高考命題點(diǎn)三 鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧 題組一對(duì)點(diǎn)練1閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。(6分)踏莎行·初春 徐燦芳草才芽，梨花未雨，春魂已作天涯絮。晶簾宛轉(zhuǎn)為誰(shuí)垂？金衣飛上櫻桃樹(shù)。故國(guó)茫茫，扁舟何許？夕陽(yáng)一片江流去。碧云猶疊舊河山，月痕休到深深處?！咀ⅰ啃鞝N：明末清初女詞人。金衣：指黃鶯。上片主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：解析：本題考查分析表現(xiàn)手法的能力。要從“景”與“情”的關(guān)系角度分析。答案：借景抒情，以樂(lè)景襯哀情。獨(dú)居閨閣的詞人以芳草才吐新芽、梨花剛剛開(kāi)放、柳絮漫天飛舞、樹(shù)上黃鶯鳴囀等初春美景，反襯了自己如柳絮般飄零、淪落之感和傷感落寞之情。2閱讀下面的宋詞，回答問(wèn)題。(6分)南鄉(xiāng)子·送述古注 蘇軾回首亂山橫，不見(jiàn)居人只見(jiàn)城。誰(shuí)似臨平山上塔，亭亭，迎客西來(lái)送客行。歸路晚風(fēng)清，一枕初寒夢(mèng)不成。今夜殘燈斜照處，熒熒，秋雨晴時(shí)淚不晴?！咀ⅰ渴龉牛宏愊澹K軾任杭州通判時(shí)的同僚與好友，字述古。請(qǐng)從“情”和“景”的關(guān)系角度，賞析詞的下闋。答：解析：本題考查鑒賞表達(dá)技巧的能力。解答時(shí)，要抓住具體的“景”和“情”的內(nèi)容作答。答案：下闋通過(guò)描繪晚風(fēng)凄清，枕上初寒，殘燈斜照，微光閃爍的景象，營(yíng)造出清冷孤寂的氛圍，以哀景襯哀情，烘托了作者感傷離別，思念友人的凄涼孤寂之情。3閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。(6分)夜發(fā)分寧注寄杜澗叟 黃庭堅(jiān)陽(yáng)關(guān)一曲水東流，燈火旌陽(yáng)一釣舟。我自只如常日醉，滿川風(fēng)月替人愁?！咀ⅰ糠謱帲航窠餍匏窃?shī)人的老家。此詩(shī)作于詩(shī)人離家別友赴外地任職之時(shí)。請(qǐng)從藝術(shù)手法的角度對(duì)這首詩(shī)的結(jié)尾句作簡(jiǎn)要賞析。答：答案：那滿川風(fēng)月無(wú)比多情，因理解“我”的愁緒而滿含愁意。詩(shī)人采用擬人(或移情)、夸張等修辭手法，將無(wú)情之物說(shuō)成有情(或“借物抒情”“融情于景”)，使得詩(shī)句含蓄而耐人尋味。 題組二綜合練1(2020·杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三模擬)閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。(8分)蝶戀花·衰柳 王夫之為問(wèn)西風(fēng)因底怨？百轉(zhuǎn)千回，苦要情絲斷。葉葉飄零都不管，回塘早似天涯遠(yuǎn)。陣陣寒鴉飛影亂，總趁斜陽(yáng)，誰(shuí)肯還留戀？夢(mèng)里鵝黃拖錦線，春光難借寒蟬喚?！咀ⅰ康祝旱资?，什么事?？啵簶O力，硬是要。(1)上片第一句用了_的修辭手法，點(diǎn)明季節(jié)為_(kāi)，為詠柳做鋪墊。(2分)解析：“怨”字使西風(fēng)具有了人的情感，是擬人手法?！拔黠L(fēng)”又謂“金風(fēng)”，是秋風(fēng)的美稱。答案：擬人(寫反問(wèn)亦可)秋天(2)王夫之詞悲慨婉曲，此詞作于明亡之后，請(qǐng)結(jié)合全詞說(shuō)明他是如何抒情言志的。(6分)答：解析：知人論世，了解詩(shī)情。從題干看，命題者特別提示“作于明亡之后”，考生一定要聯(lián)系“反清復(fù)明”的歷史事件。結(jié)合詩(shī)歌意象，分析詩(shī)歌主旨，然后才能分析抒情方式。結(jié)合主要抒情方式的常識(shí)即可運(yùn)用術(shù)語(yǔ)作答。