黃河九曲 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾 作文教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教案背景 1 面向?qū)W生 中學(xué) 2 學(xué)科 3 課時(shí) 2 4 學(xué)生課前準(zhǔn)備 1 預(yù)習(xí)課文 了解什么是波瀾和了解并掌握一些興波瀾生變化的方法 2 寫(xiě)出課后 5 個(gè)作文習(xí)題的聯(lián)系 教學(xué)目標(biāo) 領(lǐng)會(huì)什么是波瀾 2 了解并掌握一些興波瀾生變化的方法 3 讓學(xué)生體會(huì)并有意識(shí)地在敘事時(shí)摻入抒情和議論 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)文章興波瀾常用的方法 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用常用使文章興波瀾的方法來(lái)敘事寫(xiě)作 教學(xué)準(zhǔn)備 師生充分利用多媒體和電腦百度搜索引擎 教學(xué)之前用百度在網(wǎng) 上搜索 波瀾的知識(shí)和技巧 的相關(guān)教學(xué)材料 找了很多教案和材料作參考 了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 確定課堂教學(xué)形式和方法 然后根據(jù)課堂教學(xué)需要 利用百度搜索關(guān)于曲折美的視頻 課堂放給學(xué)生觀看 加深印象 通過(guò)百度在 網(wǎng)上搜索一些關(guān)于寫(xiě)文章講究的興波瀾生變化文字資料和圖片資料 做成 PPT 課堂給同學(xué)們演示 給學(xué)生了解曲折多變?cè)谝曈X(jué)上的直觀感受 課 時(shí) 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 1 多媒體電腦屏幕上演示黃河九十八彎曲的圖畫(huà) 增強(qiáng)學(xué)生的形象感 使 同學(xué)們形成波瀾的直觀感 黃河的流向蕩回曲折 才給人以跌宕生姿豐富感和 真實(shí)感 避免了平直呆板的審美疲勞 寫(xiě)文章也是如此 2 一位老太太做壽 她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī) 全家大小及親朋好友 爭(zhēng)著來(lái)看 唐伯虎揮筆寫(xiě)下 這個(gè)婆娘不是人 舉座皆驚 九天仙女下凡塵 喝彩 兒孫個(gè)個(gè)都是賊 驚怒 偷得壽桃獻(xiàn)至親 拍手叫好 短短四句 跌宕生姿 起起伏伏 吊足胃口 這就叫做 多媒體電腦屏幕上展示 事件的波瀾 二 教師引導(dǎo)學(xué)生利用百度搜索進(jìn)行問(wèn)題探討 教師介紹查找方法 學(xué)生合 作上網(wǎng)查找有關(guān)波瀾的資料 通過(guò)上網(wǎng)查找資料 你對(duì)興波瀾生變化了解了多 少 學(xué)生通過(guò)百度搜索查找概念資料后教師進(jìn)行歸納 什么是寫(xiě)出事件的波瀾 寫(xiě)出事件的波瀾就是寫(xiě)出事件的曲折變化 為什么要寫(xiě)出事件的波瀾 客觀事物本身就是起伏變化的 只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客 觀事物 客觀性 文若看山不喜平 只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果 閱讀心理 怎么樣才能寫(xiě)出事物的波瀾 善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來(lái)寫(xiě) 前提 運(yùn)用使敘事曲折的技巧 并介紹常用使文章興波瀾的技巧 明確 懸念 抑揚(yáng) 意外 對(duì)比 巧合 意識(shí)流動(dòng) 三 多媒體電腦呈現(xiàn)例文 鑰匙 我轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng) 已經(jīng)感到壓力了 這里的同學(xué)都很注重成績(jī) 學(xué)得好的 受人尊敬 相反 就抬不起頭來(lái) 我很努力 語(yǔ)文不錯(cuò) 