理清小說脈絡(luò)，突破情節(jié)類題一、閱讀下面的文字，完成14題。(21分)不可知的偶然格非那年夏天，我參加了第一次高考，毫無意外地，我落榜了。母親決意讓我去當(dāng)木匠。當(dāng)時，木匠還是個很讓人羨慕的職業(yè)。我卻對母親說，我要考大學(xué)，而且要考重點大學(xué)。母親睜大了眼睛說，孩子，你怎么能說這樣的話呢？你連門都沒有摸到呢。你要是考上大學(xué)，我們都要笑死了。就在我快灰心的時候，鎮(zhèn)上一位姓翟的小學(xué)老師，敲開了我家的門。他與我非親非故，素不相識。我依然清晰地記得，當(dāng)時夜已經(jīng)很深，大家都睡了，他戴著草帽，站在門外，把我母親嚇了一跳。他見了我劈頭就說，你想不想讀諫壁中學(xué)？那是我們當(dāng)?shù)刈詈玫闹袑W(xué)。我當(dāng)然是很愿意的。他說他可以把我引薦給在那里工作的一個朋友。當(dāng)我拿著翟老師的親筆信到了諫壁中學(xué)，他的那位朋友卻告訴我，語文、數(shù)學(xué)必須拿到60分，不然無法進入補習(xí)班。他說：“讓我看看你的高考成績單?！痹跊Q定命運的時候，我的腦子還算比較清醒。我知道我的成績根本不能進入這個補習(xí)班，所以無論如何不能把口袋里的成績單給他看。于是我說，我把成績單弄丟了?！澳憧梢匀サね娇h文教局查一查，把分數(shù)抄回來?！彼f完，給了我一個地址?？h文教局在鎮(zhèn)江，青云門6號。在馬路邊上，我只要隨便跳上一輛公共汽車，就可以回家，永遠做一個木匠的學(xué)徒。如果我去鎮(zhèn)江的文教局呢？事情的結(jié)果是一樣的，我還是會得到一張一模一樣的成績單，還是無法進入諫壁中學(xué)，還是要返回家鄉(xiāng)做一個學(xué)徒。我徘徊了兩個小時。鎮(zhèn)江對我而言，是一座陌生的大城市，它實在太遠了，我從來沒有去過那里。我其實是一個很保守的人，不會輕易冒險。我覺得我有百分之九十的可能是要回家的。我根本沒有去過鎮(zhèn)江，而且去了也不知道文教局在哪里。這些都是我無法逾越的困難。但那一次，不知道是什么原因，我鬼使神差地坐上了前去鎮(zhèn)江的過路車。到了縣文教局，正好是下班時間，傳達室的老頭兒冷冷地說，現(xiàn)在下班了，你不能進去。我想也罷，我進去又有什么用呢？在我打算掉頭離開的時候，有人叫住了我：小鬼，你有什么事？我看見兩個人，一男一女，正往外面走。我說，我的高考成績單丟了，能不能幫我補一下？男的說，下班了，明天吧。女的則說，還是幫他補辦一下吧，反正也不耽誤時間。他們把我?guī)Щ剞k公室，幫我查找檔案，又問我辦這樣的成績單，有什么用處。我沉默了一下，突然說：“我的成績單沒有丟?！薄澳悄銇磉@里干什么？”他們顯然有些生氣了。我于是講了高考的落榜，講了自己很想去諫壁中學(xué)補習(xí)，但是沒有達到他們要求的分數(shù)線。我說我一定要讀這個補習(xí)班，去考大學(xué)。那個女的說，這怎么行？男的不吭氣兒，他抽著煙，盤算了好一會兒。他讓我出去等回話。十分鐘后，他說，唉，幫你辦了。我那時很小，十五歲，穿的衣服很破舊。大概他因此萌生了幫助之心。他們問我需要多少分，我說語文70分，數(shù)學(xué)80分。說完，我就后悔了，因為這個分數(shù)已經(jīng)可以考上大學(xué)了。我又把分數(shù)改過來了，語文68分，數(shù)學(xué)70分。寫完之后要蓋章，但是在這個節(jié)骨眼上，公章突然找不到了。他們翻遍了抽屜，打開又合上。這對于一個小孩子來說，可能是最緊張的時候。沒有章不就完了嗎？事實上公章就在手邊，大概是當(dāng)時大家都太緊張了吧。女的蓋完了章，輕輕說了一句：“茍富貴，無相忘?！蔽业难蹨I一下子就流出來了。