雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 課文雪孩子改編自中國(guó)國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子純潔美麗的心靈。課文富有童趣，意境優(yōu)美，同時(shí)將水的變化常識(shí)融于故事之中。雪孩子之所以動(dòng)人，是因?yàn)樗院⒆尤菀捉邮艿姆绞剑v述了友誼、奉獻(xiàn)、分離。課文第一至四自然段用平實(shí)的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情。第五至八自然段中雪孩子奮不顧身勇救小白兔，它焦急的語言、急切的動(dòng)作讓人敬佩，雪孩子成了我們心中的英雄。第九至十四自然段寫了故事的結(jié)局，雪孩子“渾身水淋淋一化成水變成水汽一變成了白云”，如此溫情細(xì)膩的表達(dá)讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒有遠(yuǎn)離，它依然在小白兔看得見的地方，守候著它的朋友。課文配有插圖，第一幅圖是故事開始時(shí)，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景，第二幅圖是故事結(jié)束時(shí)小白兔仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學(xué)中要充分利用插圖，讓學(xué)生觀察插圖，在特定的情境中說說圖上畫了什么，講了一個(gè)怎樣的故事，把閱讀與看圖、想象與說話緊密結(jié)合起來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.借助字理識(shí)字、近義詞識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)“累”、“添”等15個(gè)生字；能正確書寫“趕”、“旁”等生字。2.嘗試使用默讀的方式理解課文大意。能在入情入境的情感體驗(yàn)中，讀好對(duì)話中不同人物的語氣。3.能抓住人物的語言和動(dòng)作，通過想象，感受雪孩子的善良勇敢，體會(huì)雪孩子與小白兔之間的純真友誼?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：多種方法認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)默讀。2.教學(xué)難點(diǎn)：嘗試使用默讀的方式理解課文大意。能在入情入境的情感體驗(yàn)中，讀好對(duì)話中不同人物的語氣?！窘叹邷?zhǔn)備】 卡通板貼，字卡、詞卡，課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、揭題激趣（2分鐘）1、（出示下雪動(dòng)圖）創(chuàng)設(shè)情境：今天我們來到了一片雪白的世界，你看到了什么？（出示句子：雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。）是呀，雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。小朋友們，此時(shí)你最想做什么？（說出“堆雪人”）2、 你跟兔媽媽想到了一塊兒，她也給小白兔堆了一個(gè)雪人，他還有個(gè)好聽的名字呢！【板貼課題：雪孩子 課文中的卡通形象】誰來叫叫他。個(gè)別讀齊讀課題。3、 小白兔和雪孩子之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你借助拼音大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。課件出示讀書要求： 借助拼音大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。二、集中識(shí)字（ 6分鐘）1、課文共有幾個(gè)自然段？2、這篇課文的段落很多，生字詞也很多，老師把詞語寶寶都集中在一起了。第一組：漸漸 渾身 水淋淋 添把柴（前鼻音） “添把柴”就是“加把柴”的意思第二組：最終 燙人 越燒越旺（后鼻音） “旺”這個(gè)字大家一定不陌生，你在哪里見過這個(gè)字？我們喜歡的零食里就藏著這個(gè)字呢！出示“旺仔牛奶”、“旺旺雪餅”第三組：添柴 終于 燒著了（翹舌音）小老師領(lǐng)讀去拼音開火車領(lǐng)讀文中還有不少“的”字短語第四組：“的”字短語 嗆人的煙 燙人的火 暖和的屋子 美麗的白云三、初次默讀課文，整體感知（6分鐘）1、指導(dǎo)默讀：這篇童話故事很長(zhǎng)，每朗讀一遍，要花很長(zhǎng)時(shí)間，今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法默讀。默讀有幾點(diǎn)小竅門，跟林老師來讀一讀：不出聲 不動(dòng)唇 不指讀。這兒還有一首兒歌呢：手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛看字詞，小嘴閉上不出聲。（第一遍跟老師讀，教師示范動(dòng)作，第二遍邊做動(dòng)作邊讀）默讀的要求你都記住了么？