可數(shù)學(xué)成績(jī)卻比較差 我很著急 眼看就要期末考試了 班主任老師讓我請(qǐng)同桌 班上數(shù)學(xué)最棒的同學(xué)幫助我 復(fù)習(xí) 她的語(yǔ)文不怎么好 我們倆正可以互相幫助 我跟同學(xué)們還不太熟 可 對(duì)她印象挺深 她白白凈凈 很文雅 她有個(gè)習(xí)慣 愛(ài)笑 笑得厲害了 就 要流淚 尤其是聽(tīng)我說(shuō)笑話的時(shí)候 放了學(xué) 我馬上把老師的意思告訴她 她聽(tīng)了 微微一笑 低頭想了想 行啊 不過(guò) 這兩天我的事挺多 那 怎么辦呢 要復(fù)習(xí)也就在這兩天了 我不想讓她為難 聽(tīng)說(shuō)她考試前 總要列一個(gè)詳盡的復(fù)習(xí)提綱 我就說(shuō) 這樣吧 先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧 我明天就還你 一邊把我整理 的語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)給了她 行啊 她笑著接過(guò)我的 要點(diǎn) 可我把提綱放在家里了 你看 沒(méi)關(guān)系 我跟你取一趟吧 我家可遠(yuǎn)呢 不怕 我有月票 那 好吧 我們上車了 大概是兩個(gè)人就伴兒的緣故吧 說(shuō)說(shuō)笑笑的就到了 估計(jì)不過(guò) 是五六站的路 這里是一片新建的住宅區(qū) 一棟棟高大的樓房挺立著 真神氣 我忍不住問(wèn) 你家在哪棟樓 她朝前邊示意了一下 我順著看過(guò)去 有好幾棟呢 到底是哪個(gè)呀 嗯 從這兒數(shù) 第四棟 那是一棟六層大樓 樓身略帶粉紅色 真好看 你住幾層 她又微微一笑 你猜猜 一層 二層 嗯 四層 怎么還不對(duì)呀 六層 她說(shuō) 那 是哪扇窗子 我望著六層上的那些窗戶 是那扇擺著花的嗎 她笑 著搖搖頭 是那扇開(kāi)著玻璃窗的嗎 她還是搖頭 哦 我知道了 是那扇掛著黃 色窗紗的吧 她含笑默認(rèn)了 我高興地說(shuō) 多漂亮的黃色呀 是你自己選的吧 嗯 不過(guò) 那種顏色叫鵝黃 是黃色里很淡雅的一種 哦 原來(lái)一種顏色還分好多樣哪 看看那窗紗 又看看她 我不禁拉著她的 手 上樓 倒像我是主人了 我們說(shuō)笑著上了六樓 到了左邊的門(mén)前 她停下了 打開(kāi)書(shū)包找什么東西 我問(wèn) 怎么啦 她又翻了翻書(shū)包后面的 夾層 終于抬起頭來(lái) 苦笑著說(shuō) 真對(duì)不起 我 忘帶鑰匙了 我真有點(diǎn)失望 要走 可一想她得等她家人下班回來(lái)才能進(jìn)去 一定很寂寞 就想陪她一會(huì)兒 她半急半笑著讓我走 我不肯 我忽然想起個(gè)笑話來(lái) 就講給她聽(tīng) 四個(gè)旅客趕了很多的路 好不容易回 到旅社 可是電梯壞了 只得一層一層地爬 她們住在第四十層 為了減輕疲 勞 規(guī)定每人講一個(gè)故事 等輪到最后一個(gè)人講了 他們也上到了第四十層 大家就要這個(gè)人講一個(gè)最簡(jiǎn)短而又最悲傷的故事 那人把眼一瞪說(shuō) 我把咱 們房門(mén)鑰匙落在樓下的汽車?yán)锪?她聽(tīng)了 捂著嘴咯咯地笑了起來(lái) 不一會(huì)兒 就流眼淚了 她趕快從兜兒里掏 出手絹兒 當(dāng)啷 一個(gè)發(fā)亮的東西蹦出來(lái) 掉在地上 天色暗了 那個(gè)東 西卻更刺眼 她愣著 剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上 愣了好久 我俯下身去 捏起那枚發(fā)亮的東西 放進(jìn)她有些顫抖的手上 她開(kāi)了門(mén) 剛跨進(jìn)去 咔 猛地把門(mén)碰上了 我呆呆地站著 淚水一下子涌 了出來(lái) 這篇文章情節(jié)很完整也很曲折 文章刻畫(huà)的 她 是 班上數(shù)學(xué)最棒的 但心地狹窄 唯恐人家超過(guò)自己 因此當(dāng) 我 向她借復(fù)習(xí)提綱時(shí) 她先以 我把提綱放在家里了 我家遠(yuǎn)著呢 作托辭 最后竟以 忘帶鑰匙 來(lái)假 托 不肯借 情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折 較能吸引讀者 