(xiàn)這種結(jié)果呢？這反證了植物沒有情感。植物會害羞嗎？有人說當(dāng)然會，他們舉的例子是含羞草。手一碰含羞草，它就“害羞”地把葉子收起來。其實，它不是害羞，而是一種本能反應(yīng)。在含羞草葉柄的莖部，有一個儲藏液體的囊袋，它好像液壓機(jī)里的油缸。平時，囊袋里裝滿了液體。當(dāng)你觸動葉子的時候，囊袋里的液體就向上部和葉子兩側(cè)流動，葉子在重力的作用下就下垂、合攏。等平靜一會兒，液體又慢慢從葉子兩側(cè)流回葉柄中的囊袋，依靠液壓傳動，葉子重新抬起和展開。還有人提出，薔薇怕被動物吞吃時會痛，因此演化出刺這種防御武器。事實上，古生薔薇有多種形態(tài)，這種有刺的薔薇因為能適應(yīng)環(huán)境而在進(jìn)化的過程中保留下來，而不是因為它們怕痛。各種植物不但自身有美麗的外衣，而且有良好的“視覺”，它能“辨別”各種波段的可見光，盡可能地吸收自己“喜愛”的光。近年來，農(nóng)業(yè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，用紅光照射農(nóng)作物，可以增加糖的含量；用藍(lán)光照射植物，則蛋白質(zhì)的含量增加；紫光可以促進(jìn)茄子的生長。因此，不少人也認(rèn)為植物“好色”也是一種情感。其實，這也不是植物的“喜好”所決定的，而是因為在某種顏色的光照射下，植物體內(nèi)某種化學(xué)物質(zhì)的合成效果更好。由于各種植物在外界不同的刺激之下所產(chǎn)生的這些特點和表現(xiàn)，第一個認(rèn)為它們有情感的人是美國人巴克斯特。他原是紐約市的一名警察，退休后以開測謊儀培訓(xùn)班為生。有一天，他給花澆水的時候，突然想到是不是用測謊儀來研究一下植物。根據(jù)測謊儀的設(shè)計原理，人在撒謊時由于緊張皮膚會出汗，從而使皮膚電阻降低，因此，測謊儀通過測定皮膚電阻的變化可以辨別人是否在撒謊。于是，巴克斯特認(rèn)為，隨著水抵達(dá)葉子，葉子含水量增加，電阻也跟著逐漸降低，因此，可以用測謊儀畫出葉子電阻變化曲線。但是，他得到的曲線卻與預(yù)料的不符。據(jù)巴克斯特說，當(dāng)時測得的曲線看上去就像一個人陷入困境時的反應(yīng)曲線。巴克斯特由此靈感閃現(xiàn)，改變了原來的“研究計劃”，決定涉足一個更偉大的“研究”檢測植物是否有人一樣的反應(yīng)。第一步：整體把握全文閱讀方法與思路提點第一步：明確說明對象。第二步：可根據(jù)文章的時間、方位、步驟、階段等劃分層次，把握文章的結(jié)構(gòu)安排。第三步：分析說明對象的特點。第四步：分析說明方法。第二步：做題(1)從全文看來，“植物有感情嗎”的“感情”指的是什么？答：_本題考查重點概念的理解。這種概念內(nèi)涵的理解題，原則就是要到文中去找答案。不過這種答案有的是正面的、直接給出的，也有的是反面的、間接給出的。找答案的時候，要先確定考點在文中的位置，然后根據(jù)語境確定答案區(qū)的方向，再找到答案區(qū)。答題時一般不要用具體的事實作答案，這樣會以偏賅全，而要用對事實作歸納的文字作答案。(2)對“植物有感情”這個問題，作者持什么觀點？他持這種觀點的理由是什么？答：_本題考查篩選整合信息，把握作者觀點的能力。做這類題，應(yīng)先找出作者觀點所在的句子，然后整合、概括即可。像本題，觀點句多放在段的后半部分，語言標(biāo)志有“反證了植物沒有情感”。