電流的測量教學設計核心素養(yǎng)：通過學生實驗使學生掌握電流表的使用方法，培養(yǎng)學生使用電學儀器的技能和良好習慣的實驗素養(yǎng)。一、教學目標1認識電流的大小，知道電流的單位、符號及單位換算，了解生活中常見的一些用電器的工作電流。2知道電流表的用途和符號，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會將電流表正確地接入電路，畫出相應的電路圖。3能認識電流表的量程，記住并理解電流表的使用方法及讀數(shù)方法。二、教學重難點本節(jié)主要的知識由兩部分組成：電流的強弱，即電流的大??；以及學會使用電流表測量電流的大小。電流表是電學實驗的重要儀器，學會用電流表測量電流的大小是電學中最基本的技能之一，因而本節(jié)是本章的重點，也是電學的基礎。由于電流看不見摸不著，認識它有一定難度，通過學習需要讓學生認識到用電器的工作依靠的是電流經(jīng)過用電器，且用電器的工作狀態(tài)與電流的大小有關(guān)。電流表是學生接觸到的第一個電學測量工具，由于它有三個接線柱，刻度分上下兩排，所以學生剛接觸到時也會覺得不適應。教學重點：認識電流的大小以及正確使用電流表。教學難點：在畫電路圖時和連接實物電路中正確接入電流表。三、教學策略電流在前面兩節(jié)學習時已有所涉及，但比較抽象，因為它看不見、摸不著，學生難以理解，教師可用學生已有的生活經(jīng)驗類比，將小燈泡兩次工作過程的亮度不同和不同用電器工作的過程做對比，找到燈泡要亮點就需要讓流經(jīng)的電流大一點。如此，學生就將看不見摸不著的電流用身邊的用電器的不同工作狀態(tài)來說明，就非常清晰明了容易掌握。電流表的結(jié)構(gòu)簡單介紹一下，學生通過自學課本有關(guān)電流表的說明書，提醒學生所有的測量工具的學習使用都要關(guān)注兩個問題：一是找零刻度線即調(diào)零，二是關(guān)注該如何讀數(shù)，包括關(guān)注其量程和分度值。學生自學完，教師請學生講解使用方法和注意事項，同組同學完成演示。再請全體學生分組練習電流表使用，完成教材P47 3.用電流表測量電路中的電流。再通過讀數(shù)的題目進行強化訓練，以達到掌握這一技能的目的。四、教學準備電源、小燈泡一個、開關(guān)一個、導線若干、電流表一只、多媒體課件。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預習任務完成本節(jié)課的預習任務，反饋預習情況了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點，針對性聽課創(chuàng)設情境 （5分鐘）連接一個簡單的電流,分別用一節(jié)和兩節(jié)干電池做電 源,閉合開關(guān),觀察燈的亮度。提問：為什么兩次燈工作時的亮度不同?這說明什么?展示圖片并提問：電力 機車工作時與手機工作的電流有何不同?（優(yōu)教提示：請打開素材“科學動畫：電流強度”）學生觀察對比兩種路徑，找到相同點，回答：小燈泡的 亮度不同是因為有強弱不同 的電流經(jīng)過它。電力機車工作時與手機工 作的電流強弱大不不同。通過對比，使學生了解電燈發(fā)光時電路中存在的電流有強弱之分，引入下面的課題電流的強弱。引入新課 （5分鐘）教師總結(jié)：燈泡越亮表明電路中的電流越強，燈泡越暗表明電路中的電流越弱，即是說電 流有強弱。小燈泡的亮度不同是因為 有強弱不同的電流經(jīng)過它。 電力機車工作時與手機工作的電流強弱大不不同。通過對比，使學生了解同一用 電器在不同的 工作狀態(tài)有不同大小的電流。不同用電器的工作電流也不相同，將抽象問題用學生熟悉的情境解決，化難為簡。新課教學 （30分鐘）電流的強弱師：同學們，物理學中如何表示電流的強弱？電流的單位是什么？知道一些常見的用電器中的一些電流。（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：常見電流”）教師介紹法國物理學家“安培”的生平事跡。學生看課本自學后回答：1電流的強弱用電流表示，其符號是I。2電流的基本單位是安培，簡稱“安”，符號是A；常用 的單位還有mA和A。換算關(guān)系：1mA=103 A，1A=106 A。學生觀看幻燈片上的內(nèi)容， 了解科學家的事跡和成長歷程。培養(yǎng)學生的自 學能力，學會進行簡單的單位 換算。培養(yǎng)學生的鉆研精神。認識電流表教師提問：質(zhì)量可以用天平測量，力的大小可以用彈簧測力計測量，溫度的高低可以用溫度計測量比較，那么如何比較 不同用電器工作時的電流呢？ 教師展示各種各樣的電流表，教師給每一位學生發(fā)放一個實驗室用的電流表。 學生觀察電流表實物，教師提醒學生注意觀察的順序，記錄有價值的信息準備交流。