植物和我們（蘇教版小學(xué)科學(xué)三下）執(zhí)教：錦園小學(xué) 張冰智一、教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：1、能夠調(diào)查植物的用途。2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。知識與技能：1、知道植物對人類的貢獻(xiàn)。2、知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。3、知道一株完整植物的各部分及其名稱。情感態(tài)度與價值觀：1、意識到植物對人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：通過調(diào)查、討論，知道植物對人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。2、教學(xué)難點(diǎn)：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認(rèn)識。三、教學(xué)準(zhǔn)備：一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻(xiàn)相關(guān)資料。四、教學(xué)時數(shù)：1課時五、教學(xué)過程：（一）、認(rèn)識植物對人類的多方面貢獻(xiàn)。1、講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？2、提問：在動物和植物中，你認(rèn)為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最密切？3、學(xué)生回答。4、講述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來說一說嗎？5、小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）6、各小組交流、匯報。（根據(jù)學(xué)生匯報，進(jìn)行簡單小結(jié)。如可以做食物、做藥材、做紡織材料）7、提問：聽了各小組的匯報，你感到了什么？假如沒有植物，我們的生活又會怎樣？8、同學(xué)們抒發(fā)感想?！驹O(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道了植物對我們的貢獻(xiàn)很多，所以我們要珍惜大自然送的這份特殊禮物，這里有承上啟下的效果】（二）、認(rèn)識植物的局部。1、講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說說平常都吃哪些植物嗎？2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。3、以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？4、講述：其他植物是不是也是這樣呢？請各小組結(jié)合自己帶來的植物，討論我們吃的是它們的哪一部分？食用部分植物物名稱根莖葉花果實(shí)5、小組討論，教師巡視指導(dǎo)。6、小組匯報，讓學(xué)生了解有些植物我們只吃它的某一部分，有些植物我們要吃它的多個部分。結(jié)合學(xué)生回答，板書相應(yīng)食用的部分：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子?！驹O(shè)計意圖這個環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)內(nèi)容，所以讓學(xué)生以小組為單位，相互交流，共同完成?！浚ㄈ⒄J(rèn)識植物各部分及其名稱。1、講述：剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營養(yǎng)，而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官，請看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，其實(shí)，其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎？2、請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。3、展示自己畫的植物圖，進(jìn)行介紹?！驹O(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)和鞏固本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！浚ㄋ模?、課外調(diào)查調(diào)查家中的物品，看看哪些來源于植物，是植物的哪一部分提供的。（五）、板書設(shè)計植物和我們 植物對人類的貢獻(xiàn) 衣：棉衣、棉襖等 食：花生、龍眼等 住：木屋、木門等 行：木船、草鞋等 藥 用：檳榔、枸杞等其 他：防風(fēng)固沙、美化環(huán)境等教學(xué)反思：植物和我們是植物單元的最后一課。在前幾課里我們一起學(xué)習(xí)了植物的“果實(shí)和種子”、“根和莖”、“葉和花”。孩子們的興趣很濃，學(xué)得也比較扎實(shí)。所以，首先我設(shè)計了一道具有雙重作用的問題“一株完整的會開花的植物包括哪幾部分？”課堂上，當(dāng)我做好鋪墊適時的拋出這個問題后，收到了我想要的教學(xué)效果。學(xué)生們既能分散的、準(zhǔn)確的回憶出植物的各部分名稱；又能夠在此基礎(chǔ)上稍微擴(kuò)展一下思維，回答出“一株完整的植物包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分?！痹摬糠纸虒W(xué)目標(biāo)輕松完成，是自己比較理想的一個環(huán)節(jié)。然后，在考慮“我們食用植物的哪些部分”時，我破費(fèi)了一番心思。我想既然這部分知識和食物有關(guān)，就應(yīng)該充分利用這次機(jī)會來調(diào)動學(xué)生的積極性。我看教材示例的植物以水果和蔬菜為主，便精心設(shè)計了一個“討論會”。讓學(xué)生們以小組的形式討論我們?nèi)粘Ｋ缘氖澄镏心男┏缘氖侵参锏倪@六大部分，每小組選擇自己喜歡的部分開始討論。但是個別小組里的同學(xué)沒有完全參與進(jìn)來，討論的氣氛不是很濃。教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也就是討論“植物的作用”時，孩子們爭相發(fā)言，這是我始料未及的。我沒想到孩子們的知識面這么廣，低估了他們，事先對這個問題并沒有做太深入的準(zhǔn)備。結(jié)果造成在與學(xué)生交流時顯得有些被動，在時間的安排上也顯得不夠科學(xué)。最后，借用一句名言：要給學(xué)生“一杯水”，自己要有“一桶水”?，F(xiàn)在的孩子思維敏捷，好奇心強(qiáng)，接受新鮮事物快。如果老師的桶里沒有準(zhǔn)備足夠多的水，那么學(xué)生很快就會用光我們桶里的水。只有一分耕耘，才有一分收獲。