答案：移情入景，狀寫秋風(fēng)的凜冽，“苦要情絲斷”寫出環(huán)境的惡劣，也表達(dá)了詞人對(duì)亡明的深深眷戀，通過(guò)秋風(fēng)的無(wú)情映襯出詞人對(duì)亡明的深情；借柳擬人，“葉葉飄零”寫衰柳之情態(tài)，亦暗喻南方復(fù)明的抗清力量逐漸凋零；從衰柳轉(zhuǎn)寫寒鴉，楊柳曾經(jīng)是烏鴉棲息之所，現(xiàn)在它們都成群結(jié)隊(duì)別柳而去，“飛影亂”狀寒鴉飛離時(shí)的急迫之態(tài)，“趁斜陽(yáng)”是說(shuō)它們趕在太陽(yáng)落山之前離開(kāi)衰柳，這里“寒鴉”實(shí)暗喻那些在明末清初屈節(jié)仕清的江南文人，他們看到明朝大勢(shì)已去便改其初志，紛紛投向了清廷的懷抱，“誰(shuí)肯還留戀”一句，包含有對(duì)這些仕清文人的譴責(zé)之意；在結(jié)句以“寒蟬喚春光”的意象來(lái)說(shuō)明還有一批與自己一樣心向明室、矢志恢復(fù)明室的仁人志士，而在這一句“寒蟬喚”與上一句的“寒鴉飛”形成了鮮明的對(duì)照，一個(gè)在堅(jiān)守，一個(gè)卻逃離，從而把詞人忠貞不渝的心志表現(xiàn)出來(lái)，春光不再，寒蟬難喚，也表明亡明大勢(shì)已去，復(fù)明的力量已無(wú)法挽回明亡的頹勢(shì)，語(yǔ)詞沉痛，感慨深重。2(2020·永嘉中學(xué)模擬)閱讀下面這首詩(shī)，完成(1)(2)題。(8分)寒 夜 作 釋函可注日光墮地風(fēng)烈烈，滿眼黃沙吹作雪。三更雪盡寒更切，泥床如水衾如鐵。骨戰(zhàn)唇搖膚寸裂，魂魄茫茫收不得。誰(shuí)能直劈天門開(kāi)，放出月光一點(diǎn)來(lái)?！咀ⅰ酷尯桑好髑逯H僧人，俗姓韓，名宗騋，明代最后一位禮部尚書韓日纘的長(zhǎng)子。明代時(shí)已經(jīng)出家，因傳記體作品再變記而入獄。順治五年，清廷對(duì)他從輕發(fā)落，敕往沈陽(yáng)“慈恩寺”，以示大開(kāi)“慈恩”。釋函可被流放到了冰天雪地的盛京對(duì)佛思過(guò)，可以說(shuō)，他是身陷清朝文字獄的第一人。此詩(shī)作于被流放沈陽(yáng)之后。(1)詩(shī)歌首聯(lián)運(yùn)用了_修辭手法，突出了天氣的寒冷。(2分)答案：夸張、擬物、比喻(2)詩(shī)歌尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析作答。(6分)答：答案：尾聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)清朝黑暗統(tǒng)治的強(qiáng)烈不滿。全詩(shī)前三聯(lián)極力描述了寒夜的黑暗與寒冷，以之象征清朝統(tǒng)治的極度黑暗、冷酷無(wú)情；尾聯(lián)直抒胸臆，表面看是呼喚月光，實(shí)為對(duì)光明的呼喚，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)清朝統(tǒng)治的強(qiáng)烈不滿。(意思相同即可)3閱讀下面這首唐詩(shī)，完成(1)(2)題。(8分)出 塞 作 王維居延城外獵天驕，白草連天野火燒。暮云空磧時(shí)驅(qū)馬，秋日平原好射雕。護(hù)羌校尉朝乘障，破虜將軍夜渡遼。玉靶角弓珠勒馬，漢家將賜霍嫖姚?！咀ⅰ烤友映牵涸诮駜?nèi)蒙古阿拉善盟額濟(jì)納旗北部。獵天驕：這句話是說(shuō)唐時(shí)強(qiáng)悍的吐蕃將士在郊外打獵?？沾?qì)：空蕩無(wú)邊的大沙漠?；翩我Γ杭椿羧ゲ?，西漢抗擊匈奴的名將，官至嫖姚校尉。(1)詩(shī)歌的頷聯(lián)塑造了吐蕃健兒_的形象，為后文做了鋪墊。(2分)答案：勇猛彪悍(2)詩(shī)歌的頸聯(lián)寫出了唐軍將士的英勇，結(jié)合全詩(shī)分析，作者是怎樣做到的？(6分)答：答案：用兩相對(duì)比(襯托)的寫法，前兩聯(lián)寫吐蕃將士的強(qiáng)悍，氣勢(shì)咄咄逼人；再寫唐軍雍容鎮(zhèn)靜，應(yīng)付自如，有攻有守，以一種壓倒對(duì)方的凌厲氣勢(shì)奪取最后的勝利。頸聯(lián)一個(gè)“朝”字和一個(gè)“夜”字，突出軍情的緊迫，進(jìn)軍的神速，表現(xiàn)了唐軍昂揚(yáng)奮發(fā)的士氣，雷厲風(fēng)行的作風(fēng)。借用“護(hù)羌校尉”“破虜將軍”“霍嫖姚”的典故比喻將能卒勇，比直接描寫更能啟發(fā)讀者，更有余味之感。朝廷將鑲有玉柄的劍，以角裝飾的弓和戴著珠勒口的駿馬，賜給得勝的邊帥，賞功慰軍，間接寫出將士的作戰(zhàn)英勇。5