41、我們的小纜車一、教學(xué)內(nèi)容：教科版義務(wù)教育實驗教材第四單元第一課時我們的小纜車二、教材分析：我們的小纜車是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。教材通過讓學(xué)生親手安裝小纜車，從而認(rèn)識重力；同時，了解重力小車的裝置中，鐵墊圈有重量，繩子對小車也可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力，改變了鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大??；之后，通過實驗驗證得出結(jié)論：一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。教材主要有兩個內(nèi)容：第一，安裝一個小纜車。通過組裝一個用重力拉動的小車，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生一個向下的力，引出重力的概念。改變鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大小，也就改變了小車?yán)Φ拇笮?。第二，研究拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。拉力大小與小車的運(yùn)動。主要研究拉力大小與小車的運(yùn)動之間有怎樣的關(guān)系。通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，小車又是如何運(yùn)動起來的，以及拉力大小和小車運(yùn)動快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析：“運(yùn)動和力”對于五年級的學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生有著一定的感性經(jīng)驗，在他們看來，有的物體是靜止的，有的物體是運(yùn)動的；物體因為受到力的作用從靜止開始運(yùn)動，因為力的持續(xù)作用而保持運(yùn)動，因為失去了力的作用而慢慢停止下來本節(jié)課，教材選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對象，在實踐的操作中，研究車在力的作用下怎樣運(yùn)動起來。學(xué)生通過親手安裝小纜車，從而認(rèn)識重力并了解拉力大小對小車運(yùn)動的影響。四、教學(xué)目標(biāo)：1.科學(xué)概念（1）知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。（2）一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來。拉力越大，小車運(yùn)動得越快。2.過程與方法（1）學(xué)會安裝用重力拉動小車的裝置。（2）會經(jīng)歷“推測實驗驗證結(jié)論”這樣一個拉力大小對小車運(yùn)動影響的科學(xué)探究活動，能夠用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。（3）會學(xué)習(xí)通過控制變量進(jìn)行實驗的方法。3.情感態(tài)度與價值觀（1）體會科學(xué)就在我們身邊。（2）在實驗中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗，形成繼續(xù)研究運(yùn)動和力的興趣。（3）意識到轉(zhuǎn)化是一種重要的解決問題的方法。五、教學(xué)重點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運(yùn)動的關(guān)系。六、教學(xué)難點(diǎn)：研究拉力大小與小車運(yùn)動速度關(guān)系實驗的設(shè)計。七、教學(xué)準(zhǔn)備：每組學(xué)生：小車、細(xì)繩、秒表、記錄表、鉤子（回形針）、墊圈若干。教師材料：課件，學(xué)生用材料一套。