【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流漢語拼音8zh ch shi r (3課時)年級：一班級： 1人數(shù)：43學科： 語文課題： 漢語拼音8zh ch sh r教時：3教師：歸欣玥日期：10/3111/1一、 教學目標：1、學習zh、ch、sh、r四個聲母，能準確拼讀zh、ch、sh、r與帶調單韻母組成的音節(jié)。2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。3、會認“桌、紙”兩個字，理解“擦桌子，折紙”兩個詞語；會讀兒歌繞口令。4、培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習慣。二、教學重點、難點：1、能準確拼讀zh、ch、sh、r與帶調單韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。2、學會zhi、chi、shi、ri四個帶調整體認讀音節(jié)。三、制定依據(jù)：1、內容分析：  本課由四個部分組成。學習本課的目的，一是讓學生學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形，并正確書寫；二是學會b p m f與帶調單韻母相拼的音節(jié)；三是認識“爸、媽”這兩個生字，能正確讀詞“爸爸”和“媽媽”，感受家庭生活的幸福，本課插圖生動有趣，富有生活氣息，學生樂于學習。2、學生實際：對于一年級學生來說，聲母的學習相當困難，不僅是因為數(shù)量多難記，更大的原因是行進的聲母較多，容易混淆。四、媒體運用：自制課件；第一課時教學目標：1、學習zh、ch、sh、r四個聲母。 2、學會書寫zh、ch、sh、r四個聲母。 3、養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重點、難點：1、學習zh、ch、sh、r四個聲母。 2、學會書寫zh、ch、sh、r四個聲母。 教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖5一、復習導入，揭示新課。1、指名讀聲母z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si。2、學生回顧聲母在z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si。齊讀、開火車讀、o、e及其四聲。 鞏固所學，查看學生掌握情況。20二、借助插圖，學習拼音。1、學習聲母zh。（1）教師出示插圖，提問：誰能說說圖畫的內容？教師出示zh的卡片，明確：發(fā)zh的音時，翹起舌尖，頂住前硬腭，使氣流從縫中擠出，發(fā)音時要又輕又短。請跟著老師念一只長頸鹿，zhzhzh。（2）同桌合作，練習zh的發(fā)音。教師巡視指導糾正。（3）對比練讀：zzh。（4）教師：聲母zh像圖上的什么？（小板凳和靠背椅組成的圖形。）教師明確：z和h是由兩個字母組成的，寫的時候兩個字母要靠攏，不能分開。2、學習聲母ch。（1）教師出示插圖，提問：刺猬在干什么？（刺猬在吃東西）教師明確：“吃”提示了ch的音。發(fā)ch的音時，翹起舌尖，頂住前硬腭，放松舌尖，然后使氣流基礎，發(fā)音時要又輕又短。請跟著老師念東西好吃chchch。（學生跟讀）（2）同桌合作，練習ch的發(fā)音。教師巡視指導糾正。（3）對比練讀：cch。（4）教師：聲母ch像圖上的什么？（刺猬與靠背椅組成的圖形。）3、學習聲母sh。（1）教師出示插圖，在學生交流了圖意的基礎上，明確發(fā)音要領：發(fā)sh的音時，翹起舌尖，與硬腭前部形成窄縫，使氣流從縫里擠出成音，發(fā)音時要又輕又短。請跟著老師念一草原雄獅，shshsh；尊敬老師，shshsh。（2）同桌合作，練習sh的發(fā)音。教師巡視指導糾正。（3）對比練讀：ssh。（4）教師：聲母sh像圖上的什么？（獅子與靠背椅組成的圖形。）4、學習聲母r。（1）教師出示插圖，提問，圖上畫了什么？教師明確：發(fā)r的音時，舌尖翹起，與硬腭前部形成窄縫，使氣流從縫中擠出，聲帶顫動出聲。請跟著老師念日出真美，rrr。（2）同桌合作，練習r的發(fā)音。教師巡視指導糾正。（3）教師：聲母r像圖上的什么？（幼芽的形狀。）6.做游戲：按順序讓聲母回家。學生自由匯報。學生跟讀。同桌練習。對比讀。學生交流?；卮饐栴}。學生跟讀。同桌練習。對比讀?；卮饐栴}。學生跟讀。同桌合作。對比練讀?；卮饐栴}?；卮饐栴}。學生跟讀。同桌練習?；卮饐栴}。做游戲。 根據(jù)圖片從音和形兩個方面來分別學習聲母zh、ch、sh、r。10三、學寫聲母zh、ch、sh、r。1、教師出示四線格，邊讀邊示范zh、chsh、r的書寫。2、學生伸出石食指，邊讀邊書空。3、學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫zh、ch、sh、r。觀察位置。書空。練習寫。 通過先觀察再書空后練寫，循序漸進地讓學生學寫拼音。四、布置作業(yè)。1、復習聲母zh、ch、sh、r。 板書設計 8 zh ch sh rzh ch sh r第二課時教學目標：1、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。2、能準確拼讀zh、ch、sh、r與帶調單韻母組成的音節(jié)。教學重點、難點：1、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。2、能準確拼讀zh、ch、sh、r與帶調單韻母組成的音節(jié)。教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖15一、學習zhi、chi、shi、ri。1、出示聲母zh、ch、sh、r指名讀。2、教師：同學們把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些、響亮些，就是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的音。3、教師范讀整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，學生模仿。4、比較發(fā)音：zhzhi、chchi、shshi、rri。