初中政史地組公開課教案課題第五單兀步入近代第13課西歐經濟和社的發(fā)展備課人學科歷史課時一課時課型新授教學目標1. 知識與能力了解西歐農村出現(xiàn)的墾殖運動，理解租地農村和手工工場建立的過程及其特點，知道富裕農村和市民階層產生的原因以及他們對西歐社會發(fā)展產生的影響。2. 過程與方法通過識讀圖片、閱讀教材，加深對租地農場、手工工場等概念的理解。3. 情感、態(tài)度與價值觀通過對西歐經濟和社會發(fā)展的學習，深刻認識近代歐洲文明是從中世紀歐洲的土壤中成長起來的。教學重難點重點：租地農場的建立；手工工場的建立。難點：手工工場的建立。教學方法合作探究法，資料分析法。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容二次備課導入新課出示：習近平訪問歐洲的網頁導入新課。講授新課生產經營變農村1. 教師提問：11世紀以后，農奴和領主之間的關系發(fā)生了怎樣的變化？提示：農奴對領主的人身依附關系越來越弱，農奴的人身自由大大增強。農奴可以用貨幣購買勞役豁免權，不再為領主提供勞役，以此獲得對自己勞動力的自由支配；也可以通過繳納遷徙稅，獲得離開莊園、擺脫領主人身束縛的機會。2. 展示材料：馬克思說：“租地農場主成了這種農業(yè)工人的實際指揮官，成了他們的剩余勞動的實際剝削者，而土地所有者現(xiàn)在只和這種資本主義租地農場主發(fā)生直接關系，而且是單純的貨幣關系和契約關系?！?. 問題思考：談談你是如何理解馬克思說的這段話的。提示：這反映了歐洲農村資本主義萌芽的情況。租地農場主就是后來的農業(yè)資本家。他們和農業(yè)工人之間是一種雇傭與被雇傭，剝削與被剝削的關系。生產經營變城市1. 教師提問：中世紀晚期，手工業(yè)的發(fā)展有什么變化？提示：一方面手工業(yè)者逐漸脫離農業(yè)，另一方面他們不再僅僅為自己生活而生產，更多是為了適應市場而勞動。手工業(yè)者開辦作坊，家人、幫工和學徒一起生產，規(guī)模比較小。2. 教師提問：為了繳納封建賦稅，農民在家里用自己的生產工具為商人從事手工生產。這反映出當時農村手工工場呈現(xiàn)一種什么狀態(tài)？后來又有什么變化？提示：這反映出當時農村手工工場呈現(xiàn)分散的一種狀態(tài)。后來逐漸轉向集中狀態(tài)。政治力量變一一富裕農民和市民階級1.材料展示：有的富裕農民原先是某莊園的莊頭，負責替領主管理莊園生產和其他事務。他們有較強的管理能力，有豐富的農業(yè)生產經驗。由于農業(yè)發(fā)展、貨幣地租取代勞役地租，農民向領主繳納貨幣的現(xiàn)象越來越普遍。農民的生產積極性提高，在財富普遍積累的基礎上，一批富裕農民脫穎而出。他們是土地市場的重要參與者，在法蘭西，他們占有的土地達到總面積的1/5，有的地區(qū)甚至達到1/3。提示：反映了農村社會結構的變化。這些富裕的農民成為農村中富有生氣的階級力量，也是現(xiàn)代農業(yè)的最早發(fā)起人。2.材料探究：材料一在城市中，手工業(yè)者和商人享有新的契約關系賦予的權利。材料二13、14世紀，英、法等國的市民階層作為第三等級，出席國王召集的會議，不斷提出自己的政治主張。(1) 材料一中，手工業(yè)者和商人有了一個新的身份叫什么？他們的法律地位受到什么的保護？提示：手工業(yè)者和商人有了一個新的身份是城市居民。他們的法律地位受到王室、教會的特許狀和城市保護法的保護。(2) 材料二反映了什么問題？提示：反映了市民階層政治地位的提高、政治權利的擴大。伴隨著市民階級在政治、經濟生活方面地位的提高，一種新的世俗生活觀念逐漸形成，這為以后出現(xiàn)的文藝復興和宗教改革運動奠定了基礎。課堂總結中世紀晚期是歐洲社會的一個轉型期，這一時期政治、經濟都發(fā)生了巨大的變化。新的生產方式和經營方式以及這一新的生產方式和經營方式所帶來的社會關系的變化，預示者資本主義萌芽的發(fā)展、強大起來，為文藝復興運動，準備了經濟上的條件。布置作業(yè)同步練習板書設計第13課西歐經濟和社的發(fā)展生產、經營變：租地農場手工工場政治力量變：富裕農民和市民階級防溺水安全教育和交通安全教育。