八、教學(xué)時間：1課時九、教學(xué)方法：討論法、合作學(xué)習(xí)法、實驗法、歸納法十、教學(xué)過程：課前談話：活動一：測試訓(xùn)練秒表的使用上課之前我們先來訓(xùn)練一下秒表的使用，請材料盤所在位置的那位同學(xué)拿起盤中的電子表，并調(diào)到秒表功能，不會的同學(xué)可以將電子表交給其他組員，準(zhǔn)備好了嗎？當(dāng)老師拍第一下手時開始記時，拍第二下手時停止記時，好開始。學(xué)生聽老師口令開始記時。請每一小組匯報一下你們的時間，第一組？好，你是記時員，第二組？好你也是記時員（在此將每小組的記時員首先確定下來并進(jìn)行了訓(xùn)練）活動二：感受重力同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，大家緊張嗎？那我們來做個運(yùn)動輕松一下吧，全體起立，老師先說一下規(guī)則：當(dāng)老師說跳的時候大家就蹲，當(dāng)老師說蹲的時候大家就跳。好現(xiàn)在開始。學(xué)生聽老師口令，游戲。蹲、跳、蹲、蹲（做34次）為什么我們使勁的往上跳，跳了半天還是回到了地面，而沒有飛到空中呢？（學(xué)生可能會回答：因為地球有引力，因為我們有重量，因為我們有重力等）小結(jié)：對。因為地球有引力，我們都受到了它的力，所以我們用力向上跳，跳得再高還是很快落到地面。剛才的游戲，絕大部分同學(xué)做得很好，這說明我們班的同學(xué)很聰明，反映很敏捷。希望大家上課時也要多動腦筋，積極探索，踴躍發(fā)言，完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。（一）展示圖片、揭示課題：1師：（出示小車）同學(xué)們，看今天老師給大家?guī)硎裁?？（生：玩具小車）。平時玩過吧，今天我們科學(xué)課也要來玩一玩小車。2師：我們科學(xué)課玩小車是有講究的，現(xiàn)在小車放在講臺上是靜止的，你能讓它動起來嗎？生：打開開關(guān)，它就動起來。3師：挖出發(fā)動機(jī)，現(xiàn)在還能開嗎？（生：不能開。）4師：怎么讓它開起來？生1：用手推。生2：用繩子拉。生3：吹一下也會動。5師：不管怎么樣，要使小車運(yùn)動，都要使小車受到一個力的作用。(板書：力)6師：幾千年前，人類就發(fā)明車。7師：先請大家來欣賞一組圖片（出示課件），誰來說一說圖片上這幾種車的名字？（生：馬車、電動車、轎車）8師：對，那你知道它們是靠什么動力運(yùn)動的呢？生1：電動車是靠電向前運(yùn)動的。生2：馬車是靠馬拉車使車向前走的。生3：轎車是靠車?yán)锲偷娜紵齺硎管囅蚯斑\(yùn)動的9師：這輛車你還能判斷嗎？（課件停留出示“纜車”圖片）各種纜車都有鋼纜繩拉著，想一想，這鋼纜繩起什么作用？纜車靠什么動力運(yùn)動起來？（用鋼纜繩拉著前進(jìn)的）。車可以使用不同的動力驅(qū)動前進(jìn)，纜車是用鋼纜繩拉著前進(jìn)的車，它可以輕松的爬上陡坡，是很有特色的運(yùn)輸工具。今天我們也要做一回小科學(xué)家來研究小纜車的運(yùn)動。板書并課件出示課題：我們的小纜車【設(shè)計意圖：學(xué)生有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，就是他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。纜車這種交通工具在人們?nèi)粘Ｉ钪泻苌僖姷?，學(xué)生對此非常陌生。由于學(xué)生對纜車的感性認(rèn)識很少，教師要重點(diǎn)講解分析纜車。通過課件展示生活中各種各樣的車，從而激發(fā)學(xué)生探究新知的濃厚興趣?！浚ǘ┌惭b纜車、了解重力。1指導(dǎo)安裝纜車。（課件出示要求）（1）師：大家想不想親手來安裝一個小纜車呢？【設(shè)計意圖：學(xué)生對纜車及其運(yùn)動方式充滿著好奇感。教師從纜車圖片引到我們的小纜車，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足其探究的欲望?！浚?）師：出示教具車。想一想組裝一個小纜車還需要什么材料？【設(shè)計意圖：因為有前面對纜車的講解鋪墊，所以這里不是機(jī)械地按照教科書的要求“我們照圖的樣子安裝一個小纜車”，而是讓學(xué)生的頭腦活動起來，自己嘗試安裝一個小纜車?！浚?）師：師出示安裝小纜車的相關(guān)材料。（4）師：以上是我們安裝小纜車的一些基本材料，那我們怎樣用這些材料安裝一個小纜車呢？