那是我迄今為止見過的最美麗的女性。我的感激出于如下理由：她竟然還會假設(shè)我將來會有出息。我似乎沒有說什么感激的話，拿著成績單，飛跑著離開了。我一天都沒有吃飯，等回到家的時候，整個人都要虛脫了。第二年我再次參加高考，開始了在大學(xué)的求學(xué)之路。(有刪改)1下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分) ()A小說采用第一人稱的寫法，增強了真實性，使小說中“我”的形象更加飽滿，拉近了與讀者的距離，引人思考。B“我”對諫壁中學(xué)的老師說“我把成績單弄丟了”，在縣文教局又對工作人員說“我的成績單沒有丟”，前后矛盾的說法說明“我”是個善于動腦筋，懂得應(yīng)變的人。C小說對人物的描寫著墨不多但細節(jié)傳神?！澳械牟豢詺鈨?，他抽著煙，盤算了好一會兒”，寫出了他不能違規(guī)辦事又不忍心拒絕“我”的左右為難。D女工作人員蓋完章，輕輕說了一句“茍富貴，無相忘”，“我”流下了感激的淚水，不僅感激她對自己的幫助，更感激她對自己的鼓勵。B“是個善于動腦筋，懂得應(yīng)變的人”理解錯誤。“我”對諫壁中學(xué)的老師說“我把成績單弄丟了”，是因為“我”清楚地知道“我的成績根本不能進入這個補習(xí)班，所以無論如何不能把口袋里的成績單給他看”；在縣文教局又對工作人員說“我的成績單沒有丟”，說出了實情，前后矛盾的說法正表現(xiàn)出了“我”想進入諫壁中學(xué)的強烈愿望。2.(情節(jié)概括題)小說篇幅短小但情節(jié)充滿起伏，在主人公陷入困境時總會出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機。文中情節(jié)有哪些起伏？試進行概括。(6分)解析：本題要求對小說情節(jié)進行概括，要注意題干中“在主人公陷入困境時總會出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機”的提示，在小說情節(jié)的發(fā)生發(fā)展中分析小說情節(jié)的起伏，加以概括即可。答案：“我”高考落榜，準(zhǔn)備放棄時翟老師出現(xiàn)；找到諫壁中學(xué)老師后撒謊成績單丟失，老師給地址去抄分數(shù)；到了縣文教局傳達室老頭兒不允許進去，碰上工作人員答應(yīng)補辦；說明真實情況后，女工作人員說不行，男工作人員盤算后答應(yīng)辦了；成績單開好后公章突然找不到了，最后發(fā)現(xiàn)公章就在手邊。3小說中主人公經(jīng)歷了一連串的偶然，最后走上了大學(xué)的求學(xué)之路。主人公的人生是“偶然”成就的嗎？請談?wù)勀愕睦斫狻?6分)解析：在“我”高考落榜后，改變“我”人生走向的兩個關(guān)鍵點，一是小學(xué)老師的主動引薦，二是文教局的工作人員伸出援手，可以說他們都與“我”非親非故，素不相識，對“我”來說是偶然的；但這些只是使“我”有了在最好的學(xué)校讀補習(xí)班的機會，能夠考上大學(xué)，實現(xiàn)自己的理想，不是偶然的，而是努力后的必然。答題時注意對小說整體性的閱讀和鑒賞。答案：既有偶然，又有必然；小學(xué)老師和文教局的工作人員雖素昧平生，卻對“我”伸出援手，幸得這偶然的善意，使得“我”有機會復(fù)讀考上大學(xué)；在實現(xiàn)理想的過程中，“我”勇于面對命運中的不可知，不輕言放棄，這是“我”成就人生的“必然”。4.(原創(chuàng)，情節(jié)作用題)小說以“我”第二年再次參加高考作為結(jié)局，有何作用？請簡要分析。(6分)答案：小說以“我”再次參加高考得以金榜題名作為結(jié)局，絲毫不去提及備戰(zhàn)高考的經(jīng)過，這樣寫既呼應(yīng)了標(biāo)題，又使情節(jié)更加集中，還能夠深化小說的主題，起到了“一石三鳥”的效果。