小學(xué)高年級(jí)語文拓展作業(yè)趣味性的研究 課題階段性小結(jié)渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 梁愛萍此課題的研究我嘗試了一學(xué)期了，為了使課題研究落到實(shí)處，通過一個(gè)階段地實(shí)驗(yàn)和研究，我的語文教學(xué)觀漸漸地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在大部分學(xué)生體會(huì)到語文并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn)，原來它就在身邊，從而對(duì)語文說、寫產(chǎn)親切感。通過一個(gè)階段地實(shí)驗(yàn)和研究，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。老師們在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會(huì)教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。語文拓展作業(yè)的趣味性提高，也取得了一定的成果。現(xiàn)回顧如下：一、學(xué)習(xí)情況1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度。我認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過對(duì)修訂前后的教材及教學(xué)用書進(jìn)行對(duì)比，促使自己對(duì)教材編排有整體的認(rèn)識(shí)，以促使更好地對(duì)教材進(jìn)行駕馭、重組，落實(shí)大教材觀。只有對(duì)教材有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)才能使組織的教學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效。在課題研究中，老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流，記錄心得體會(huì)，以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還為教師提供充分的條件，搭建平臺(tái)，通過走出去，請進(jìn)來的方式，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)、多思考。組織教師參加各級(jí)教研活動(dòng)，在活動(dòng)中，通過不懈的學(xué)習(xí)，讓教師對(duì)教學(xué)中產(chǎn)生的一些問題有更深一步的思考，改進(jìn)了教師的教學(xué)行為，提高了數(shù)學(xué)活動(dòng)的效度。2、互動(dòng)教研促課題發(fā)展。課題實(shí)施以來，學(xué)校教研組開展了校本參與式研討，為教師提供經(jīng)驗(yàn)交流與解決困惑的平臺(tái)，通過各種教研活動(dòng)，促進(jìn)了課題的發(fā)展。二、階段性的研究過程在全體教師的共同努力下，課題研究順利進(jìn)行著：1、在課題研究中，課題小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)的多篇文章。老師們除了各自研讀以外，還一起進(jìn)行交流以求融會(huì)貫通，對(duì)課題研究有所幫助。并進(jìn)行班班對(duì)比的形式，用不同的練習(xí)來進(jìn)行教學(xué)，并加以比較，加以反饋。2、教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了明顯的變化。課堂上教師更注重?cái)?shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)注重和諧、民主師生關(guān)系的建立，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性；讓學(xué)生學(xué)得經(jīng)松，學(xué)得愉快。教師注重教學(xué)活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)和探索，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間得到較大的拓展；教師講究教學(xué)活動(dòng)的組織。3、能夠把理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)到的理論知識(shí)加以實(shí)踐，并根據(jù)教材要求和各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)。通過多節(jié)研討課，我們共同探討作業(yè)設(shè)計(jì)的策略和最佳方案，順利推進(jìn)課題的研究。三、實(shí)驗(yàn)成果：通過這段時(shí)間的摸索和實(shí)踐研究，并學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，并把理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從教學(xué)效果看取得一定的成效。明確了練習(xí)設(shè)計(jì)的調(diào)理。1、作業(yè)要有明確的目的。2、作業(yè)分量和難度都要適當(dāng)。3、作業(yè)即要有統(tǒng)一要求又要有所區(qū)別布置給學(xué)生的課外作業(yè)，除人人必須完成的統(tǒng)一要求外，應(yīng)有一定彈性。學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，可適當(dāng)增加一些一定難度的選作題，由學(xué)生自原完成；學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生，可根據(jù)實(shí)際情況布置少量補(bǔ)漏性的作業(yè)。4、作業(yè)要經(jīng)過精選，要具有典型性課外作業(yè)量大質(zhì)差，是我國小學(xué)教學(xué)工作中一個(gè)最普遍性的問題。把學(xué)生的精力浪費(fèi)在一些無意義的機(jī)械重復(fù)練習(xí)上，這類做法不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低教學(xué)質(zhì)量，是必需制止和修正的。5、作業(yè)作業(yè)形式設(shè)計(jì)豐富，切莫老一套從學(xué)生們的反應(yīng)來看，作業(yè)形式的設(shè)計(jì)是所有作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀中最不容樂觀的。作業(yè)形式單一是現(xiàn)今普遍存在于小學(xué)作業(yè)中的一個(gè)問題。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)習(xí)成績。尤其對(duì)于小學(xué)生來說，好玩是孩子的天性。在作業(yè)形式的設(shè)計(jì)上，多變的形式必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不再把做作業(yè)看成一件枯燥乏味的事情。3