《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -3.5 雨水對(duì)土地的侵蝕｜教科版(2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 -3.5 雨水對(duì)土地的侵蝕｜教科版(2)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、雨水對(duì)土地的侵蝕 一、 教材分析 《雨水對(duì)土地的侵蝕》是教科版小學(xué)科學(xué)五上《地球表面及其變化》單元的第5課?！兜厍虮砻婕捌渥兓穯卧滩?，主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面常見(jiàn)的地形及其變化和原因。《雨水對(duì)土地的侵蝕》教材分兩部分：第一部分：雨如何影響土地。第二部分：影響侵蝕的因素。本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)流水對(duì)土地的侵蝕。從學(xué)生經(jīng)常看到的下雨現(xiàn)象開(kāi)始，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究雨水對(duì)土地的侵蝕；讓學(xué)生模擬下雨，仔細(xì)觀察雨水降落到地面，土地及雨水發(fā)生的變化，用文字圖畫(huà)符號(hào)等方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)確描述出實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象；并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2、做出自己的解釋。最終，知道雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕；侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生變化。然后，觀察真實(shí)的侵蝕現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)侵蝕的理解，激發(fā)學(xué)生更加關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。為了完成上述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有足夠時(shí)間經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究、收集信息、分析整理、交流匯報(bào)、得出結(jié)論的完整過(guò)程。因此，我將教材第二部分內(nèi)容留到下節(jié)課再進(jìn)行學(xué)習(xí)。 二、學(xué)情分析： 五年級(jí)的學(xué)生，雖然常在大城市生活，但也能根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)判斷出雨水灑落在土地上可能發(fā)生的變化。另外，由于課堂時(shí)間和學(xué)生自身思維能力的限制不可能獨(dú)立完成模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，所以事先老師給學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所用的土地模型和相關(guān)材料，課堂只需讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本

3、介紹，明白如何模擬下雨以及如何操作。由于長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生觀察記錄能力，相信大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確描述出實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象；也能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：知道雨水和徑流會(huì)把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕；侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生變化。 過(guò)程與方法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究雨水對(duì)土地的侵蝕；能通過(guò)文字圖畫(huà)符號(hào)等方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)確描述出實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象；能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。 情感態(tài)度價(jià)值：更加關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備： 小組實(shí)驗(yàn)材料：塑料盆、玻璃杯2個(gè)、水、塑料水杯、記錄單、鐵架臺(tái)、裝有土地模型的牛奶盒、報(bào)紙。 教師準(zhǔn)備：雨水侵蝕土地的照片、課件。 五、

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究雨水對(duì)土地的侵蝕。 難點(diǎn)：準(zhǔn)確描述出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的所有現(xiàn)象，對(duì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出自己的解釋。 六、教學(xué)過(guò)程： （一）、引入： 播放下雨的聲音，提問(wèn)：豎起你們的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？ 生：雨聲 師：大家都知道，下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象 ，如果雨水灑落在土地之上，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，土地會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？（出示圖片） 學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的答案：土地變得很潮濕，土地會(huì)變得泥濘，有的地方會(huì)塌陷，可能會(huì)發(fā)生泥土流等。 （老師擇要點(diǎn)寫在黑板上） 師：雨水真的會(huì)讓土地變成這樣的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)研究：雨水對(duì)土地的影響（板書(shū)） （二）、模

5、擬“下雨”的實(shí)驗(yàn)，探究侵蝕現(xiàn)象 師：要研究雨水對(duì)土地的影響這個(gè)問(wèn)題我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)又是雨水又是土地的我們能呼風(fēng)喚雨似的把自然界的這些都搬來(lái)嗎？ 生：模擬實(shí)驗(yàn) （以前的學(xué)習(xí)中用到過(guò)這種辦法，所以學(xué)生應(yīng)該能回答） 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過(guò)去所學(xué)的知識(shí)完成以下幾個(gè)問(wèn)題： 1、模擬實(shí)驗(yàn)大家以前都做了很多，那我們今天模擬實(shí)驗(yàn)的目的是什么？ 2、這是老師給大家準(zhǔn)備的材料，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)55頁(yè)，看看我們可以用什么模擬“下雨”？用什么模擬“土地”？ 3、我們?cè)谂Ｄ毯欣镅b上泥土就可以模擬土地，自然界中的土地有各種各樣的地形，我們今天模擬的有哪些地形呢？ 上面的幾個(gè)問(wèn)題