請同學(xué)們先看大屏幕上的要求：在安裝小纜車時繩子應(yīng)該拴在小車的什么位置?它與小車的運(yùn)動方向有關(guān)系嗎？是什么力拉動了小車？將細(xì)繩拴在哪里比較好？繩子的長短與小車在桌面上行駛的距離有關(guān)嗎?多長的繩子比較適合?怎樣不讓小車掉下桌子去？你有什么好辦法？在小鉤上掛上一些鐵墊圈，小車能不能很好地運(yùn)動起來。想一想：在這個裝置中，鐵墊圈起了什么作用？（5）學(xué)生制作組裝小纜車，教師巡視指導(dǎo)。（6）師：各組總結(jié)安裝小纜車的要點(diǎn)：繩子要拴在車頭正中。要想使小車不掉下桌子，繩子的長度應(yīng)約等于桌子的高度。在小鉤上掛一些鐵墊圈，小車就能很好地運(yùn)動起來。（7）師：我們的小纜車安裝成功了。想一想，這輛小車現(xiàn)在的狀態(tài)是靜止的，那請你來猜測一下：究竟需要幾個鐵墊圈，剛好能使小車運(yùn)動起來？究竟怎樣才使小車剛好運(yùn)動起來呢？它又是靠什么動力運(yùn)動的？【設(shè)計意圖：前后呼應(yīng)。既與第一部分“車可以使用不同的動力”相照應(yīng)，又很自然地引出下面的“重力”的教學(xué)?！浚?）師：這只是同學(xué)們的猜測，怎樣才能知道自己的猜測是否正確？（實驗驗證）（9）師：你覺得我們該如何做這個實驗？如果沒有學(xué)生舉手就請小組討論一下，在學(xué)生匯報的過程當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)淖穯?，比如：小車該如何放置？（知道小車?yīng)該放正）怎么放置鐵墊圈？（課件出示：知道墊圈應(yīng)輕輕地放；在放置的過程中應(yīng)保持小車的靜止，等放完掛線平穩(wěn)之后再放開小車；墊圈應(yīng)一個一個的增加）（10）師：下面開始實驗，實驗完成后記錄下來，迅速將物品放回原處，并用端正的坐姿告訴老師。（11）匯報交流、驗證實驗。師：哪個小組愿意告訴大家，需要幾個墊圈剛好能拉動小車？（12）師：我聽到了幾種不同的聲音，請你來猜測一下：為什么結(jié)論會有所不同？可能與哪些因素有關(guān)？（小車的重量不同，輪子靈活性不同，墊圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，還有其他因素）（13）不同的實驗條件就會影響實驗的結(jié)論。雖然我們的實驗結(jié)論有所不同，但我們可以知道“一定的力，能使靜止的小車運(yùn)動起來”。課件出示：一定的力，能使靜止的小車運(yùn)動起來?！驹O(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個求知探究的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究新知的熱情?！拔覀冊鯓佑眠@些材料安裝一個小纜車？”這一問題對學(xué)生而言，很有挑戰(zhàn)性，而且這一問題一直支撐著學(xué)生的整個探究過程。在探究的過程中，讓學(xué)生去了解、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，從而為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?認(rèn)識重力（1）師：在這個裝置中，是用什么力使小車運(yùn)動的？鐵墊圈起到了什么作用呢？（2）師：墊圈為什么能使小車運(yùn)動起來？追問：如果把墊圈放在桌面上會不會使小車運(yùn)動起來？（由于有桌面的支撐，不會往下掉）為什么要把它掛在邊上？（放在邊上墊圈受到向下的力就會向下運(yùn)動，從而帶動小車運(yùn)動）（3）師：通過這樣的思維碰撞，使我們明白使小車運(yùn)動起來的最終力量是墊圈受到的重力，改變重力的大小，也就改變了小車?yán)Φ拇笮?。那么是誰把這種向下的力轉(zhuǎn)變成水平方向的拉力的呢?（生：繩子。）（4）體驗活動：請一位同學(xué)來提提老師這里的袋子。有什么感受？請全班同學(xué)用兩個手指來提提你坐的凳子，有什么感受？（5）師生小結(jié)：物體這種向下的力，我們把它叫做重力。我們的小纜車是墊圈所受到的重力通過繩的牽引轉(zhuǎn)化為拉力，才使我們的小車運(yùn)動起來的。（6）引導(dǎo)學(xué)生閱讀P89頁資料庫“重力和萬有引力”【設(shè)計意圖：重力這一科學(xué)概念的理解和掌握是教學(xué)目標(biāo)之一，教師讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上逐步建立重力這個科學(xué)概念。