二、閱讀下面的文字，完成57題。(15分)水底的微光任紫鈺他試了試水，溫的。一群孩子聚集在淺水區(qū)，水汽籠罩著他們，只能聽見他們說笑的聲音，像嘩嘩的流水。這個游泳館有些年頭兒了，暗沉的池水映著斑駁的墻壁，到處都霧蒙蒙的。來這里的多是周邊在社會底層討生活的工人，像他和他的工友們。這是個星期二，深水區(qū)空無一人。他對自己說：“很好，很完美。”此時在他的心里，游泳就是一種神圣的儀式，只有在無人之處、安靜時分才顯出意義。只幾秒的時間，水便淹沒了他，從腳趾到頭頂。在潤滑的溫暖里，他想起了四面環(huán)山的故鄉(xiāng)，想起了大?！，F(xiàn)在，他北上打工，離海更遠了。他只能偶爾來這池水里想象大海，想象自己抓住了海的一片衣角。他將頭深埋進水里。水淹沒了他的五官，阻斷了他與世界那細若游絲的聯(lián)系。拍拍耳廓，能聽見孤獨的回聲。在這回聲里，他不斷下沉。終于，他的脊背接觸到池底，他的身體微微發(fā)顫，他竟然想起了社區(qū)的圖書館。圖書館不大，十幾平方米的樣子，里面逼仄地拼著幾排書架。閑時，他總愛去那里看書，一看就是幾個小時。陽光透過窗欞，照著空氣中悠閑翻飛的塵埃，他竟覺得很美，美得如他的夢境。在那無數(shù)次出現(xiàn)的夢境里，他是一個手捧詩集的白衣少年。把他從夢境中驚醒的總是他那些粗魯?shù)墓び选⒄樟R罵咧咧的食堂師傅、頤指氣使的工頭兒。就是在那間圖書室里，他遇見了太宰治的人間失格。才翻上兩頁，他就覺得像腿上剛結(jié)痂的傷口瘙癢難耐。他邊讀邊想，所謂的字字珠璣，說的就是這樣的文字吧。讀到一半，他用袖子遮住了滿臉的淚水，在人們詫異的眼神中匆匆離開。他開始攢錢，兩個月后，他買下了人間失格。他用干凈的細白棉布把書包好，珍重地放好。過了幾個月，工頭兒開始拖欠工資。他和工友急了，追著討要，又怕因此丟了飯碗。他和幾個人商量，要告，聯(lián)名書簽了好幾頁，到了站街那天，卻只剩下了他。他揮舞著名單，想抓住最后一根稻草。他說：“你們一起來?。∵@是我們應(yīng)得的！”工友們紛紛別過臉去，不看他。他感到有口氣憋在嗓子里，憋得他胸口悶疼。他跑出了工棚，陪著他的只有身后的風(fēng)。他終歸是無處可去。天黑了，他回到工棚。屋里人頭攢動，地上一片狼藉。包書的細白棉布躺在地上，一片污濁。工頭兒扭頭看著他，半笑不笑地說：“還知道回來，能耐了啊？！”說著，他從一個工友手里拿過那本人間失格一撕兩半，扔在地上。工頭兒又環(huán)視工友們，吆喝著：“都愣著干嗎？”工友們互相看看，又看看他，看看工頭兒。終于，有幾個工友對他動手了。拳頭落在他的背上，手掌推搡在他的臂上。說實話，并不重?？伤?，承受不了。他再次轉(zhuǎn)身跑了，跑進了這個游泳池。水繼續(xù)淹沒著他。他的胸腔感受到了壓力，他體驗到了一種生命的快感。他的耳邊響起了太宰治的話：“幸福感，就是沉入悲哀之河的河底的那些閃著微光的金砂。就是那種感覺吧，經(jīng)歷過悲傷的極限，心情不可思議地，朦朧地明亮起來?！彼男厍凰毫寻闾弁矗僖矡o法控制自己，他口鼻全張，水一股腦灌下去，順過氣管刀槍一樣嗆入。他的身子開始抽搐，水恣意地從四面八方擠進毛孔黑暗應(yīng)該如約而至了。就在黑暗來臨前的瞬間，他看到了水底的微光。在水底的微光中，他看見了工友們的臉孔，那些他再也不想見到的臉孔。他能感到工友們粗糙的手，一雙一雙捶在他的背上，按在他的胸前。說實話，這力道比在工棚打他的時候重多了。他甚至還聽見他們透著痛惜的罵聲：“這個悶憨書生，就知道他心里不痛快了會來這里，萬沒想到他會尋死！”“這個憨貨要真見閻王了，我們這些人這輩子也別想安生了。”他努力睜開眼，透過工友們的肩膀，看到了淺水區(qū)的孩子們。