多媒體電腦呈現(xiàn) 文章用 情節(jié)突轉(zhuǎn)法 來(lái)構(gòu)思情節(jié) 鑰匙的出現(xiàn)是 文章的高潮所在 在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起 江河陡轉(zhuǎn)之勢(shì) 它出乎意料之外 又在情理之中 用伏筆和照應(yīng)的手法寫(xiě)她的 笑 和 流淚 這是顯示 作品內(nèi)容的連續(xù)性 完整性的重要手段 也是使行文曲折的有效方法 在高潮來(lái)臨前 作者不惜筆墨 不厭其煩地描寫(xiě)問(wèn)樓 認(rèn)房 上樓 講笑話等 內(nèi)容 為情節(jié)的高潮蓄勢(shì) 不斷強(qiáng)化讀者的期待心理 使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時(shí) 具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果 造成讀者心靈的強(qiáng)烈震撼 運(yùn)用了誤會(huì) 法 文章中的 我 對(duì)她的屢次托辭 不僅不生疑 反而信以為真 使情節(jié)步 步發(fā)展 層層鋪墊 引人入勝 第二課時(shí) 一 與學(xué)生一起分享由學(xué)生自己在百度互聯(lián)網(wǎng)上查找出來(lái)的的興波瀾 生變化 的幾個(gè)例子 1 設(shè)置懸念法 例 只借一美元 一位富豪走進(jìn)一家銀行 來(lái)到貸款部前 舉止得體地坐下來(lái) 先生 您有什么事需要我們服務(wù)嗎 貸款部經(jīng)理一邊打量著來(lái)者 一邊熱 情地問(wèn)道 我想借點(diǎn)錢(qián) 富豪回答 可以 您想借多少呢 一美元 一美元 只借一美元 貸款部經(jīng)理驚詫地看著他 是的 我只需要借一美元 可以嗎 當(dāng)然 只要有擔(dān)保 借多少都是可以的 經(jīng)理彬彬有禮地說(shuō) 續(xù)寫(xiě) 盡量實(shí)現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn) 好吧 那人從皮包里取出一沓股票 債券放在桌上 這些票據(jù)做擔(dān)?？梢?嗎 經(jīng)理清點(diǎn)之后說(shuō) 先生 總共 萬(wàn)美元 做擔(dān)保足夠了 不過(guò) 先生 您真的只借一美元嗎 是的 富豪不動(dòng)聲色地回答 經(jīng)理干脆地說(shuō) 好吧 請(qǐng)辦理手續(xù) 年息 只要您付出 的利息 一 年后我們便把這 萬(wàn)美元的股票 債券都還給您 謝謝 富豪辦完手續(xù)后 從容離去 一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白 一個(gè)擁有 萬(wàn)美元的人 怎么會(huì) 跑到銀行來(lái)借一美元呢 于是 他追了上去 大惑不解地問(wèn)這位富豪 對(duì)不 起 先生 我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題 這實(shí)在弄不懂 您擁有 萬(wàn)美元的家當(dāng) 為 什么還要借一美元呢 好吧 我可以把實(shí)情告訴你 我到這里來(lái)辦事 需要一段時(shí)間 隨身攜帶這 些有價(jià)票據(jù)很不安全 這曾到過(guò)幾家金庫(kù) 想租他們的保險(xiǎn)箱 但租金都很昂 貴 我知道貴行的保安很好 所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行 況 且借款利息很便宜 一年只要支付 美分 行長(zhǎng)恍然大悟 有頭腦又有金錢(qián)的人是幸運(yùn)的 他們能用頭腦支配金錢(qián) 而只 有金錢(qián)沒(méi)有頭腦的人則是不幸的 因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢(qián)所支配 經(jīng)商斗智 善謀者勝 2 抑揚(yáng)交錯(cuò)法 例 求職始末 大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了 為了生活 舒平不得不四處奔波 終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘 在復(fù) 試時(shí) 他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見(jiàn)上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí) 他那桀驁的個(gè)性使他 的言語(yǔ)犀利而偏激 令經(jīng)理十分尷尬 結(jié)果他落榜了 舒平連遭重創(chuàng) 心灰意冷 想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福 想到 相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手 想到自己才華橫溢而無(wú)處施展 他絕望了 踏上了一條不歸路 恰到此時(shí) 那家公司的朋友找到他 將他從死神身邊拽了回來(lái) 同時(shí)帶給 他一張一聘請(qǐng)書(shū) 原來(lái)那位經(jīng)理經(jīng)過(guò)冷靜的思考 認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人 才 決定高薪聘用他 舒平躺在病床上 通過(guò)電話與家人分享自己的喜悅 第三周星期一 舒平早早地來(lái)到公司門(mén)前 卻見(jiàn)一張通告赫然映入眼簾 鑒于舒平先生心理承受能力太差 本公司決定予以解聘 3 欲抑先揚(yáng)法 俄 契訶夫 有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了 第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲 明 如果不把馬還給我 那末我就要采取我父親在這種情況下采取過(guò)的非常 措施 威脅生效了 小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果 不過(guò)他想著可能是某種 特別可怕的懲罰 很害怕 于是偷偷地把馬送還了 能有這樣的結(jié)局 貴族老 爺很高興 他向朋友們說(shuō) 他很幸運(yùn) 因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了 可是 請(qǐng)問(wèn)你父親是怎么做的 朋友們問(wèn)他 你們想知道我父親是怎么做的么 好吧 我告訴你們 有一次他住旅店時(shí) 馬被偷走 他就把馬肚帶套在脖子上 背著馬鞍走回家了 如果小偷不是這樣 善良和客氣的話 我發(fā)誓 我一定要照父親那種做法去做 4 鋪陳誤會(huì)法 例 新學(xué)期伊始 我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué) 我見(jiàn)一小女生站在一個(gè) 大箱子旁不知所措 便主動(dòng)上前幫她提起箱子 不料箱子似乎重逾千斤 我又 不好意思放下箱子 只好勉力支撐 才走了幾步 那女生便對(duì)我說(shuō) 請(qǐng)續(xù)寫(xiě) 新學(xué)期伊始 我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué) 我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大 箱子旁不知所措 便主動(dòng)上前幫她提起箱子 不料箱子似乎重逾千斤 我又不 好意思放下箱子 只好勉力支撐 才走了幾步 那女生便對(duì)我說(shuō) 背不動(dòng)就滾吧 我一聽(tīng)此言 登時(shí)怒從心頭起 放下箱子 怒視著她 那女生愣了幾秒鐘 才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō) 我指的是輪子 討論 事情的波瀾因何而起 誤會(huì) 誤會(huì) 源于人與人之間的錯(cuò)誤理解 這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話 行動(dòng) 感情等等都朝著意外的方向發(fā)展 從而掀起事件的波瀾 應(yīng)該說(shuō) 誤會(huì) 的產(chǎn)生大多是出于偶然 但如果能用偶然的誤會(huì)來(lái)表現(xiàn)某些必然的事物 往往 會(huì)有非常好的效果 5 情節(jié)突轉(zhuǎn)法 先請(qǐng)大家看一個(gè)故事 