（優(yōu)教提示：請打開素材“科學動畫：電流表的結(jié)構(gòu)及使用”）教師提問：哪位同學能告訴我，三個接線柱分別表示什么？電流表的刻度為什么會有兩種標度？教師展示圖片，進行電流表的讀數(shù)練習。教師總結(jié)：指針偏轉(zhuǎn)程度相同，大量程讀數(shù)是小量程讀數(shù)的5倍。學生總結(jié)：電流表上有一個標志符號A，電流表表盤上有兩排均勻刻度；電流表上有 三個接線柱，分別標有“-”“0.6”和“3”。學生回答：“0.6”和“3”是“+”接線柱，因為電流有向，“+”和“-”接線柱告訴我們，電流應該從“+”接線柱流進電流表，從“-”接線柱流出電流表。生：兩種標度是因為電流表有兩個量程。一個是“0 0.6A，分度值為0.02A。一個是03A，分度值是0.1A。學生練習電流表的讀數(shù)。通過電流表的學習掌握雙量程的測量工具 的讀數(shù)。電流表的使用（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：電流表的連接”）教師演示實驗并展示：1電流表必須和被測用電器串聯(lián)。教師強調(diào)電流的連接方式不一樣，左邊是和用電器串聯(lián)，右邊是和用電器并聯(lián)，右邊這個電路只能用試觸的方式。 教師簡單介紹右圖的實質(zhì)是導致了短路，電流表相當于一根導線。2使電流從標有“0.6”或“3”的正接線柱流入電流表，從標有“”的負接線柱流出電流表。教師演示上圖的電路，同樣也采用試觸的方法。教師補充說明，若正負極連反，不僅無法讀數(shù)，且很容易損壞電流表。3絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接接到電源的兩極上。教師演示：采用試觸的方法演示電源短路。教師總結(jié)：不允許把電流表直接接在電源兩端。否則，電流表將被損壞。4必須正確選擇電流表的量程。教師演示實驗：用試觸的方法分別接大量程和小量程。教師總結(jié)：選擇合適的量程有兩層意思：一是注意被測電流不要超過電流表的量程，二是要正確地選擇量程，能用小量程則用小量程，因為讀數(shù)更精確。如果被測電流超過量程的最大值，則會損壞電流表。學生觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)右圖的連接方式會導致燈泡不亮，且電流表的指針迅速偏轉(zhuǎn)到最大刻度，從而理解了電流表需要和用電器串聯(lián)。學生觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)指 針反偏，無法讀數(shù)。學生觀察教師演示實驗，發(fā)現(xiàn)電流表的指針迅速偏轉(zhuǎn)，電路中電流很大，從而理解為什么不允許把電流表直接接在電源兩端。學生觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，就理解為什么要選擇合適的量程。學生通過教師的演示掌握電流表使用的方法和注意點，為以后電學的學習打下一個良好的基礎。學生實驗：測量流經(jīng)燈泡的電流是多大？改變電流表在電路中的位置，比較電流表兩次示數(shù)。師生互動交流評價實驗中可能出現(xiàn)的問題，進一步掌握電流表的使用方法。如：實驗中指針不偏轉(zhuǎn)，指針反向偏轉(zhuǎn)，指針只偏轉(zhuǎn)較小的角度。按照電路圖測出經(jīng)過燈的電流大小，并找到電路中不同位置的電流的大小關(guān)系。為下一節(jié)課的學習做一個鋪墊。課堂練習（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習題“名師訓練-電流的測量，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況）學生選擇各題對應的圖，并回答對應練習題。鞏固新知。課堂小結(jié) （5分鐘）本課小結(jié)：1今天你都學到了哪些知識？2電流的大小用什么來表示？它的單位是什么？3電流表在使用時要注意哪些事項？學生回答：1電流是表示電流強弱的物理量，其國際單位為安培，常用的單位還有mA和A。換算關(guān)系：1mA=103 A，1A=106 A。2電流表在使用時要注意以下幾項：（1）調(diào)零：檢查電流表的指針是否對準零刻度線，如有偏差，需進行校正。（2）串聯(lián)：電流表必須串聯(lián)在電路中，使電流從標有“0.6”或“3”接線柱流入電流表，從“”接線柱流出電流表。（3）不允許把電流表直接連到電源的兩端。（4）使被測電流不超出電流表量程：在已知電路中電流大小時，直接選擇合適的量程；若不能判斷，則先試用大量程，然后進行選擇。培養(yǎng)學生總結(jié) 歸納的能力。作業(yè)布置課后完成動手動腦學物理第1題到第4題。按要求完成。鞏固已學內(nèi)容。 8 / 8