6、相信學(xué)生都能回答，第3問(wèn)題，可能需要教師的引導(dǎo)。 教師給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)裝置（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，為了加深學(xué)生對(duì)裝置的理解，明白做什么，知道該怎樣做。帶領(lǐng)學(xué)生思考并回答： 1、為什么桌上要鋪報(bào)紙？ 2、裝有“土地”的牛奶盒子為什么要傾斜放在塑料盆里？ 3、塑料盆又有什么用？ 4、實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要觀察記錄什么？還有嗎？ 師：（出示實(shí)驗(yàn)記錄單），老師這里有兩張記錄表，第一張：請(qǐng)同學(xué)們盡量用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述土地下雨前和下雨后的樣子，你們匯報(bào)，我來(lái)記錄。第二張：需要同學(xué)們自己記錄了，請(qǐng)把下雨的過(guò)程中你看到的現(xiàn)象用文字圖畫(huà)等方式記錄下來(lái)，每記錄一項(xiàng)給自己加10分，比一比看哪個(gè)組

7、得的分多。好嗎？ 師：那好我們先來(lái)記錄下雨前土地的樣子？ （生觀察匯報(bào)，師擇要點(diǎn)打在幻燈片上） 實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生注意這幾點(diǎn)：（出示課件） 1、小組分工合作 2、實(shí)驗(yàn)中雨水要盡量灑在土地上 3、剛開(kāi)始少裝點(diǎn)水在“降雨器”里，一邊觀察一邊記錄，然后，再往里面加滿水，再進(jìn)行觀察記錄 師：你們知道這是為什么嗎？ （師示范講解先裝水到鐵圈處，調(diào)整土地位置讓雨水盡量灑在土地上，并認(rèn)真觀察此時(shí)的現(xiàn)象。然后，再加滿水，觀察現(xiàn)象） 通過(guò)教師演示學(xué)生應(yīng)該知道是：先模擬小雨 4、實(shí)驗(yàn)后留一小杯“雨水”，并把淋過(guò)土地的“雨水”收集一小杯 師；那這又是為什么呢？ 學(xué)生應(yīng)該知道這是為了：比較雨水的變

8、化 師：既然大家都知道怎么做了，我們就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。 （學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn) ，實(shí)驗(yàn)完后，小組討論交流一下，然后把記錄整理出來(lái)。 ） （三）、交流雨后的土地特點(diǎn) 師：好了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看下雨后，我們的土地又是什么樣的呢？ 學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象可能有：土地變潮濕，泥土有些被沖下來(lái)了，斜坡比原來(lái)斜得更陡了，巖石露出來(lái)，一些小石子被沖下來(lái)了，有小溝了，懸崖塌了。 老師擇要點(diǎn)板書(shū) 師：有的現(xiàn)象我們?cè)趯?shí)驗(yàn)前就已經(jīng)預(yù)測(cè)到了，（評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)測(cè)）。比較一下，土地變化了沒(méi)有？ 師：我們把土地的這些變化統(tǒng)稱為土地的地形地貌變化（板書(shū)） 是什么原因?qū)е峦恋氐牡匦蔚孛舶l(fā)生了變化呢？ 通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)學(xué)生

9、知道是：下雨的雨水導(dǎo)致土地的地形地貌發(fā)生了變化。 師：下雨過(guò)程中，雨水是怎樣使土地的地形地貌發(fā)生變化的？實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你們觀察到了哪些現(xiàn)象？ 生描述下雨過(guò)程中自己觀察到的現(xiàn)象：一開(kāi)始雨水沖下去的時(shí)候，僅僅把土地變的濕潤(rùn)。雨水也越來(lái)越多形成積水，從上面流了下來(lái)，表面的雜質(zhì)、泥土被水帶走了，后來(lái)慢慢大起來(lái)的時(shí)候，一些浮在上面很小的石子被沖走了，一些粘土也被沖走了，水的顏色，也變成有點(diǎn)土黃色了。 師：剛才同學(xué)說(shuō)的這些現(xiàn)象你們看到了嗎？掌聲送給他們也送給自己，其他組還有不同的嗎？ （生補(bǔ)充匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，并給各小組加分） 我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)完整的過(guò)程：雨水在接觸了土地之后，四處飛濺

10、，濺起了許多微粒，慢慢地雨水越積越多，就在這個(gè)土地上流動(dòng)，我們科學(xué)上呢，把它叫作徑流，徑流能夠帶走泥土和一些細(xì)小雜質(zhì)，能沖出小溝，最終導(dǎo)致土地地形地貌發(fā)生了改變。 師一邊講解一邊板書(shū)：雨水→（匯集形成）徑流 →（帶走泥土和細(xì)小雜質(zhì)）→土地地形地貌發(fā)生變化 師：在這個(gè)過(guò)程中我們的雨水自身變化了沒(méi)有？下雨前是什么樣？下雨后又是什么樣？誰(shuí)來(lái)給大家描述一下（師拿一組下雨前后的水，比較給學(xué)生看） 學(xué)生觀察后匯報(bào)：一開(kāi)始的雨水是很干凈的，無(wú)色透明的，沒(méi)有沉淀物，然后下雨時(shí)，雨水就變臟了，有顏色也不透明了，并且里面還有許多沉淀物。 師：從降雨開(kāi)始到最后土地地形地貌的改變這個(gè)過(guò)程就是我們科學(xué)上說(shuō)的——