成績(jī) 期中考之后 數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī) 他說(shuō) 九十分以上和八十分以上的 人數(shù)一樣多 八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多 話一說(shuō)完 全班一陣 歡呼 一位同學(xué)追問(wèn)道 那么 不及格的人數(shù)呢 老師不疾不徐地回答 不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多 這個(gè)故事就運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法 情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí) 順著一個(gè)方向鋪 陳渲染 把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去 層層推向高潮 達(dá)到頂點(diǎn)時(shí) 筆鋒陡然一轉(zhuǎn) 通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉 掀 起波瀾 二 應(yīng)注意避免的問(wèn)題 將事件描寫(xiě)得繁復(fù)曲折 但與突出的中心關(guān)系不大 人徒使文字冗長(zhǎng)拖沓 情節(jié)的構(gòu)思老套 明眼人一眼就能看出事件的走向 達(dá)不到引人入勝的效 果 為了敘事曲折而穿鑿附會(huì) 破綻百出 三 布置作業(yè) 布置作文 以 風(fēng)波 為話題寫(xiě)一篇不少于 800 字的作文 可讓學(xué)生在百度里搜索類似 的作文話題素材進(jìn)行感受 要求 故事要有波瀾 情節(jié)合情合理 以給出文段為文章的開(kāi)頭 閱讀下面的材料 根據(jù)要求作文 可讓學(xué)生在百度里搜索類似的作文話題 素材進(jìn)行感受 每一個(gè)人的心靈深處都希望能得到別人的肯定 而來(lái)自他人的一句普普通通 的喝彩 也將給我們的生活注入鮮活的美麗 有時(shí)甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生 請(qǐng)以 喝彩 為話題 寫(xiě)一篇記事性文章 要求 題目自擬 不少于 字 要有波瀾 四 板書(shū)設(shè)計(jì) 波瀾 技巧 1 懸念 2 抑揚(yáng) 3 對(duì)比 4 巧合 6 意識(shí)流動(dòng) 5 意外 五 教學(xué)后記 這次作文課上得很生動(dòng) 同學(xué)們非常投入 原因是導(dǎo)入采用了 故事的形式 大家積極參與利用了互聯(lián)網(wǎng)百度搜索十分奏效 在講解文章技巧 時(shí) 引用了幾篇精彩的是的例子讓學(xué)生觸類旁通 使學(xué)生完全沉浸于其中 積 極去思考 不足之處在于講解技巧沒(méi)有很深入 六 教師個(gè)人介紹 省份 湖北省 學(xué)校 竹山縣第二中學(xué) 姓名 易淑潤(rùn) 職稱 中學(xué)一級(jí) 電話 13636201982 電子郵件 yishurun888 或 932087835 通訊地址 湖北省十堰市竹山縣第二中學(xué) 郵編 442200 個(gè)人介紹 易淑潤(rùn) 男 1976 年 12 月生 中學(xué)一級(jí)教師 本科學(xué)歷 漢 語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè) 1998 年 9 月參加工作 現(xiàn)任高中語(yǔ)文教師 長(zhǎng)期擔(dān)任語(yǔ)文 教學(xué)和班主任工作 教育教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新運(yùn)用了各種方式 注重了培優(yōu)輔差 轉(zhuǎn)化了一個(gè)又一個(gè)后進(jìn)生 贏得了家長(zhǎng) 學(xué)生 社會(huì)的贊譽(yù) 在德育管理和語(yǔ) 文教學(xué)工作中 他雖獲得了一些成績(jī)與榮譽(yù) 但沒(méi)有絲毫自滿 而是更加激發(fā) 了他獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心與斗志