5、多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作認讀。zhi zh zhí zh zhìchi ch chí ch chìshi sh shí sh shìri rì指名讀。模仿讀。小組讀。 通過模仿讀、對比讀，讓學生了解聲母和整體認讀音節(jié)在讀的時候的區(qū)別。20二、學習z、ch、sh、r的拼讀。1、聲母zh與單韻母a、e、u相拼。教師：聲母zh可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作拼讀。zh-zh zh-èzhè zh-ùzhù指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。齊讀音節(jié)。2、聲母ch與單韻母a、e、u相拼。教師：聲母ch可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作拼讀。ch-áchá ch-ch ch-ch指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。齊讀音節(jié)。3、聲母sh與單韻母a、e、u相拼。教師：聲母sh也可以與單韻母a、e、u交朋友。多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作拼讀。sh-sh sh-èshè sh-ùshù指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。齊讀音節(jié)。4、聲母r與單韻母e、u 相拼。教師：聲母r只能與單韻母e、e交朋友，我們一起來拼一拼吧。多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作拼讀。r-èrè r-r指名拼讀音節(jié)，試著說一個或說一句話。齊讀音節(jié)。5、拼讀三拼音節(jié)。（1）教師出示音節(jié)zhua、shua、chuo、shuo、ruo，提問，這些都是什么音節(jié)？（三拼音節(jié)。）（2）學生回憶三拼法的口訣。（3）教師示范拼讀zhua、shua、chuo、shuo、ruo，學生模仿拼讀。（4）小組合作，對比拼讀。zhuazhu chuochushuoshu ruoru（5）多媒體出示下列音節(jié)，學生自由拼讀。zhuzhu zhuzhuzhuzhu chuchushushu r uòrò（6）指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。（7）齊讀音節(jié)。拼讀音節(jié)。小組拼讀。拼讀音節(jié)，聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。拼讀音節(jié)。小組拼讀。拼讀音節(jié)，聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。拼讀音節(jié)。小組拼讀。拼讀音節(jié)，聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。拼讀音節(jié)。小組拼讀。拼讀音節(jié)，聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話?；貞浫捶ǖ目谠E。模仿拼讀。小組合作，對比拼讀。自由拼讀。拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。 通過不同聲母和韻母的拼讀，讓學生初步掌握拼音的拼讀規(guī)律。四、布置作業(yè)。1、復習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。2、復習zh、ch、sh、r與帶調單韻母組成的音節(jié)。 板書設計8 zh ch sh rzh zhí zh zhìch chí ch chìsh shí sh shìri rì第三課時教學目標：1、會認“桌、紙”兩個字，理解“擦桌子，折紙”兩個詞語。2、會正確流利地讀兒歌繞口令。3、培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。教學重點、難點：1、會認“桌、紙”兩個字，理解“擦桌子，折紙”兩個詞語。2、會正確流利地讀兒歌繞口令。教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖5一、復習鞏固。1、出示下列音節(jié)，開火車讀。zh、zhè、zhù、chá、ch、ch、sh、shè、shù、rè、r、zhu、shu、zhu、chu、shu、ruó、。2、出示整體認讀音節(jié)yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri及其四聲，學生齊讀。開火車讀。齊讀。鞏固所學，查看學生掌握情況。15二、利用插圖，認識字詞。1、教師出示插圖，提問：圖中有誰？他們在干什么？2、教師根據(jù)學生的回答出示帶拼音的詞語，學生借助拼音認讀詞語“擦桌子”和“折紙”。3、指名讀，齊讀。4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。5、學生在“寫漢字”軟件里學習“桌”和“紙”的讀音。6、要求學生用“桌”或“紙”口頭組詞并造句。回答問題。拼讀詞語。指名讀，齊讀。去掉拼音讀詞。學習“桌”和“紙”的讀音。組詞并造句。 通過拼讀音節(jié)來幫助識字。15三、朗讀兒歌，鞏固拼音。1、教師出示“四“”十“的生字卡片，指名讀，齊讀。2、教師出示帶拼音的“是”與“不是”，組織學生讀一讀。3、練習讀好下列詞語：四、十、十四、四十、是、不是。4、出示帶拼音的兒歌，教師范讀。5、教師領讀兒歌，學生跟讀。6、同桌合作練習讀。7、指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。指名讀，齊讀。讀一讀。讀詞。學生跟讀。同桌合作練習讀。賽讀，齊讀。 先練習拼讀字詞，再嘗試讀繞口令，循序漸進，逐步增加難度。六、布置作業(yè)。1、復習聲母zh、ch、sh、r與帶調韻母的拼讀。2、復習兒歌繞口令。 板書設計8 zh ch sh rc zu zi擦 桌 子 zhé zh 折 紙反思與重建.精品文檔.學校：華漕學校