(3)文章許多地方采用了擬人的寫法，請舉例分析這樣寫的作用。答：_本題考查表達(dá)技巧的分析鑒賞。任何寫法都是為表達(dá)一定的內(nèi)容服務(wù)的，回答這類題目時，首先是辨認(rèn)寫法(本題不用，題干已經(jīng)指明了寫法)，然后將寫法和文章的文體、所表達(dá)的內(nèi)容結(jié)合起來思考其作用。擬人和文體科普結(jié)合，當(dāng)然是生動活潑、通俗易懂；擬人和文章的內(nèi)容結(jié)合，當(dāng)然是對植物情感的說明更具有針對性和感染力。用題答題模式：什么寫法舉例分析結(jié)論。(有時舉例可以省略)(4)文章結(jié)尾說巴克斯特改變了原來的“研究計劃”，你認(rèn)為他的新的研究會成功嗎？為什么？答：_回答這類題目，要注意如下幾點：a、一般只有兩種答案：成功、不成功。b、回答問題時應(yīng)簡單明確地在上述兩種答案中選擇一種，切不可模棱兩可。c、究竟選擇哪一種答案，最好是依據(jù)文中的觀點，或依據(jù)自己在哪種觀點上占有更多的材料。d、答題模式：觀點材料結(jié)論。對于一般考生來講，選擇后者(不成功)回答問題既容易，又穩(wěn)妥，因為這是文章的觀點，材料現(xiàn)成而豐富，觀點也不會荒誕不經(jīng)，讓人無法接受。一、閱讀下面的文字，完成14題。石蠶我往我的玻璃池塘里放進(jìn)一些小小的水生動物，它們叫石蠶。確切地說，它們是石蠶蛾的幼蟲，平時很巧妙地隱藏在一個個枯枝做的小鞘中。石蠶原本是生長在泥潭沼澤中的蘆葦叢里的。在許多時候，它依附在蘆葦?shù)臄嘀ι?，隨蘆葦在水中漂泊。那小鞘就是它的活動房子，也可以說是它旅行時隨身帶的簡易房子。這活動房子其實可以算得上是一個很精巧的編織藝術(shù)品，它的材料是由那種被水浸透后剝蝕、脫落下來的植物的根皮組成的。在筑巢的時候，石蠶用牙齒把這種根皮撕成粗細(xì)適宜的纖維，然后把這些纖維巧妙地編成一個大小適中的小鞘，使它的身體能夠恰好藏在里面。有時候它也會利用極小的貝殼七拼八湊地拼成一個小鞘，就好像一件小小的百衲衣；有時候，它也用米粒堆積起來，布置成一個象牙塔似的窩，這算是它最華麗的住宅了。石蠶的小鞘不但是它的寓所，同時還是它的防御工具。我曾在我的玻璃池塘里看到一幕有趣的戰(zhàn)爭，鮮明地證實了那個其貌不揚(yáng)的小鞘的作用。玻璃池塘的水中原本潛伏著一打水甲蟲，它們游泳的姿態(tài)激起了我極大的興趣。有一天，我無意中撒下兩把石蠶，正好被潛在石塊旁的水甲蟲看見了，它們立刻游到水面上，迅速地抓住了石蠶的小鞘，里面的石蠶感覺到此次攻擊來勢兇猛，不易抵抗，就想出了金蟬脫殼的妙計，不慌不忙地從小鞘里溜出來，一眨眼間就逃得無影無蹤了。野蠻的水甲蟲還在繼續(xù)兇狠地撕扯著小鞘，直到知道早已失去了想要的食物，受了石蠶的騙，這才顯出懊惱沮喪的神情，無限留戀又無可奈何地把空鞘丟下，去別處覓食了。可憐的水甲蟲??！它們永遠(yuǎn)也不會知道聰明的石蠶早已逃到石底下，重新建造它的新鞘，并將靠著它們在水中任意地遨游了。這些石蠶好像是一隊潛水艇，一會兒上升，一會兒下降，一會兒又神奇地停留在水中央。它們還能靠著那舵的擺動隨意控制航行的方向。我不由想到了木筏，石蠶的小鞘是不是有木筏那樣的結(jié)構(gòu)，或是有類似于浮囊作用的裝備，使它們不致于下沉呢？我將石蠶的小鞘剝?nèi)?，把它們分別放在水上。結(jié)果小鞘和石蠶都往下沉。這是為什么呢？