趕緊試一試吧！2、 提出要求：下面請(qǐng)小朋友們一邊默讀課文，一邊思考：課文講了一件什么事？出示： （ ）給（ ）堆了一個(gè)小伙伴（ ）。（ ）給（ ）帶來了歡樂。當(dāng)小白兔休息時(shí)，家里突然（ ）了，（ ）從大火中救出了小白兔，自己卻（ ）。3、 讀完課文，誰能根據(jù)課文內(nèi)容來說一說？（請(qǐng)23位學(xué)生全班齊說）4、 小朋友們，林老師為這篇童話故事找來三幅畫！你知道這三幅圖分別對(duì)應(yīng)課文的哪些內(nèi)容么？四、再次默讀，鞏固方法（20分鐘）（一）感受雪孩子和小白兔之間的友誼（5分鐘）1、我們先來看看第一塊內(nèi)容。請(qǐng)小朋友們默讀課文1到4自然段，想一想你讀懂了什么？2、學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)：（1）兔媽媽要出門，小白兔想和媽媽一起去。 師：誰想做做兔媽媽，誰愿意演小白兔？請(qǐng)兩生讀對(duì)話。 指導(dǎo)：平時(shí)媽媽要出門，你會(huì)用什么語氣和媽媽說呀？誰再來讀讀這句話？（小白兔的話）預(yù)設(shè)：（2）小白兔和雪孩子一起玩。 （相機(jī)出示第4段）他們是怎么玩耍的？你來讀一讀。 師：小白兔，你現(xiàn)在心情怎么樣？你來讀一讀。除了跳舞、唱歌，小白兔還會(huì)和雪孩子玩些什么呢？評(píng)價(jià)：是呀，他們玩得多開心呀！ 聽完你的朗讀，我仿佛聽到了他們的歡聲笑語。小結(jié)：就這樣，小白兔和雪孩子唱啊、跳啊、一起玩耍，他們成了好朋友?。ǘ└惺苎┖⒆拥纳屏肌⒂赂遥?5分鐘）過渡：玩了這么久，小白兔有些累了，于是回家去睡午覺，可是屋子里太冷了，小白兔就往火堆里添了許多柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。小白兔閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。火越燒越旺，哎呀，火把旁邊的柴堆也燒著了！可小白兔還在香甜的夢(mèng)里呢！這樣一來，可能會(huì)發(fā)生什么呢？1、學(xué)生想像幾種可怕的后果。這樣一來，小白兔就有可能被大火 （后果不堪設(shè)想！/情況太緊急了！/我聽出來了，你恨不得馬上沖進(jìn)去救他呢！） 2、 這時(shí)，雪孩子也發(fā)現(xiàn)小白兔家著火了。（出示：雪孩子看見小白兔家冒出黑煙，躥出火星。）教學(xué)“冒”：這個(gè)冒字很神奇，上面部分就讀“mao”，表示帽子的意思，下面是眼睛，表示帽子遮住了頭的上半部分，把眼睛露了出來。金文中是這樣寫的，漸漸演變成了現(xiàn)在的樣子。把生字送回句子，我們?cè)賮碜x一讀。3、（1）隨機(jī)叫一名學(xué)生：雪孩子，看到小白兔家冒出黑煙，你想到了什么？預(yù)設(shè)：小白兔還在房子里呢！她會(huì)不會(huì)出事呀？ 評(píng)價(jià):看來你很擔(dān)心你的好朋友。你在想什么呢？ （2）想著想著，雪孩子忍不住喊了起來（出示：不好了！小白兔家著火了！）看到滾滾黑煙，和躥出的火星，雪孩子大聲喊想到小白兔可能有生命危險(xiǎn)，雪孩子大聲喊他一邊喊著，一邊向小白兔家快速奔去。（3）雪孩子沖進(jìn)屋里，大聲喊（出示句子“小白兔，小白兔！你在哪里？”）請(qǐng)1生讀。雪孩子尋找小白兔順利么？你從哪里看出來的？請(qǐng)小朋友們默讀第8自然段，劃出相關(guān)的句子。出示要求：默讀第8自然段，圈出雪孩子在尋找小白兔的過程中遇到了哪些困難？  （巡視中表揚(yáng)不出聲、不動(dòng)唇、不指讀，默讀速度比較快的學(xué)生）巡視指導(dǎo)：不出聲、不動(dòng)唇、不指讀。（嗯，很好，沒有聲音。/真棒，沒有動(dòng)唇。/表揚(yáng)）（4）雪孩子遇到了哪些困難？預(yù)設(shè)：?jiǎn)苋说臒煛?燙人的火。4、讓我們一起看看當(dāng)時(shí)緊急的情況！（播放動(dòng)畫片段）（1）雪孩子有沒有被嗆人的煙嚇跑？  請(qǐng)學(xué)生說。 追問：為什么？（2）雪孩子有沒有被燙人的火嚇跑？ 請(qǐng)學(xué)生說。 追問：他的身上已經(jīng)開始融化了，為什么他還是奮不顧身繼續(xù)尋找小白兔？（3）你覺得這是一個(gè)怎樣的雪孩子？ 勇敢、無畏、善良5、是啊，在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多么勇敢、多么善良的雪孩子啊，面對(duì)將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。我們一起帶著感情讀讀第八自然段吧。  五、小結(jié)（2分鐘）1.由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？ 2.你們身邊有像雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。3.小朋友們六、寫字指導(dǎo)（5分鐘） 過渡：除了雪孩子和小白兔，還有兩位新朋友等著我們呢！出示：趕、旁趕：半包圍結(jié)構(gòu)，旁：上下結(jié)構(gòu)【板書設(shè)計(jì)】