《四年級下冊數(shù)學教案-一、四則混合運算4 西師大版(2014秋)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級下冊數(shù)學教案-一、四則混合運算4 西師大版(2014秋)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第4課時 四則混合運算(四) 【教學內(nèi)容】 教科書第4頁例4,第5頁課堂活動第2題,練習二第3,4,6題及思考題。 【教學目標】 1.知道中括號的作用,掌握有中括號的混合運算的運算順序,并能正確計算含中括號的混合運算題。 2.在探索運算順序的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 【教學重、難點】 理解并掌握有中括號的混合運算的運算順序。 【教學準備】 多媒體課件,投影展臺。 【教學過程】 一、復習引入 1.先計算,再說一說這4道題的計算結(jié)果為什么不同。 72-18÷6×3(72-18÷6)×3 (72-18)÷6×3(72-18)÷(6×3) 2.導入新課。 剛

2、才我們復習了三步四則混合運算的運算順序,今天我們繼續(xù)學習四則混合運算的有關知識。[點評:復習題的對比練習,強調(diào)了小括號的作用,有利于學生對新知識的學習。] 二、新課學習 1.教學例4。 出示:900÷[(15+10)×3] (1)認識中括號。 “[]”這是什么符號?有什么作用呢?(它的名字叫“中括號”,它也能起到改變運算順序的作用。)有中括號的這個算式應該先算什么,再算什么,最后算什么? (先算小括號里面的,再算中括號里面的,最后算中括號外面的。) (2)學生嘗試計算,教師指導書寫,強調(diào):計算出小括號里的結(jié)果時要把中括號照著寫下來。 (3)如果這道題去掉中括號,運算順序是怎樣的

3、呢?獨立計算 900÷(15+10)×3。 (4)比較兩道題:什么情況下會出現(xiàn)中括號? 在小括號不夠用時要用中括號,中括號和小括號一樣,可以改變運算順序。 [點評:利用學生已有的小括號的認知基礎,放手讓學生嘗試計算有中括號的四則混合運算,并通過對比,讓學生進一步感受中括號在運算中也能改變其運算順序這一重要作用,充分體現(xiàn)出學生的自主學習。] 2.議一議:四則混合運算的運算順序是怎樣的。 學生小組內(nèi)交流,全班匯報。 3.小結(jié)。 只有加減法或只有乘除法的運算,從左到右依次計算;如果既有加減法,又有乘除法,那么就要先算乘除法,后算加減法。有小括號的四則混合運算,要先算括號里面的,再算括

4、號外面的。有中括號的算式里,要先算小括號里面的,再算中括號里面的,最后算中括號外面的。 三、課堂練習 1.課堂活動第2題。 學生先觀察、思考每組題目中哪個算式的得數(shù)大,再說一說理由。 2.練習二第4題。 學生獨立完成,再集體訂正。強調(diào)括號位置的重要作用。 3.練習二第6題。 引導學生理解題意,思考:先算出總?cè)藬?shù),再算總共需要多少個蘋果和多少瓶礦泉水,接著算10箱蘋果的個數(shù)和9箱礦泉水的瓶數(shù)分別是多少,最后看夠不夠分配。如個別學生列出綜合算式,應給予充分表揚。 五、課堂作業(yè) (1)學生獨立完成練習二第3題。 (2)思考題:學生先嘗試,然后再講評。 [點評:練習的設計既注重目的性,又注重層次性,設計了綜合性和富有思考性的練習題,具有實用價值,使學生德、智、體得到全面發(fā)展。] 教學反思：