原來，當(dāng)石蠶在水底休息時，它把整個身子都塞在小鞘里。當(dāng)它想浮到水面上時，它先拖著小鞘爬上蘆梗，然后把前身伸出鞘外。這時小鞘的后部就留出一段空隙，石蠶靠著這一段空隙便可以順利往上浮。就好像裝了一個活塞，向外拉時就跟針筒里空氣柱的道理一樣。這一段裝著空氣的鞘就像輪船上的救生圈一樣，靠著里面的浮力，使石蠶不至于下沉。所以石蠶不必牢牢地粘附在蘆葦枝或水草上，它盡可以浮到水面上接觸陽光，也可以在水底盡情遨游。 不過，石蠶并不是十分擅長游泳的水手，它轉(zhuǎn)身或拐彎的動作看上去很笨拙。這是因為它只靠著那伸在鞘外的一段身體作為舵槳，再也沒有別的輔助工具了，當(dāng)它享受了足夠的陽光后，它就縮回前身，排出空氣，漸漸向下沉落了。 我們?nèi)祟愑袧撍?，石蠶也有這樣一個小小的潛水艇。它們能自由地升降，或者停留在水中央那就是當(dāng)它們在慢慢地排出鞘內(nèi)的空氣的時候。雖然它們不懂人類博大精深的物理學(xué)，可這只小小的鞘卻造得這樣的完美，這樣的精巧，完全是靠它們的本能。大自然所支配的一切，永遠(yuǎn)是那么巧妙和諧。(選自法布爾昆蟲記，有改動)1結(jié)合全文，簡要回答第一段的作用。答：_2本文介紹的是石蠶，為什么又要寫水甲蟲？答：_3科普文的語言除準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)外，還具有不同于一般說明文的語言特色。請結(jié)合文章任選兩種表現(xiàn)手法，簡要分析。答：_4結(jié)合文章，談?wù)勈Q的生存方式對你有哪些啟示。答：_二、閱讀下面的文字，完成58題。原諒他人能避免再次受傷害丁潔當(dāng)你被他人冒犯，比如受到欺騙和侮辱時，你會怎樣應(yīng)對？是毫不猶豫地報復(fù)，還是試著原諒？無論選擇哪種方式，我們都是從自身的角度出發(fā)，最終目的是使自身的情緒得到釋放。但你是否考慮到，你的行為方式對冒犯者有什么不同的影響嗎？通常，我們會認(rèn)為，在得到原諒之后，冒犯者會心存感激。由于將來有可能繼續(xù)維持這種關(guān)系，因此會盡量避免類似的冒犯行為再度發(fā)生。但也有不同的意見存在。有觀點就認(rèn)為，冒犯者主觀上并不認(rèn)為自己的行為有錯，你的原諒加強(qiáng)了他的這種想法，從而做出類似行為的可能性反而會增大。Trinity大學(xué)的研究者哈瑞·威廉斯近期發(fā)表在實驗社會心理學(xué)雜志上的文章證明了第一種觀點：當(dāng)我們選擇原諒冒犯者時，冒犯者會更多地感到悔恨，同時類似行為再次發(fā)生的可能性會減小。威廉斯采用了一系列研究來證明他的觀點。在第一項研究中，他通過巧妙的“囚徒困境”實驗設(shè)計，讓其中的參與者A冒犯了另外兩位共同進(jìn)行實驗的參與者B和C。此時B表達(dá)了原諒，C表達(dá)了不原諒。之后，實驗繼續(xù)進(jìn)行，要求冒犯者A必須在B與C之間選擇，對其再次做出冒犯的行為，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，A對沒有表達(dá)原諒的個體C再次做出冒犯行為的概率較大，而對表達(dá)原諒的個體B做出冒犯行為的概率較小。在第二項研究中，研究者設(shè)計了類似的情景，讓參與者A在B與C之間做出選擇，并調(diào)查冒犯者是否后悔自己的這種行為。