那些孩子都驚訝地站立在水中，他們明亮的面孔猶如開在晨霧中的新鮮花朵。(選自金山2017年第4期，有刪改)5下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分) ()A第二段的環(huán)境描寫既再現(xiàn)了這個“有些年頭兒”的游泳館陳舊破敗、水汽迷蒙的特點，也烘托了主人公沉重黯淡的心情。B讀書讀到滿臉淚水、用干凈的細白棉布包書、受了委屈選擇輕生，這些情節(jié)都體現(xiàn)了小說主人公性格中敏感脆弱的一面。C雖然工友打得“并不重”，但“他”還是“承受不了”，說明“他”無法忍受的不是工友們的擊打和推搡，而是他們的出賣和背叛。D小說善于運用對比手法，如第四段中夢境與驚醒后的情景形成對比，表現(xiàn)主人公人生追求與現(xiàn)實之間的巨大反差，突出了其不幸境遇。B“用干凈的細白棉布包書”體現(xiàn)的不是小說主人公性格的敏感脆弱，而是對書的珍視。6.(情節(jié)手法題)小說在敘事謀篇方面很有特點，請簡要說明。(6分)解析：題干問的是“敘事謀篇方面”的特點，那么就要重點從小說的情節(jié)和結(jié)構(gòu)方面進行考慮，同時兼顧人物形象。梳理全文情節(jié)，作品在“敘事”方面，運用插敘手法，補充交代了讀書、討薪、大海、圖書館等相關(guān)內(nèi)容，使情節(jié)更合理、推進更迅速，同時故事情節(jié)也更加緊湊。在“謀篇”方面，結(jié)構(gòu)更加完整，特別是首尾部分對淺水區(qū)孩子們的描述，讓作品形成一個完美的閉環(huán)，結(jié)構(gòu)精巧。最后，再適當(dāng)考慮這樣安排對刻畫人物形象的作用。答案：運用插敘手法，插入主人公讀書、討薪等內(nèi)容，交代事件的起因、人物的遭際(使情節(jié)的發(fā)生發(fā)展更合理)?，F(xiàn)實與回憶交織，把主人公在泳池里真實的感受與對故鄉(xiāng)、大海、社區(qū)圖書館的回憶巧妙融合(巧妙地推進故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象)。時空集中，故事發(fā)生在“泳池”這一地點，“他”準(zhǔn)備輕生到被工友救起這一時間段(情節(jié)緊湊)。前后照應(yīng)，如開頭結(jié)尾都有對淺水區(qū)孩子們的描述，之前只能聽見他們的說笑，后來看到了他們“明亮的面孔”。7請結(jié)合全文，分析小說標(biāo)題“水底的微光”的豐富意蘊。(6分)解析：賞析作品標(biāo)題的意蘊，要考慮標(biāo)題的表層含義和深層含義。表層含義是真實的水底微弱的光線。深層含義可以從字面意義生發(fā)出來，由“水底的微光”首先可以聯(lián)想到工友的關(guān)愛和救助，這是“他”活下來的希望；同時也象征人性并非全部黑暗，工友身上也有善良之光。接下來聯(lián)系到主人公自身，“他”的夢想也是微光，故鄉(xiāng)、大海也給“他”帶來巨大的溫暖。解答此類題目，要多角度、多層次地進行聯(lián)想，結(jié)合作品主旨加以深入思考。答案：指真實的光?！八北痪壬习稌r在瀕臨死亡的狀態(tài)下感受到的光亮。指希望之光?！八痹詾榇拄斳浫醯墓び驯撑蚜俗约?，陷入絕望的水底，但工友們的關(guān)愛和及時救助給輕生的“他”以希望。指卑微人性中的善良之光。這些工友雖然臨事怯懦、屈從權(quán)勢、“助紂為虐”，卻并非邪惡，而只是對現(xiàn)實的妥協(xié)，他們?nèi)匀粦阎屏加褠壑摹Ｖ笁粝胫?。“他”雖然在社會底層討生活，卻仍酷愛讀書，珍愛書籍，心存夢想。指溫暖之光。遙遠大海邊的故鄉(xiāng)帶給遠離家鄉(xiāng)、北上打工的“他”心靈的溫暖。 7