另外，教師還以開放的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生對重力這一科學(xué)概念的學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展閱讀?！浚?）師：在剛才這個裝置中，墊圈起了什么作用？繩子又起什么作用？【設(shè)計意圖：通過充分感受重力，認(rèn)識重力，這里是讓學(xué)生明白繩子將墊圈的重力轉(zhuǎn)換為拉力，進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化是一種重要的解決問題方法的思想?！浚?）師：對了，在地球上，由于地球的引力，所有的物體包括空氣都受到一個豎直向下的力，這個力就是重力。（9）師：上課前的游戲我們都體會到重力的存在。（三）實驗研究、歸納總結(jié)：1師：通過剛才的安裝小實驗，想一想：多大的拉力才能使小纜車運(yùn)動起來了呢？誰來猜測一下呢？2師：拉力的大小可以用鐵墊圈的個數(shù)來表示。3師：那么，拉力的大小與小纜車的運(yùn)動的速度有什么關(guān)系呢？誰來說一說。生1：我認(rèn)為：拉力越大，小車跑得越快。生2：我認(rèn)為：拉力越小，纜車就跑得越慢。生3：我認(rèn)為：拉力慢慢減小了，纜車的速度會越來越慢。4師：剛才只是我們的猜測，那怎樣利用我們手中的材料來驗證我們的猜測呢？（用實驗驗證）5師：我們準(zhǔn)備怎么做實驗來驗證我們的推測是否正確？6學(xué)生談?wù)勅绾芜M(jìn)行實驗驗證的方法。7教師引導(dǎo)：（采用提示的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生理解實驗的科學(xué)因素，降低學(xué)生的理解難度。）A、怎樣知道小車運(yùn)動的快慢？用什么方法？(我給大家提供了電子時鐘和秒表，大家可以看電子時鐘，會不會看這個鐘，控制好運(yùn)動距離，規(guī)定起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實驗記時并記錄）B、如何表示拉力的大??？用什么方法表示拉力變大？生：用墊圈的個數(shù)來表示拉力的大小，要一個個地加墊圈。C、墊圈應(yīng)該怎么增加？為什么要多個多個的增加？D、為什么同種拉力條件下要做三次實驗？（目的是為了減小誤差）8為了實驗的準(zhǔn)確性，我們還需要注意些什么？對比實驗：我們不改變的條件：只能改變墊圈數(shù)量我們要改變的條件：起點(diǎn)、終點(diǎn)、小車的重量、棉線的長度我們要注意的地方：標(biāo)明小車運(yùn)動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實驗都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束。第一次實驗的個數(shù)可以一個一個地加，直到小車開始運(yùn)動，以后要多個多個增加，最好成倍增加。小組成員互相合作進(jìn)行實驗并做好記錄。（分工：一個記時、一個放墊圈、一個終點(diǎn)保護(hù)車、一個起點(diǎn)放車及記錄。）每次加墊圈時都要至少做三次實驗，取平均值。（因為在做的過程中也許第一次會出錯，這樣下面兩次的實驗就會準(zhǔn)確些了）9教師出示實驗報告單。課件出示：溫馨提示：（1）、控制好小車運(yùn)動的距離,每一次實驗以桌子邊沿為起點(diǎn)，桌沿為終點(diǎn)。（2）二個二個的增加鐵墊圈，觀察小車的運(yùn)動速度怎樣變化，并記錄時間。（3）四人小組分工明確：確定兩人為操作員（一人控制小車，一人放置鐵墊圈），一人為記錄員，一位為口令員兼記時員，發(fā)令要簡潔明了，只有四個字，就是：預(yù)備、放、到。師生全班討論：控車的同學(xué)要怎么做呢？(說放的時候馬上放，說到的時候馬上停。)（演示控車的同學(xué)要按照發(fā)令員的口令進(jìn)行，手要跟著車走。)課堂要求：等一下實驗的時候，我只希望在教室里聽到這樣一種聲音，一共是四個字，哪四個字，這四個字是每個小組的發(fā)令員發(fā)出的，我再說一遍：預(yù)備、放、到。