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)參與者A選擇了再次冒犯沒有表達(dá)原諒的個體C，并且對這種行為的后悔程度較低。而在第三項研究中，研究者要求參與者A根據(jù)自己的真實經(jīng)歷進(jìn)行判斷，一半?yún)⑴c者回憶自己做過的冒犯行為，并最終得到了原諒，另一半?yún)⑴c者回憶沒有得到原諒的冒犯行為；最后要求參與者對后悔程度進(jìn)行判斷，得到的研究結(jié)果與第二項研究一致。三個研究得到了基本一致的結(jié)論，即如果冒犯者得到了原諒，他會更多地對自己的行為感到悔恨，同時，對被冒犯者再次做出同樣行為的可能性會減小，而非增大。雖然并不是100%得到原諒的冒犯者都會避免再次做出類似行為，但在絕大多數(shù)情況下這種結(jié)論是成立的。中國有句古話“有容乃大”，選擇原諒與寬容并不容易，但這卻是減少未來再次受到傷害的最好方式。威廉斯最后指出，考慮到原諒帶來的諸多好處，個體在面對冒犯時，選擇原諒是比怨恨報復(fù)更安全的處理方式。(選自中國青年報，有刪改)5從文中看，人們對于冒犯者和被冒犯者之間的關(guān)系有兩種基本觀點，請用自己的話概括列出。答：_6請從文中畫線的四個詞語中任選兩個，簡析文本的語言特色。答：_7文章不厭其煩地羅列威廉斯的三項研究情況，這樣寫有何作用？答：_8別人冒犯你，“選擇原諒與寬容并不容易”。為什么“不容易”？請說說原因。答：_學(xué)案60科普文(一)知識整合科學(xué)說明文科學(xué)小品文科學(xué)性思想性通俗性知識性文藝性說明文生動性定義說明舉例說明引用說明比喻說明比喻擬人描寫故事、軼聞、傳說1(示例)生動性、趣味性是科學(xué)小品文的特點，也是科學(xué)小品文具有魅力的因素之一，它常借助一些“文藝性”手段來達(dá)到這一目的。如南州六月荔枝丹的語言特別生動，表現(xiàn)在大量的古詩文的引用上。文章開頭就引用白居易的荔枝圖序中的一段話，設(shè)置疑問，引人入勝。在介紹荔枝的有關(guān)知識時，古詩文的引用，增強(qiáng)了文字的形象性，為文章增添了光彩。3(1)指各種植物在外界不同的刺激之下所產(chǎn)生的與人相似的一些特點和表現(xiàn)。如它們不但自身有美麗的外衣，而且有良好的“視覺”，它能“辨別”各種波段的可見光，盡可能地吸收自己“喜愛”的光，“好色”。(2)作者認(rèn)為植物沒有感情。理由是：a、它沒有經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)論證和反復(fù)的實驗；b、有些植物如“含羞草”，看似有“喜好”“感情”，實則是在外界環(huán)境刺激下的本能反應(yīng)。(3)a、這樣寫更切合說明對象。文章所要說明的是植物是否有“感情”，這本來就是和“人”相關(guān)的。b、可以使說明的文字更生動，對對象的說明更形象、更通俗易懂。c、使文章更加具有吸引力和可讀性。(4)略。解析這是一道開放性的探究題，可回答成功或不成功。不成功的理由可根據(jù)作者的觀點，因為作者是否定植物有人的感情的，他的理由同樣也可以用來否定植物有人的“反應(yīng)”。成功的理由一是巴克斯特在不斷地修正自己的研究方向，這種研究思維和方法是科學(xué)的。二是從研究植物的“情感”到研究植物的“反應(yīng)”，研究取向有一定科學(xué)性。