11、雨水對(duì)土地的侵蝕（補(bǔ)充課題）所以，下雨就是土地被侵蝕開(kāi)始。 （四）、討論交流模擬實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)自然界中現(xiàn)象聯(lián)系，深化侵蝕的科學(xué)概念 師：剛才在我們模擬情況下，短暫時(shí)間內(nèi)土地都發(fā)生了那么大的變化。自然界中的土地長(zhǎng)年累月的經(jīng)受著雨水的侵蝕又會(huì)變成什么樣的呢？我們一起來(lái)看幾張圖片（課件展示） 師：在雨水的長(zhǎng)期侵蝕下，我們的土地變的溝壑林立，正如剛才我們看到的小溝。有的地方出現(xiàn)了大量的水土流失，甚至有的還出現(xiàn)了山體滑坡，大量的土壤被無(wú)情的雨水帶走了。帶到大江大河里去了，你們可別小看這些雨水，每年被它們帶走的泥土可不是一筆小數(shù)。 師：我們一起來(lái)讀一讀這里的資料：世界每年因?yàn)橛晁那治g而損失的泥土有2

12、50億噸，而我們國(guó)家一年則多達(dá)50億噸，看了這些圖片和資料后你們有什么感想？ 學(xué)生可能會(huì)想到：我們應(yīng)該保護(hù)土地，避免水土流失。我們應(yīng)該多植樹(shù)，因?yàn)橹参锟梢怨潭ㄍ寥?，雨水就不?huì)帶走泥土了 …… 師：剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多，老師也有一句話想告訴大家（出示課件）。 生：讀（防止水土流失刻不容緩）。 師：希望我們?cè)谧母魑恍】茖W(xué)家，從今天起認(rèn)真學(xué)好科學(xué)知識(shí)，打好基礎(chǔ)將來(lái)為我國(guó)環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)好嗎？ 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 八、實(shí)驗(yàn)記錄設(shè)計(jì)： 請(qǐng)把下雨的過(guò)程中你看到的現(xiàn)象，用文字圖畫(huà)等方式記錄下來(lái)：（每記錄1項(xiàng)就給自己加10分）

13、 九、教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)： （一）、教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過(guò)程思路清晰 　　這節(jié)課在設(shè)計(jì)上讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程。先是由出示的資料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：下雨會(huì)使泥土發(fā)生什么變化。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。但是僅僅是學(xué)生的猜測(cè)是不夠呢？一個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)：到底有什么變化呢？想知道就要做實(shí)驗(yàn)。但是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)馬上進(jìn)行一次下雨是不可能的，自然而然引出模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生饒有興趣的討論如何去模擬雨水對(duì)泥土的作用這個(gè)實(shí)驗(yàn)。在討論中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的細(xì)致指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充。最后定下來(lái)的實(shí)驗(yàn)方法是經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考，是學(xué)生智慧的總和。再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，共享集體成果。

14、 （二）、課前準(zhǔn)備充分 導(dǎo)入部分呈現(xiàn)的資料和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)刺激。而且準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材十分完整，有利與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察和發(fā)現(xiàn)。亦有利于研究過(guò)程和方法目標(biāo)的達(dá)成。 （三）、注重學(xué)生有證據(jù)進(jìn)行推測(cè)和得出結(jié)論 　　在教學(xué)過(guò)程中十分注重學(xué)生尊重事實(shí)，尊重證據(jù)的科學(xué)思想。對(duì)于學(xué)生的猜測(cè)都不與肯定，而是追問(wèn)到底是不是這樣的呢？確定了嗎？有哪些證據(jù)拿出來(lái)？學(xué)生在老師的追問(wèn)下會(huì)養(yǎng)成猜測(cè)也需要理由，結(jié)論需要充分的證據(jù)這樣的想法。有利于學(xué)生科學(xué)情感價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。 （點(diǎn)評(píng)人：武侯區(qū)繼續(xù)教育中心 唐朝忠） （2008年1月《雨水對(duì)土地的侵蝕》錄象課入選成都市小學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，2008年12月《雨水對(duì)土地的侵蝕》獲獲由中國(guó)教育協(xié)會(huì)小學(xué)科學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)頒發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)）