如果大家實驗時只發(fā)出這四個字，那么你們就是全校最好的班級，最會研究的班級。（4）實驗完成后，迅速將物品放回盤中，并用端正的坐姿告訴老師10學(xué)生根據(jù)屏幕提示與要求，小組合作完成實驗，并記錄，師巡視并適當(dāng)協(xié)助。11請把你們的實驗數(shù)據(jù)與大家分享吧！12仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）掛幾個墊圈，剛好能使小車運(yùn)動起來？（2）當(dāng)多個多個地增加墊圈，小車的運(yùn)動有什么變化？拉力大小與小車運(yùn)動有什么關(guān)系？【設(shè)計意圖：本過程讓學(xué)生用實驗中得到的數(shù)據(jù)來匯報和討論，強(qiáng)調(diào)實驗數(shù)據(jù)的真實性，鼓勵學(xué)生用數(shù)據(jù)分析，學(xué)會用事實說明問題，驗證假設(shè)?！可?：要想使靜止的小車運(yùn)動起來，必需有一定的拉力。生2：拉力越大，纜車運(yùn)動的速度越快。13師生小結(jié)：要使靜止的小車運(yùn)動起來必須要有一定的拉力，拉力太小，小車不會動，拉力大到一定程度，小車才開始運(yùn)動。拉力越小，小車運(yùn)動的越慢；拉力越大，小車運(yùn)動的越快?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生真正經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，立足于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識大膽推測拉力大小與纜車運(yùn)動之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；同時，讓學(xué)生根據(jù)材料討論實驗，充分調(diào)動學(xué)生探究的積極性，培養(yǎng)他們的合作能力，訓(xùn)練他們的發(fā)散思維，使他們的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展?！垦芯坷Υ笮∨c小車運(yùn)動關(guān)系的記錄表學(xué)校：龍泉七小 班級：五、5 小組成員：掛 個墊圈，剛好能使小車運(yùn)動起來拉力大?。▔|圈個數(shù)）實驗次數(shù)小車運(yùn)動的快慢從起點(diǎn)到終點(diǎn)時間平均時間快慢順序123123123實驗結(jié)論（四）拓展延伸、鞏固應(yīng)用：1師：這輛小纜車我們給它一個拉力，它就運(yùn)動起來了，請同學(xué)們課后查找使小纜車運(yùn)動起來的其他方法的資料。能不能想個辦法讓我們省些力氣，讓它自己動起來呢？這個問題，請同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來交流?！驹O(shè)計意圖：一節(jié)課以問題開始，同樣也以新的問題結(jié)束，讓學(xué)生帶著新的問題中走出課堂，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生探究新知的積極性，從而使他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)懂了嗎？（哪我們來玩一個智力沖關(guān)的游戲：課件出示：填一填、選一選、判一判）3師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：地球有引力，使地球上的所有物體都受到一個豎直向下的力，這個力就是重力；并知道一定的拉力能使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快；拉力越小，小車運(yùn)動得越慢。4師：現(xiàn)在請大家把小車等實驗材料整理好放到袋子里，下節(jié)課我們還要繼續(xù)來研究小車。（學(xué)生整理實驗材料下課）【設(shè)計意圖：整理實驗材料是培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗的習(xí)慣?！渴?、附板書設(shè)計：41、我們的小纜車力拉力重力：方向向下，所有物體都受重力結(jié)論：1、一定的拉力才能使小車運(yùn)動起來2、拉力越大，小車的速度越快拉力越小，小車的速度越慢