三是可以說科學(xué)對自然的認(rèn)識還是有限的，人產(chǎn)生“反應(yīng)”的生物學(xué)原理說不定和植物的“反應(yīng)”有某種相似之處。(言之成理即可)鞏固提升1(1)自然引出對象。(2)點明寫作重點，即介紹石蠶生存所依賴的武器和方式。2(1)用水甲蟲的兇猛進(jìn)攻，突出小鞘對石蠶的保護(hù)作用(防御功能)。(2)用水甲蟲的被騙，襯托石蠶的聰明、自信。3(1)使用比喻的手法把“小鞘”比喻成“百衲衣”“象牙塔”，使小鞘形狀生動形象地表現(xiàn)出來；(2)使用擬人的手法寫石蠶“不慌不忙地從小鞘里溜出來”，寫水甲蟲“懊惱沮喪的神情”，富有趣味性。4(1)石蠶巧妙編織小鞘，躲避敵人的攻擊，啟示我們要善于保護(hù)自己。(2)石蠶雖弱小，但能本能地運(yùn)用活塞原理，盡情遨游，自有其生存的方式，啟示我們?nèi)魏紊加凶匀淮嬖诘睦碛伞?3)石蠶的聰明自信可愛，啟示我們要自信對待人生。(4)自然界每個物種都有存在的理由，要和自然和諧相處。5一種是冒犯者得到原諒，會心存感激，以后盡量避免冒犯行為的發(fā)生；二是被冒犯者原諒了冒犯者，而冒犯者主觀上并不認(rèn)為自己的行為有錯，從而可能繼續(xù)冒犯他人。(意思對即可)解析本題屬于對考生分析綜合能力的考查，能力層級為C。不僅要認(rèn)真閱讀文本相關(guān)段落，能篩選整合相關(guān)信息要點，還要能用自己的話重新組織答案。6準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)是科普類文章共有的語言特色之一，本文也不例外?！坝锌赡堋泵鞔_表示出“繼續(xù)維持這種關(guān)系”只是一種推測，具有存在的合理性，并非必然?！氨M量”明確表示出“避免類似的冒犯行為再度發(fā)生”只是主觀努力的大方向，并不具有必然性?！案嗟亍泵鞔_說明“感到悔恨”所占的比例，也非全部?！氨仨殹眲t是強(qiáng)調(diào)“在B與C之間選擇”是這一實驗的必要條件之一。(任選兩例分析即可)解析明晰文體特征，仔細(xì)落實分析是應(yīng)對此類題目的關(guān)鍵所在?；趯ξ谋镜恼w解讀，正確識別文本的文體類型是解題的前提和必備條件。然后結(jié)合自身的文體知識儲備，就能確定其語言特色。在此基礎(chǔ)上再精細(xì)研讀畫線的詞語，就比較容易抓住答題要點。7這是從不同角度所做的一系列實驗，彼此關(guān)聯(lián)但并不重復(fù)，而且相互補(bǔ)充，有助于完善研究，更好地證明所持的觀點；體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。解析本題考查考生的分析綜合、鑒賞評價能力，能力層級為D。只有整體把握文章結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確領(lǐng)會文本中心意思，對相關(guān)文段加以認(rèn)真研讀分析，才能作出比較準(zhǔn)確的回答。8認(rèn)識到是人都會犯錯(包括冒犯者)，這不是每個人都能做到的；要區(qū)分冒犯者是有意還是無意，需要敏銳的判斷力(這一條可以細(xì)分成兩項)；面對別人的冒犯，不是人人都有寬大的胸懷，都能不計前嫌、給予原諒的，這需要大度量。解析本題考查考生的探究能力，能力層級為F。實際上就是探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。7